(集合)自由心得體會15篇
我們在一些事情上受到啟發后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的自由心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
自由心得體會1
又有集中又有民主、又有紀律又有自由、又有統一意志又有個人心情舒暢……黨的十八屆六中全會再次向我們描述了良好黨內政治生活的生動圖景。集中與民主、紀律與自由、統一意志與個人心情舒暢，看似矛盾對立，實則辯證統一，體現了黨內政治生活的鮮明特質與明確要求。就紀律與自由的關系而言，有一點可以看得很清楚：沒有紀律就沒有自由;要想在工作和生活中充分享受自由，就必須嚴守黨的政治紀律和政治規矩。
談到紀律與自由的關系，一些人會認為，自由應當是無拘無束、隨心所欲，紀律則是對自由的限制，二者不可兼得;有了紀律就沒有自由，要自由就不能有紀律約束。事實上，自由從來都是有限制的，無限制的"自由"不是自由，而是任性與放縱。在我們的工作和政治生活中，根本就不存在絕對的自由，任何自由都必須以遵守規則和紀律為前提。即使在個人生活中，自由也不是毫無限制的，同樣會受到道德、規則等的約束，并且不能危害他人自由、違反公序良俗。法國近代思想家盧梭有一句名言：人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。這一觀點盡管有些片面和消極，但也啟示我們：自由和紀律是如影隨形的，除非脫離現實社會，否則不可能存在脫離紀律約束的自由。盡管歷史上有的思想家執著追求絕對自由的"桃源樂土"，但那只能是一種不切實際的幻想。倒是孔子所說的"從心所欲不逾矩"，道出了紀律與自由的關系，也道出了自由的真諦。
紀律絕不是自由的對立面，相反，它旨在明確自由的邊界，促使人們更好地行使自身的自由權利。對于廣大黨員、干部來說，紀律所約束的只是越"底線"、闖"雷區"的行為。而在"底線"之上、"雷區"之外，則有著廣闊的自由發展空間。在紀律所確認的邊界內，我們能更規范地行使權利，不斷向"高線"發起沖擊，開辟工作和人生更為高遠的境界。從這個意義上說，只有使自己的言行接受紀律的約束和規范，才能獲得真正意義上的自由。而突破紀律所設置的'"底線"和"雷區"，則往往導致腐化墮落，不但會失去黨內政治生活的自由，甚至連人身自由都難以得到保證。現實生活中，一些黨員、干部在紀律與自由的關系上認識不清、覺悟不高，千方百計逃避紀律約束，追求為所欲為的"自由";尤其是當他們位高權重之時，更是毫無顧忌，任意揮霍自由，忽視紀律的存在，結果違紀違法、身陷囹圄。這樣的案例教訓深刻，令人警醒。
古人云：畏則不敢肆而德以成，無畏則從其所欲而及于禍。黨員、干部要行得正、坐得穩，就要對黨的紀律和國家法律保持敬畏。當然，"畏"主要體現的是他律，是一種底線要求。更高的要求和境界是自律，即將黨紀國法要求轉化為自覺行動。我們黨之所以強調要從不敢腐、不能腐過渡到不想腐，就是要為廣大黨員、干部嚴格自律營造良好環境和氛圍。從另一個角度說，我們也應從內心認同黨紀國法的要求，始終做到慎初、慎微、慎終，心有所畏、言有所戒、行有所止，確保忠誠、干凈、擔當，在紀律的安全線內創造性地開展工作，不斷從必然王國邁向自由王國。
自由心得體會2
在上天賜予我們的眾多禮物中，自由是最美妙的一件。
有些人常常否認這一點。當然，人生在世，確實會有非常多的不自由。例如當我們非常疲勞，想要好好休息一下時，卻總是不得不強打精神去工作、上學；父母、上司對我們提出的要求，時常讓我們感覺受到束縛；因為境況、財富的低谷，我們想買的東西、想做的事都不一定能實現……這些都是不可否認的現實。
然而，有一些自由是永遠無法被剝奪的。例如我們可以自由地選擇、自由地創造、自由地表達……只是這些自由太過常態化而被我們忽視了存在的珍貴。
除此之外的其他自由，需要我們親自去創造、爭取。當你有一天的時間來完成一項工作，而你只用了半天就完成了，那么你就擁有了剩下半天隨意支配的自由。當你的成績出色，以至于許多名校都希望錄取你時，你就有了選擇最心儀學校的自由。當你賺取的財富不僅能支付日常開銷還有剩余時，你就可以自由決定吃什么食物、穿什么衣服，并在閑暇時選擇去哪里旅行……這些是對個人而言的自由。對全人類而言，飛機和輪船的發明賦予了人們探索天空和海洋的自由。網絡的'存在使人們能夠與遠方的親朋好友交談，并隨時獲取信息的自由；不斷發展的科學探索給予了人們全面深入地了解世界的自由……每一次嘗試、每一次努力，都在不斷引導我們走向全新的、更廣闊的自由世界..
因此，當你感到自己不自由的時候，不要抱怨外界，責備父母或者上司的苛刻態度，指責社會制度的不完善。也不要停留在原地等待，期望上天或者命運的恩賜來改變你的境況。真正屬于你的自由是無人能奪走的；而尚未擁有的自由，也沒有人會主動賦予你。珍惜自由，充分利用它吧！你擁有自由去創造你一直向往的自由，選擇權就掌握在你自己手中。
自由心得體會3
小草想著大地，云兒想著藍天;花兒想著蓓蕾綻放，小溪想著奔赴大海;而我，卻好想得到自由.
從小到大，父母、老師和其他長輩們常常限制著我們，限制我們的行動、飲食，以及去哪里。如果不聽從他們的話，就會受到懲罰，所以我們只能乖乖地接受束縛。媽媽經常說我還不懂事，她總是把我當作一張白紙，在她心中，我永遠是個不會長大的孩子。雖然我有很多心事，但卻無法向你們傾訴。難道我們就不能擁有一點自己的空間嗎？父母總是自作主張，不順心時，總是把情緒發泄在與問題無關的人身上，包括我在內。所以我真的很想要自由，想要擺脫你們的懷抱，像小鳥一樣自由自在地飛翔，去任何想去的地方，甚至連你們都不需要。但這只是我的幻想，永遠無法實現...
對于我的這種想法，別人認為是不對的'因為畢竟是父母把我們辛辛苦苦養育大的，沒有父母，哪兒來的我們?父母的約束是對我們的關心，這是父母愛我們的一種方式……這些我都明白，可是他們也就應站在我們的立場想一想，留一點小小的空間給我們吧?如果每一天都是這樣被父母“愛”著，那么遲早有一天我會受不了，會窒息的所以有是難免我會排斥他們“愛”我的方式.
在現實里，我不能夠自由，可是在夢里，我能夠：逃離到遠方去，做我最想做的自我，做自我想做的事……有時我會幻想，幻想著我自由了，我有一個屬于自我的世界，在這個世界里，沒有束縛，只有寬容、有愛，最重要的是有自由!
那么，到底誰能給予我，我最渴望的自由呢？是朋友？是伴侶？……不，他們也不能。他們給予的只有約束，只有規定……。
自由心得體會4
每個人都渴望自由，但自由究竟是什么呢？自由是否只是在小區里騎單車瘋狂玩耍一整天？自由是否就是舒適地坐在電視機前看《巴拉巴拉小魔仙》？自由是否意味著可以隨心所欲，想做什么就做什么？我一直以來也對真正的自由感到迷茫。
今年國慶期間，我們全家沒有像以往一樣出去外面玩，而是留在了家里過節。為了給自己多留一些玩的時間，我在放假前幾天就集中精力把所有的作業都全部消滅掉了。作業完成后，我的度假模式就正式開啟了。在一個下午，我和爸爸一起去小區外的梅溪湖邊散步，準備找一個地方看書。我帶了一本我一直想看但一直都沒有來得及看完的《大林和小林》。當天，老天爺好像是在故意獎勵我一樣，前幾天還艷陽高照的天氣，突然就降溫了，溫度非常舒服。湖邊一陣微風吹來，柳樹的枝條在微風中歡快地跳舞，湖水在微風吹動下蕩漾著像魚鱗一樣的波紋。我眺望著寬寬的湖面，慢慢走到湖北看著湖中游來游去的小魚，用手輕輕捧起一捧清澈的湖水。我感覺梅溪湖的湖水讓我的心得到了真正的釋放和解脫。我的心似乎更寬了，如寬闊的湖面一般。心也很干凈了，如手中清澈的湖水一般干凈。我也更自由了，如梅溪湖中歡快游來游去的小魚一樣自由。
我和爸爸找到了一個湖邊的茶館就坐了下來。因為是過節，我的所有作業也已經完成了，不用擔心作業和學習，我的'心情也特別放松。我用自己攢下的零花錢給爸爸買了一杯紅茶，給我自己買了一杯奶茶，就全神貫注地看起了書來。我不知不覺地就進入了大林小林的世界，體會到了他們的開心、快樂、悲傷和恐懼。一下午的時間過得很快，一下就到傍晚了，我覺得那個下午我感覺到了一種與原來不一樣的自由心情。
后來爸爸告訴我，人的自由分為人身自由和心靈自由。我想我那天下午感受到自由，是因為我是在做完了自己該做的事情后心理沒煩惱和壓力了，可以專注于自己非常希望做的事情，所以體會到了一種完全釋放的心靈自由吧。
我們都不愿做被囚禁在籠中的小鳥，不想成為局限在溫室里的花朵。我們渴望成為自由自在的小魚，在浩瀚的大海中暢游；向往成為奔馳在廣袤草原上的駿馬；憧憬展翅翱翔于蔚藍天空中的雄鷹。我相信，心靈的自由是我們最需要的，因為只有擁有內心的自由，我們才能真正追尋到自由的本質。
自由心得體會5
上周學習了《家長如何給孩子想要的自由》這節課，內心受到很大的觸動，對自己在家庭教育道路上犯過的錯誤進行了反省。
在接觸七彩陽光以前，對于家庭教育并沒有太深刻的認識，只是零星地在網上看過幾篇家庭教育的文章，似懂非懂，沒有形成正確的認識，以為對孩子不管不顧，任由讓他去做自己想做的事，這就是給了孩子他想要的自由。
最明顯的就是在孩子上學前班的時候，聽其他家長說進入小學后，每晚要完成多少作業，家長天天得陪著寫作業、復習之類的話，把小學生活想像得很緊張。想著孩子進入小學后將失去很多的玩耍時間，不如讓他在上學前盡情地開心玩耍。于是我在孩子學前班時期，完全放任他去玩，想著等他玩夠了自然會愛上學習，不對他在學習上作出任何要求。比如：一提到練字，孩子就面露痛苦的表情，我看著他練字練得那么吃力，心痛地妥協，那就不練吧，上小學后我們再練；看書只看圖，不看文字？不要緊，還小嘛，上小學再去引導；喜歡看動畫片，那就盡情看吧，反正上了小學后想看也沒什么時間看了。總以種種理由替孩子“著想”。孩子在那一年里，確實玩得很開心，我看著他每天玩得心滿意足，不禁為自己給了孩子“自由”而沾沾自喜。我以為我做對了。
暑假里，為了讓孩子順利跟上一年級的節奏，我提出讓孩子每天學習幾個拼音，練習寫三個字，結果因為我給了孩子無限制的自由，導致孩子像一匹撒歡的野馬，完全沉浸在玩樂當中，怎么也勒不住，對于學習始終抵觸不干。我開始不明白了，孩子開心地玩了整整一年，怎么對學習還不感興趣呢？
聽了韓老師的課后，我才清楚地認識到什么是自由。自由是相對的，真正的自由必須要建立在一定的.秩序和家庭規則的基礎之上，是有一定的規則和紀律來約束的。我之前給予孩子的那種過度“自由”，是對自由的誤讀，作為家長的我從未想過要建立家庭規則，更別說如何正確引導孩子有步驟、有條理地做事，自身的生活秩序也是一團糟，在這種情況下，一味地放任孩子去玩，導致孩子像脫韁的野馬，沒有主動學習的意愿。孩子身上存在的種種問題，映射出作為家長我的自身素質問題。
在家庭教育這條路上，我犯過的錯太多了。很慶幸自己來到七彩陽光學習，老師的每一節課，都像是對我的批判，讓我直視自己身上存在的問題，敦促著我、引導著我去改正。
自由心得體會6
《為了自由呼吸的教育》的一書字里行間充滿著智慧，李希貴老師用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的教育案例，展現了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，揭示了教育教學的本質規律。在書中，李老師緊緊抓住三條主線：一條線是教學線，主要寫語文教改的起因和過程。第二條線是教育線，主要寫了作者的學生觀的變化。第三條線是管理線，主要寫作者從管理一所學校到管理一個縣的教育，進而到管理一個市的教育。為了學生的終身發展，為了教師的幸福成長，為了學校的長足發展，為了打造教育強市等等，李老師每時每刻都在不停的`學習、不停的思考、不停的創新，他的成功應該源于他對卓越不懈的追求，他把追求完美已經成為習慣。
書中，李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”、“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。”人非圣賢，孰能無過“，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學生當成一個無知的不懂事的孩子對待。決不能用成年人的標準去要求一個孩子。這樣對孩子不公平，我們要善待孩子的錯誤和缺點。把孩子們當活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，我們只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的練習上，課堂上大量的講解擠占了學生獨立思考的時間，把學生當作接受知識的容器，老師非常認真的在告訴學生真理，結果呢？老師的辛勤付出換來的是學生學習興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去發現真理。
總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發。蘇霍姆林斯基說過：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調，而在于我們心中的回響。”《為了自由呼吸的教育》值得我們去品讀。
自由心得體會7
初春，又一個初春，我仍被禁錮在這個小小房子里，禁錮在兩點一線的家與學校之間。
我坐在窗前，面前鋪著的是那枯燥無味的各種練習題。我的心煩悶異常，再無意做下去了。窗外，樹枝剛發芽，迎春花卻開得熱烈奔放，白玉蘭的枝丫上也長出了花苞，麻雀停在枝頭正叫得歡，陽光慷慨地撒下，襯得清晨露珠熠熠生輝。
我想逃，逃到那桃花源，逃到那南山，逃到那鳥語花香的大自然中去，逃離這個禁錮我的地方。
老師的諄諄教誨猶在耳畔，讓我做全班同學的表率，對我給予了很高的厚望;母親的'叮囑也在耳邊回響，好好學習呀，成績不能下降，要給弟弟做個好榜樣……所以，我就必須扮演一個好學生，一個好姐姐盒一個好女兒的形象。
真的有點累，有點力不從心。剛結束的月考，我就像打了一場兵荒馬亂的敗仗。我雖仍是全班的第一名，可在年級的排名卻下降了不少。
我一遍又一遍地擦拭著窗戶，盡管它不染灰塵，而我固執地擦了又擦，似乎通過這樣我便能從這里離開這兒。
終于在一個周末的午后，在父母無盡的責問和嘆息之后，我悄悄的離開了家門。漫無目的地走，一直走，我發現了一片草地，那里有我渴望的自由：沒有各種聒噪，只有鳥語花香;沒有任何課業，只有藍天白云，美好而靜謐，活潑而富有生機。我坐在樹下的草地上休息，正當我享受著美妙的一切時，一場雨毫無預兆的打了下來，越下越大，而我卻避無可避。終于，我還是狼狽地回到了原本那個“禁錮”我的家。不見了風雨，不見了恐懼，我躺在床上，喝著母親為我熬制的姜湯，我才發現，母親的眼睛里滿是擔心和戀愛，其原來，這個被我稱之為“牢籠”地方是這樣溫暖安適。
如今，我依然渴望自由和美好，但我知道，我會用我青春的汗水去打造。
自由心得體會8
生命的價值無可替代，愛情的貴重更是無法估量。然而，在某種特定的情況下，為了追求自由，我們可能會放棄一些東西。這使我想到了一件事情，讓我意識到自由的價值與生命的重要性并無直接關聯。故事發生在一個陰天的午后，我偶然發現了一只飛進了窗戶的無名小鳥，于是我將它關進了一個籠子里。幾天后，當我心生憐憫之時，卻發現那只小鳥已經安詳地死去了，再也沒有機會去享受自由的空中飛翔。這個故事讓我深思，自由的追求可能會讓我們放棄一些珍貴的東西，甚至是生命本身。
古往今來，歌頌、關注自由的人不在少數。古代詩人白居易曾經說過：“不得身自由，皆為心所使。”元朝文學家元覽也有這樣一句詩：“海闊憑魚越，天高任鳥飛。”如今，斯米茨提出了“道德是自由的保衛者。”，費斯克則強調“思想的自由就是最高的獨立。”可見，自由一直以來都是人們爭論的話題。許多動物都追求自由，比如狼。狼沒有老虎那樣尖銳的牙齒，也沒有獅子那樣鋒利的爪子，更沒有大象那樣的強壯體魄。然而，至少它們不會被困在馬戲團里表演。
翱翔于風中的.小鳥，已經習慣了自由的天空。然而，鳥籠卻束縛住了它的雙翅，它寧愿默默死去，也不愿被囚禁在鳥籠中忍受無法自由的天空。那些幸存的鳥兒，他們對自由的渴望會逐漸被時間磨平、消磨殆盡。但這些深刻的例子似乎與我們距離太遠，讓我們看看身邊那些被禁錮的自由吧。成年人們，他們常常口是心非，發表一些違心的意見。他們無意間禁錮了自己的內心。再看看孩子們吧，對于我們來說，童年的自由應該是在草地上翻滾，在廣場上放風箏。可現實是堆積如山的課外作業和眾多的補習班。有的甚至沒有放松的假期時間。原文中的小鳥被囚禁的是身體，但靈魂已經飛越了天際；相比之下，孩子們的身體是自由的，但靈魂卻被困在了“籠子”里。這樣的孩子難道不像小鳥一樣，只能眺望著無法觸及的自由......
自由它可以由別人或自己給予。為了得到贊賞而兩面三刀;為了金錢功利而不顧勞累;想想，你是否被“籠”束縛了自己的真實想法和天性。記住，真正的自由不會因為身外之物而消逝……
自由心得體會9
根據局黨組安排，結合我市“不忘初心牢記使命”主題教育文件精神，本人深入學習了毛澤東同志于1937年9月7日寫的《反對自由主義》一文，進一步堅定了理想信念，夯實了責任意識和擔當意識，真正達到精神受洗禮，靈魂受觸動，行動有改變的目的，現將幾點心得體會分享如下。
深刻全面理解了自由主義的真正含義。毛澤東同志將自由主義分為十一種類型，認為它源自于小資產階級的自私性，是機會主義的一種表現，是和馬克思主義根本沖突的，是毛澤東同志我黨的奮斗歷程和分析黨內少數同志精神動態后得出的科學論斷。盡管我黨已經領導中國人民推翻了三座大山，即將實現全面建成小康社會的宏偉目標，正在努力朝實現偉大復興中國夢不懈奮斗，我黨在管黨治黨方面取得了重要成績，但在少數黨員領導干部中依然存在著自由主義苗頭。比如搞一團和氣、事不關己高高掛起、擺老資歷、對群眾利益漠不關心、知錯不改、對人對己兩條繩等情況。這需要引起高度警覺，通過“不忘初心牢記使命”等各類主題教育活動來實現內在自覺，堅持有原則有底線的團結，恪將黨紀條例和法律挺在前面，為群眾謀福利，為祖國添磚瓦。
反對自由主義必須牢固樹立為民情懷。中國自古以來的`知識分子都有“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，也有“朝為田舍郎、暮登天子堂”的實際追求，不排除部分“清官”“循吏”對歷史起到的推動作用，但總體來說他們的道德基礎仍然是以忠君愛國為主題的封建道德，他們內心深處根治著不平等秩序。我黨是在歷史變革中應運而生的，是唯一能夠帶領中華民族實現偉大復興的政黨。因為我們自誕生之日起就將自身成敗榮辱與中國人民緊密聯系到一起，我們的根本宗旨是為人民服務，我們相信人民創造歷史，在我們眼里人民就是我們的執政基礎和一切力量來源。作為黨的干部必須堅持以人民為中心的政治導向，將自己擺進去，將頭低下來，認真履責，盡心解決群眾面臨的困難，實現情為民所系、利為民所謀。
反對自由主義要從自身做起，認真落實整改。通過對照毛澤東提出的自由主義十一種類型，自己在存在以下問題。一是感到大家都是同事，礙于情面，在認為其他人出現失誤或者不適當行為時沒有及時指出；二是因文旅融合后，新形勢下工作要求高、任務重，有時存在著事不關己，高高掛起的情況；三是有時存在著組織命令不服從，固守個人意見的情況。今后將從三方面落實整改。一是堅持底線，恪守原則，堅持指出錯誤就是對其負責、挽救同志的觀念，本著一顆公心，不怕紅臉出汗，不怕得罪人；二是文旅融合發展是一項新型課題，更是新形勢xxx委市政府實現經濟社會轉型的重要引擎。作為一名奮斗在一線的干部，我將傾盡力量在理、定規模、謀發展方面多為文旅融合發展做貢獻，努力克服畏難急躁情緒；三是個人思路畢竟只是特定情況下，通過少量認識作出的合理性推斷，很容易出現以偏概全甚至是認識失誤。今后無論是面對工作還是學習任務，都將在最大程度摸清狀況的前提下，積極吸收他人有益成果，做到夙興夜寐、精進不已。在個人認識和組織命令發生沖突時，在堅持個人服從組織的基礎上，再去追求事情的最優。
自由心得體會10
作為一名人民教師要以教學工作和集體利益為第一生命，襟懷擔白、忠誠黨的教育事業、無私奉獻，無論何時何地，都堅持正確的原則，反對不正確的思想和行為，不斷加強自身修養，認真負責的做好本職工作。我認為應該嚴格要求自己，從以下幾個方面做起。
首先要有嚴于解剖自己的勇氣。在工作、生活和學習中每個人都難免產生不對的思想苗頭，難免遇到困難和疑慮，面對不正確的傾向，要及時向領導反映，提出正確的意見和建議，要積極參加各項學習活動，要活到老，學到老，在工作實踐中聯系自己的思想，從中吸取經驗和教訓，改造自己的主觀世界,辦事要認真負責，不能敷衍了事 。
其次，要樹立從點滴做起的思想，反對自由主義就要從日常點點滴滴的小事做起，我要刻苦學習，努力工作，培養艱苦奮斗，拼搏進取的作風，更要關心集體，樂于助人，堅定為人民服務的思想，更要無私奉獻，淡泊名利，樹立好教師的形象，注意自己平常的一言一行，為人師表，做好學生的表率作用。
三是在履行這份職業的職責時，不能犯自由主義當中的“辦事不認真、無一定計劃、無一定方向、敷衍了事、得過且過、做一天和尚撞一天鐘”。必須做到常常反思，反思自己的管理模式是否滯后，反思自己的'育人方式是否陳舊，反思自己的思想是否跟上新的教育理念，從而做到思想上重視自身專業的發展，端正自己的工作態度，以積極的心態來面對學生的管理和教育。
總之，通過學習反對自由主義，我要勇于剖析自已民，從細微之處著手，從身邊小事做起，不斷自我完善，以積極、樂觀的心態面對生活中的第一天。
自由心得體會11
讀孫云曉《有自由才有成長》一書，感慨萬千，作者的言論“教育是人的教育，不是好的教育，教育應是人的解放，而不是對人的束縛與壓迫。而信的教育必須改變，不變無從談中國的崛起，只是對權利，金錢，奴性的頂禮膜拜！那將昌一種怎樣的民族悲哀！”以人為本的教育才是真正的教育。是對被教育的發現，解放和發展，這讓我產生共鳴。下面說說我的兩點心得體會。
第一，只有尊重才有教育，尊重是人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人的主體地位。
書中講到蛾子破繭而出的故事，有好心人幫忙把厚繭剪開了一個口，好讓蛾子飛出來，可是蛾子卻飛不起來，因為蛾子沒有經過歷練，翅膀還不夠有力，生命能量還不夠強，結果是這位好心人好心辦壞事，這不但幫不了蛾子，反而害了它。這讓我想起當今社會上的許多孩子和父母，為了孩子的成長，父母處處包辦代替，費盡心機，讓孩子過著養尊處優的生活，其結果與下場如書中的蛾子沒有什么不同，人的成長是有規律的，教育的規律必須要符合人成長的規律。不能違背規律，更不能拔苗助長，生命的成長是任何人都無法替代的，必須由自己來完成。所以我們要給孩子更多的磨練，時間與空間，給予更多的`愛。
更多的自由，讓其快樂的成長不要把孩子的時間與空間剝奪，成為你的棋子，讓他們有選擇的支配自己的時間和行為，有更好的發展機會。作為教師，課堂上講的太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學生自由探索和自主學習的機會，情況是一樣的。
第二是不要經理人孩子壓力，給孩子輕松愉快的成長環境。
如一些家長在不同的成長階段給孩子定下了目標，小學成績要達多少分，中學上哪個重點中學，大學要上哪個名牌大學，長大了要成為科學家成為富豪等等。這無形中給孩子造成了巨大的心理壓力，那樣高的目標對孩子的壓力可想而知，這未必適合每個孩子，我認為必須實事求是為好，讓孩子去選擇自己的專業、職業、做自己喜歡的事情，在實現目標中獲得快樂感和成就感。
一個人吸有怎樣實現自己的夢想時，才會有貪心和干勁，才能為實現目標而努力，奮發，因此奉勸那些“恨鐵不成鋼”想法的父母，給孩子的成長和發展留下足夠的時間和空間，讓孩子成為快樂的人，在生命的進程中發揮自己的特長，實現自我價值，全會幸福人生。還原孩子們的真正生活世界。
自由心得體會12
《反對自由主義》中列舉了自由主義的11種表現，剖析了自由主義的來源、危害以及自由主義者的思想方法，對把有自由主義行為的黨員摒棄不良思想，改變到正確的道路上來有重大意義。在社會穩定，經濟繁榮，社會建設空前發展的今天，很多人面臨更多這樣或者那樣的`利益誘惑，更容易形成自由主義思想，誘發自由主義行為。
當前流行一股不正的社會風氣，那就是講究關系，熟人熟路好辦事，有才有理不如有門路，于是自由主義就有了伸展平臺。因為彼此認識或關系較好，有拉不下面子的，有怕得罪人的，有怕受到打擊報復、遭受個人攻擊的等等。明知是不對的，但為了和氣也可以不痛不癢輕描淡寫的一帶而過，根本起不到實質作用。這樣做的目的不是為了團結進步，不是為了更好地去解決問題，而是為了保持親友間、同事間、上下級之間這種喪失原則的和氣，忘記了黨性黨紀，在群眾中造成了很壞的影響。
曾經聽人這樣說:事不關己，高高掛起；明知不對，少說為佳；明哲保身，但求無過。就拿工作上來說，遇到同事做錯事走彎路不知提醒；遇到突發狀況，不積極，不主動，不聽取別人意見；更有甚者，有當面不說，背后亂說的壞習氣，民主時無人發言，集中后意見滿腹，即使是不正確的意見也不提出，更不爭論，形成了“組織真空”，把組織性，紀律性拋在了一邊，嚴重影線部門內部團結和諧。這些正是在工作中自由主義的集中表現。反對自由主義，就是要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有服務社會、服務人民的思想意識，要把自己的得失看得淡一些，把集體的利益放在第一位。消滅自由主義是一個長期堅持、持續艱巨的任務，我們決不能掉以輕心，作為一名共產黨員，應該時刻保持清醒的頭腦，保持足夠的警覺，保持團結的信念，保持信任的交流，保持謙遜的態度，保持批評的勇氣，保持正義的立場，保持奮斗的精神，保持犧牲的信念，將反對自由主義進行到底!
自由心得體會13
“生命誠可貴，感情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。”
“自由”，多么誘人的兩個字，有多少人要自由、盼自由、愛自由。對于監獄里的牢犯，自由是重生的期望，但對于我們這些剛邁入青春期的孩子們，“自由”，又是什么呢?
老一輩人常常把這些話掛在嘴邊：“你們這些孩子真是太幸福了，我們那年頭，只求三餐溫飽，哪像你們，天天都講名牌”，也許這句話有道理，可是經過歷史與歲月無情的洗禮我們卻不這樣認為了。
每當夜晚，我總是會凝視著夜空中閃爍的星星，它們看起來如此自由。如果我擁有一雙翅膀，我會……“咔嚓”門開的聲音打斷了我那叛逆的思緒，當我望向滿桌的作業和媽媽銳利的目光時，我的鼻尖微微發酸。唉！這就是現代人所謂的幸福嗎？
我并不渴望這種安逸的幸福，我更期待著自己能成為草原上奔騰的野馬，感受那自然、狂野、無拘束的美妙。一想到明天早上7：30要去上輔導班，我心中涌起一股苦澀，看了一眼媽媽在旁監視著我，我有種想要表達自我的沖動，但我明白，這樣做只會招致媽媽的責備……
我走上了那輛通往老師家的公交車，車內座無虛席，我被擠在擁擠的人群中，期望著能夠擠出一口氣。這時，我感到自己仿佛是一只被困在籠子里的小鳥，心生絕望，無助地眺望著外面的世界。盡管這種被擁擠的環境我早已習以為常，但依然無法擺脫那種被壓迫的感覺。就像那首歌中唱到的：“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛不高……”。
隨著社會的'不斷發展，人才的競爭也日益激烈。為了讓孩子能夠適應社會的變革，很多家長開始重視教育的力量。然而，有時候過分追求孩子的成功可能并非一件好事。“望子成龍子成蟲”的俗語提醒我們，讓孩子只顧追求成績和榮譽，并不一定是明智之舉。我們應該關注孩子的全面發展，讓他們具備更多的智慧、品格和社交能力，而不僅僅是眼冒金星的表面光鮮。唯有這樣，他們才能真正飛得更高，追求更高層次的成就和幸福。
自由，意味著解脫了束縛;自由，意味著可能翱翔于天穹!自由!我渴望得到自由!
自由心得體會14
霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調，而在于我們心中的回響。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經實踐過、經歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，書中李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇。”多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點大鼓其掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。
我感覺教育應該像農民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一天的.長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。
而教師在實施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長，更希望他們以最短的時間內成熟，不斷地把自己的養分無私地輸給他們，希望他們全部吸收并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養，營養均衡，協調搭配的問題，只要口感好就行。
書中提出，教育的本質是解放人—包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。而我們現在的教育就像現代家庭中的獨生子，集萬千寵愛于一身，什么都幫他們做了，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫稿，電腦比賽幫他們設計作品，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章，文章差到幾乎由老師為他們重寫，考試場上成了老師的刑場。
我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。
放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！
自由心得體會15
每每讀完《愛和自由》的各個章節，內心都激蕩著震撼和深深的思考，并伴隨著些許悲哀和無奈。悲哀在于，還有許許多多的家長沒有意識到兒童擁有一種積極的精神生活。我們不能再無視兒童的心理和發展，而且必須從一開始就去幫助兒童，這種幫助并不在于塑造兒童，因為這一任務屬于自然之神，而是在于觀察兒童心理發展的外在表現，在于能為兒童成長提供必要的手段，因為這種手段單靠兒童自己是辦不到的。
愛是土壤、是根基。《愛和自由》中，愛的定義為“給與孩子成長的機會，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的發展和每一個生活細節提供條件和幫助”。可是這種愛又何嘗不是相互的呢，兒童身上也具有愛的能量，兒童在敏感期中那種對周圍事物不可抑制的沖動，實際上就是他對所處環境的愛，這種愛不僅僅是情感上的愛，也是智力發展的需求。同時成年人也是兒童愛的對象，他從成年人身上得到自我發展所需要的`東西，對兒童來說，成人是令人尊敬的。園長一再叮囑我們，不停的對孩子表達我愛你，仿佛也喚醒了我自身部分的麻木，兒童也在用他們的愛喚醒著我們，喚醒著快消失的生機和活力，是的，更好的生活，感受愛的氣息！
《愛和自由》也強調說紀律必須建立在自由上，這個自由的含義很深很廣，我對自由的理解為，要相信孩子的自我教育，其實在孩子的成長過程中存在著一種這種能力不是一從與父母的指導，而是自動自發的，尤其是在感覺的練習中，這種自我教育更加重要，在日常生活中，如果這種練習能夠重復多次，這種自我教育就會使孩子的心理感覺更加完善，進而幫助他從對事物的感覺轉移到對物體的觀念。而他只有在這種觀念的驅使下，才能學到更多的知識。
“愛和自由”仿佛是一個靈魂向導，貫穿于整個蒙氏教育體系。身為一名新老師，務必要以“愛和自由”這個精神向導來要求自己，使之與自己的靈魂相融。
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