小學體質健康管理制度

時間：2024-05-22 08:51:53 志升制度

小學體質健康管理制度（通用11篇）

　　在發展不斷提速的社會中，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。那么擬定制度真的很難嗎？以下是小編收集整理的小學體質健康管理制度，希望能夠幫助到大家。

小學體質健康管理制度（通用11篇）

　　小學體質健康管理制度 1

　　一、建立學生健康檔案，每學年對學生進行一次身體檢查，并把檢查情況，及時用書面形式告知家長。根據上級要求認真完成各項預防接種工作。

　　二、各班級應定期進行衛生知識宣傳教育工作，特別是根據季節等情況有針對性地進行常見病和傳染病預防知識教育。

　　三、廣泛開展形式靈活的健康教育，加強常見病、傳染病的預防與了解。

　　四、加強學生食品衛生的管理，教育學生合理營養，平衡膳食。掌握預防營養性疾病的基本知識，了解平衡膳食對人體健康的重要作用。

　　五、嚴格執行國家中小學生作息時間，充分利用大腦的活動特點，注意用腦衛生，合理安排學習方法，提高學習效率。

　　六、學校和各班要切實做好學校環境衛生和個人衛生工作，定期組織衛生檢查評比活動，使學校環境整潔美觀，學生人人講衛生。

　　七、認真組織學生做好三操，每個科任老師應及時糾正學生坐、立、讀、寫的'姿勢及眼保健操的穴位。

　　八、建立預防疾病應急制度。發現學生有病及時讓學生到醫院就醫，若發現重大疾病或傳染病應立即上報學校主要領導。根據病人情況及時采取相應措施，保證病人得到及時科學的治療，防止疾病傳播。

　　九、發現疾病應勸告患病學生及時治療，并在家休息，禁止患有發熱、咳嗽等癥狀的傳染病學生帶病來校學習。

　　小學體質健康管理制度 2

　　為貫徹落實《關于加強義務教育學生體質健康管理的通知》精神，把增強學生體質作為學校教育的基本目標，引導學生樹立良好的體育鍛煉意識，培養體育鍛煉的能力，養成科學的生活方式，建立學生體質健康管理長效機制，采取有效措施，全面增強學生體質健康。按照學校《關于加強學生體質健康管理工作的通知》要求，制定本制度。

　　一、加強宣傳教育引導

　　學校通過體育與健康課程、大課間跑操、課外體育鍛煉、體育競賽、班團隊活動、家校協同聯動等多種形式對學生加強體育健康教育宣傳引導，讓家長和學生了解運動在增強體質、促進健康、預防肥胖與近視、錘煉意志、健全人格等方面的重要作用，提高學生體育與健康素養,增強體質健康管理的意識和能力。

　　二、開齊開足體育與健康課程

　　學校嚴格落實國家規定的體育與健康課程剛性要求，每周開齊3課時，確保任何教師不以任何理由擠占體育與健康課程和學生校園體育活動。

　　三、保證體育活動時間

　　全面落實大課間制度，每天安排學生進行30分鐘課間操活動，每節課間要求學生走出教室適量活動和放松，值周生督促檢查。合理安排學生校內、校外體育活動時間，著力保障學生每天1小時體育活動時間。要求班主任和體育老師利用釘釘群和微信平臺等大力推廣家庭體育鍛煉活動，有鍛煉內容、鍛煉強度和時長等方面的要求，不提倡安排大強度練習。要對體育家庭作業加強指導，提供優質的鍛煉資源，及時和家長保持溝通。

　　四、提高體育教學質量

　　要求體育教師聚焦“教會、勤練、常賽”，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育課教學模式，每學期讓每位學生掌握1—2項運動技能；要開設籃球、足球、排球、乒乓球等社團活動，鼓勵學生利用課余和節假日時間積極參加籃球、排球等項目的訓練；組織開展形式多樣的.“全員體育競賽”活動，提高學生的體質健康。體育教研組要定期進行集中備課和集體研學，適時對體育課的教學質量進行評價。

　　五、完善體質健康管理

　　評價考核體系

　　學校把體質健康管理工作納入績效考核管理體系。高度重視體質健康管理工作，建立日常參與、體育鍛煉和競賽、健康知識、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制，積極探索將體育競賽成績納入學生綜合素質評價。對因病或其他不可抗因素不能參加體育競賽的，要從實際出發，分類指導，進行評價。要健全家校溝通機制，及時將學生的體質健康測試結果和健康體檢結果反饋家長，形成家校協同育人合力。

　　六、做好體質健康監測

　　全面貫徹落實《國家學生體質健康標準（20xx年修訂）》《學生體質健康監測評價辦法》等系列文件要求，對體質健康管理內容定期進行全面監測，建立完善以體質健康水平為重點的“監測—評估—反饋—干預—保障”閉環體系。中學部認真落實面向全體學生的體質健康測試制度和抽測復核制度，建立學生體質健康檔案，真實、完整、有效地完成測試數據上報工作，研判學生體質健康水平，制定相應的體質健康提升計劃。

　　七、健全責任機制

　　要統籌安排學生體質健康管理工作，督促細化體質健康管理規定，將體質健康管理工作納入學校的常規管理工作中，定期召開會議進行專題研究，建立健康促進校長、班主任負責制，通過家長會、家長信、家訪等形式加強與家長的溝通。

　　八、強化檢查評估

　　學校將學生體質管理狀況納入學生體質健康監測和教育質量評價監測體系，開展動態監測和經常性檢查評估，評估結果將作為考核體育教研組的重要依據。學校設立監督舉報電話：xxxx。暢通家長反映問題和意見渠道，及時改進相關工作，切實保障學生體質健康科學管理。

　　小學體質健康管理制度 3

　　一、充分發揮學校管理的作用

　　1、新生入學后，及時建立學生的健康卡片，每學年對學生進行一次全面的健康檢查，有病及時治療。

　　2、貫徹以預防為主的原則，采取有效措施，控制和降低學生中常見病、多發病的發病率，做好師生保健工作。

　　3、做好學生生長發育、健康狀況、疾病防治的調查研究和資料統計積累工作。

　　4、重視做好教學衛生工作，發現問題及時解決。

　　5、做好防近、防病的宣傳工作，每學期舉辦2—3次衛生講座（包括青春期教育）。定期地進行一些常見病、傳染病和一般的`衛生小常識的介紹，定期檢查學生視力，切實采取措施控制近視眼發病率。

　　6、實行衛生檢查評比，督促師生做好經常性的衛生清掃工作。

　　二、重視教學衛生，保護視力，預防近視。

　　要求教師做到：

　　1、向學生和家長經常宣傳保護視力的重要性，督促學生做好眼保健操。

　　2、隨時注意糾正學生不正確的看書、寫字姿勢，注意學生的用眼衛生。

　　3、板書要字體端正清楚，大小適中。

　　4、嚴格控制作業量，減輕學生過重負擔。

　　5、上課不提前，下課不拖堂，下課后動員學生走出教室。

　　6、不占用學生的自習時間和自由活動時間。

　　7、經常督促學生注意以下幾方面。

　　（1）注意看書、寫字姿勢，做到眼睛離書一尺，胸離課桌一拳，握筆時手指離筆尖一寸。

　　（2）按時做眼保健操，做到認真做、穴位準。

　　（3）課間十分鐘不看書報，不寫字，自覺走出教室，休息或遠眺。

　　（4）用眼時間不能過長，一般用眼45分鐘要休息一次。

　　（5）不在光線過強或過弱的地方和直射陽光下看書、寫字，不在臥床、乘車、走路時看書看報。

　　小學體質健康管理制度 4

　　為規范我校學生體質健康監測工作，保證學校獲取客觀準確的學生體質健康資料，推動全體學生健身活動的開展，促進我校教育教學的發展，特制定學生體質健康管理制度。

　　1.《學生體質健康標準》的實施工作，列入學校教育和體育工作近期計劃和長遠規劃之中，每學年組織一次體質監測。

　　2.實施《學生體質健康標準》的情況及監測任務的.完成情況列入學校的目標管理之中，學生達到《學生體質健康標準》良好等以上者，方可獲得三好學生及其它獎勵形式的資格。

　　3.加強對實施《學生體質健康標準》工作的宣傳教育，幫助學生了解健康的意義和鍛煉目的。

　　4.學生達標活動的實施與陽光體育活動的進行聯系起來，加強大課間活動的組織力度，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。

　　5.認真組織每學年《學生體質健康標準》測試，測試時間及組織形式要靈活多樣，既要節省時間，又要方便學生，除集體組織的大型綜合性考測以外，體育教師根據教學學進度靈活安排測試時間及項目。

　　小學體質健康管理制度 5

　　一、學生體質健康監測領導小組組成及職責分工：

　　組長：XXX（校長），全面負責實施健康標準的實施及監測工作。

　　副組長：XXX（主任），負責監測工作中的計劃調控和時間安排等協調工作。

　　組員：體育教師及各班主任負責學生達標活動及健康監測的具體實施。

　　二、《學生體質健康標準》的實施及監測工作，應列入學校教育和體育工作近期計劃和長遠規劃之中，每學年組織一次體質監測。

　　三、實施《學生體質健康標準》的情況及監測任務的完成情況列入學校的目標管理之中，學生達到《標準》良好等以上者，方可獲得三好學生及其它獎勵形式的資格。

　　四、加強對實施《標準》工作的宣傳教育，幫助學生了解健康的.意義和鍛煉目的。

　　全校各班級每月必須有一節以上班會課內容與達標相當，教導處應設立專項檢查并記載，此項檢查與班主任年終業績考證及獎勵掛鉤。

　　五、學生達標活動的實施應與陽光體育活動的進行聯系起來，加強大課間活動的組織力度，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。

　　六、認真組織每學年《體質健康標準》測試，測試時間及組織形式要靈活多樣，既要節省時間，又要方便學生，除集團組織的大型綜合性考測以外，體育教師應根據教學學進度靈活安排測試時間及項目。

　　七、由教導處牽頭，專人專項負責測試數據資料的收集整理、分析、保存及上報工作。

　　小學體質健康管理制度 6

　　一、建立健全學生個人健康卡。完善學生健康檔案記錄，每學年組織學生進行一次身體檢查，并把檢查情況及時用書面形式告知家長，對所獲數據歸類整理備查。根據上級要求認真完成各項預防接種工作。

　　二、定期進行衛生知識宣傳教育工作。學校校醫室面向全體教職員工和學生定期進行衛生知識宣傳教育工作，特別是流感易發季節和突發疫情，及時進行有針對性的季節性常見病和突發性的傳染病預防知識教育。

　　三、廣泛開展形式靈活的健康教育。通過校園宣傳板報、公眾號、網站、校園廣播站等宣傳渠道，開展日常的健康衛生知識宣傳；通過疫情防控演練加強常見病、傳染病的`預防與了解，師生做到應知應會，熟練掌握防控方法；定期開展常見病、多發病、傳染病的調查與預防工作。

　　四、加強學生食品衛生的管理。推進家校共育，教育學生合理營養，平衡膳食的常識；通過參加實踐體驗活動，切實掌握預防營養性疾病的基本知識，了解平衡膳食對人體健康的重要作用。

　　五、科學制定作息時間安排表。通過宣傳教育和實踐體驗，引導學生充分利用大腦的活動特點，注意用腦衛生，合理安排學習方法，提高學習效率。

　　六、切實做好學校環境衛生和個人衛生工作。學校德育處、少先隊大隊部定期組織“文明班”衛生檢查評比活動，使學校環境整潔美觀，學生人人講衛生。

　　七、認真組織學生做好“兩操”。每一位任教老師應及時糾正學生坐、立、讀、寫的姿勢；下午第一節課下課后，教師組織并指導全體學生做好眼保健操。

　　八、建立預防疾病應急制度。及時發現學生身體不適，并聯系校醫到班把學生帶到校醫室做仔細的體溫檢查和關心詢問（近14天的旅居史、接觸史和健康狀況）；若發現疑似重大疾病或傳染病，應在十分鐘內上報學校領導。校醫根據病人情況及時采取相應措施，保證病人得到及時科學的治療，防止疾病傳播。

　　九、建立食品、生活用品常規檢查制度。后勤處組織專項小組，每周對學校師生飯堂等提供的食品、生活用品等進行檢查并做好記錄。

　　十、勸告患病學生及時治療并在家休息。做好家校溝通，杜絕患有發熱等傳染病的學生帶病來校學習。

　　小學體質健康管理制度 7

　　一、指導思想

　　根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

　　二、教育任務

　　幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康的一代新人。

　　三、教育原則

　　1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；做到預防、矯治和發展相結合、

　　2、面向全體學生與關注個別差異相結合：面向全體學生，通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

　　3、尊重、理解與真誠同感相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生參與活動的積極性、積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；

　　四、工作方法:

　　1、認真貫徹上級主管部門的有關精神,加強對中小學生的“心理健康教育”把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作學科中去。心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并努力取得較好的教學效果。

　　2、平時認真組織學生參加各種有關心理教育的活動、包括聽講座、班隊活動、社區活動等，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。

　　3、對有害于學生心理健康的言行應加以杜絕。如體罰與變相體罰學生、在不適當的場合公開學生的隱私，將學生成績排名公布、隨意在師生中擴散學生錯誤等。

　　4、開設心理輔導室，心理輔導室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，注意保密、輔導教師作好記載,建立好學生心理檔案。

　　5、定期對學生進行心理測驗。

　　6、教師在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的.健康發展。教師在教育學生時要注意組織好口頭語言，同時要注意體態語言所產生的心理暗示。教育學生要先思考下面三個問題，再去進行教育:為什么要去教育他？希望得到什么樣的效果?最好采取什么樣的方法去教育？先了解學生的優缺點和心理特點，后進行教育；先肯定長處,肯定進步，后指出缺點;當自己情緒不好時，先調整好自己的情緒，再與學生談話；當學生情緒不穩定時，先穩定學生的情緒，后開展教育活動、

　　7、注重心理健康教育的課題研究，及時撰寫論文。

　　小學體質健康管理制度 8

　　一、領導機制：

　　我校實行三級管理領導機制：校級管理（校長直接分管）、學段管理（德育處、專兼職心理教師、中層介入）、班級管理（班主任及任課教師直接管理及教學滲透）。

　　我校建立了由校領導牽頭，德育教導、教學教導、大隊輔導員、心理輔導員、各科大組長等人員組成的領導小組。心理健康教育管理及領導機構健全，職責明確，運行有效。定期舉辦研討，有記錄。領導小組負責指導學校心理健康教育工作的開展，保障心理健康教育工作的順利實施。

　　二、管理機構：

　　（一）組織架構圖

　　（二）架構圖各部門職責說明

　　校長：

　　1、統籌規劃學校心理健康教育工作發展目標和方向；

　　2、統籌各部門之間的關系；

　　3、確定專兼職心理輔導老師合適人選；

　　4、出席并指導有關心理健康教育的重大會議。

　　德育處：

　　1、在校長室的.統一安排下，協助及督導各年級、各班主任做好班級活動中的學生心理輔導工作；

　　2、參與心理輔導室制訂學生心理輔導工作計劃；

　　3、會同心理輔導室實施學生行為困擾等問題的調查與處理；

　　4、會同家委會舉辦家庭教育指導。

　　教導處：

　　1、在校長室的統一安排下，協助及督導各任課教師做好學科教學活動中滲透心理輔導的工作；

　　2、配合心理輔導計劃，調整課程安排，落實心理輔導課的課時、教材等工作；

　　3、配合心理輔導計劃，做好學生心理及其他測驗的課時安排。

　　4、安排全體教師及心理輔導專兼職老師培訓進修，打造優秀的教師隊伍。

　　總務處：

　　1、確保心理健康教育必要的經費和設備支持；

　　2、提供心理健康教育相關的書籍；

　　3、協助心理危機干預的現場維護。

　　心理輔導室：

　　1、制定學期心理健康教育工作計劃；

　　2、開展學校心理健康教育宣傳活動；

　　3、開展學生心理輔導工作；

　　家委會：

　　參與學校的心理健康教育工作；協助學校開辦家長教育專題指導。

　　小學體質健康管理制度 9

　　一、總則

　　1、本輔導室的宗旨是輔導學生的心理衛生,以各種方式方法幫助學生提高心理健康水平，同時為教職工服務。

　　2、心理教師在從事心理輔導與治療時,應遵紀守法、遵守心理教師道德準則，在教育工作中建立并執行嚴格的道德標準。

　　3、心理教師應加強自身的修養，不斷完善自己，提高自己的心理健康水平。心理輔導工作者應注意保持情緒穩定，在自身處在極度的情緒波動狀態時，應回避接待來訪者、

　　4、心理教師應不斷學習專業知識，不斷總結工作實踐,提高教學和科研水平，促進自身的專業發展，提高專業服務水平。

　　5、心理教師應明確了解自己的能力界限和專業職能的界限，不作超越自己能力和職能范圍的事情。對于自己沒有能力輔導的情況比較嚴重的輔導者，要及時向心理治療機構轉介。

　　二、對來訪者的責任

　　1、心理教師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視來訪者、

　　2、心理教師在治療關系建立之前,應使來訪者明確了解心理輔導與治療工作的性質、工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權利和義務、

　　3、心理教師在對來訪者進行工作時,應與來訪者對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時應與來訪者達成書面協議。

　　4、心理教師應對來訪者認真負責，明確其工作的目的是促進來訪者的成長、自強自立，從正面促進其成長，而并非使來訪者在其未來的`生活中對心理教師產生依賴。心理輔導教師輔導結束后，需及時整理、完善輔導記錄、

　　三、與來訪者的關系

　　1、心理教師應對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利、

　　2、心理教師應努力保持和來訪者之間客觀的咨訪關系，一旦業已建立的咨訪關系超越了客觀的界限，應采取適當措施終止這一咨訪關系。

　　3、當心理教師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時，應對來訪者作出明確的說明，將其介紹給另一位合適的專業人員、

　　4、當心理教師在工作中發現來訪者有危害其自身或危及他人安全的情況時，必須采取必要的措施以防止意外事件的發生。

　　四、保密

　　1、心理教師有責任向來訪者說明心理輔導與治療工作的保密原則,以及這一原則在應用時的限度。

　　2、本輔導室實行保密性的工作原則、心理輔導教師應對來訪者的有關資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。

　　實驗小學心理健康教育和輔導制度

　　一、心理健康教育和輔導都要本著以學生的健康發展為目的，科學地給學生以教育、指導和心理支持。

　　二、將心理健康教育納入學校工作計劃之中,融進日常教育教學工作中。實行心理健康教育課輔導與學科滲透心理健康教育相結合、

　　三、心理輔導要面向全體學生，把以心理發展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導相結合、

　　四、定期舉行心理輔導教師工作會議，研討工作并提升專業素質;積極組織教師培訓，提高教師隊伍心理素質和心理健康教育理論水平。

　　五、做好平時宣傳教育工作，根據學生特點和心理需求開展豐富多彩的心理健康教育活動。

　　六、做好檔案收集整理工作，對輔導記錄、輔導信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。

　　七、為保證檔案資料的保密性，除心理教師外，其他人員不得單獨呆在心理輔導室。

　　小學體質健康管理制度 10

　　一、建立學生健康檔案，每學年對學生進行一次身體檢查。在完成上級要求的各項預防接種工作的同時，及時向家長書面告知檢查情況。

　　二、各班級應定期進行衛生知識宣傳教育工作。特別是根據季節等情況有針對性地啟動常見病和傳染病預防知識教育。

　　三、廣泛開展形式靈活的健康教育，并加強常見病、傳染病的預防和了解。

　　四、加強學生食品衛生的`管理，教育學生合理飲食，保持營養均衡。掌握預防營養性疾病的基本知識，了解平衡膳食對人體健康的重要作用。

　　五、科學制定作息時間，充分利用大腦的活動特點，注意腦部健康，合理安排學習方法，提高學習效率。

　　六、學校和各班級要切實做好學校環境衛生和個人衛生工作。定期組織衛生檢查評比活動，使學校環境整潔美觀，學生時刻保持衛生。

　　七、認真組織學生進行兩操，并及時糾正學生的坐姿、立姿、讀寫姿勢，以及眼部保健操的穴位。

　　八、建立預防疾病應急制度。發現學生有病及時送往醫療機構就醫。若發現重大疾病或傳染病，應立即上報學校主要領導，醫療機構可根據病情采取相應措施，確保學生及時得到科學治療，防止疾病傳播。

　　九、勸告患病學生及時治療，并在家休息。禁止患有發熱等傳染病的學生帶病來校學習。

　　小學體質健康管理制度 11

　　21世紀的到來,對未來人才的素質提出了新的挑戰。在未來人才的綜合素質結構中,心理素質越來越重要,個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用、根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》、《關于加強心理健康教育的若干意見》和十七部委聯合頒發的《全國精神衛生工作體系發展指導綱要（20xx年—20xx年)》的精神，以及結合《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中央辦公廳國務院關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中的若干規定,對學生及時進行心理健康教育,是現代教育的必然要求，也是學校和廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。

　　為促進和加強學校心理健康教育，卓有成效地做好學生心理健康教育工作,促進學生全面發展,特制定此意見。

　　一、指導思想

　　良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分、全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，必須加強學生的心理健康教育、開展心理健康教育工作，必須以學生發展為本，遵循學生生理、心理發展特點和規律,運用心理健康教育的科學理論和方法,培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展、

　　二、學校心理健康教育工作應達到以下標準：

　　1、要有學校心理健康教育整體工作計劃和中長期規劃，并將學校心理健康教育工作納入學校工作計劃、

　　2、要有專項經費、有專人負責，成立心理健康教育中心組，并配備一定比例的專（兼）職心理健康教育教師、

　　3、要有課時計劃。（含必修課、選修課、活動課、班隊會活動等）。

　　4、應設有心理輔導室及相關設施，并建立學生心理檔案，堅持開展心理輔導工作。

　　5、對專（兼)職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統的培訓和進修計劃。

　　三、心理健康教育的組織領導

　　心理健康教育工作主要由學校德育部門負責，要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育工作作為德育的基礎來抓，要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。

　　積極開展調查研究，制定符合學校實際的發展規劃和健全心理教育工作網絡，應健全機制,做到有分管領導，有專兼職教學人員。

　　四、心理健康教育的內容及基本原則

　　開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異常現象，增強學生的心理體驗和感受,并初步掌握一些心理保健常識和心理調節技巧等。根據學生各個年齡階段的`發展特點和規律，小學低段、中段、高段的心理健康教育應各有不同的側重,學校應結合學生實際確立好以下教育重點、

　　1、學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等,使學生減輕學習壓力、提高學習效率。

　　2、人際交往。建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境,教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。

　　3、自我調適、要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志、

　　4、青春期心理、要讓學生了解青春期身心發展特征、衛生常識，引導學生正確看待異性交往。

　　5、生活和社會適應、要培養學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生能夠自我保護。

　　心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，除應遵循學生身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：

　　1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標,學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。

　　2、現實性原則。要根據學校的實際情況、教師教育的實際能力、學生發展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合學校特點的心理健康教育內容。

　　3、發展性原則。心理健康教育是面向全體學生，促進學生身心全面發展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治，更是面向廣大健康學生，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發展，努力提高他們的心理素質的教育。對于個別有心理疾病的學生要以發展的眼光看待,幫助他們積極治療。

　　4、差異性原則、心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學生個性心理發展的基礎上，了解和把握不同學生的心理狀態。從他們的社會關系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發育等多方面、多角度地了解學生的內心特點,通過個別咨商與輔導提高教育效果、

　　5、主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式,把它做為一種預防性教育,而不是一種補救式教育。要以學生為主體，幫助他們在日常學習生活中,保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質，排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。

　　6、活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，應突出以活動為主的特點,把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等,讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。

　　7、全程性原則。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去,要滲透到教育教學的全過程中、廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣,每一位教師都應成為心理健康教育的工作者,隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學生的心理健康教育，并同學科教學、各項活動、班主任工作等有機結合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。

　　五、實施心理健康教育的途徑和措施

　　1、普及心理健康教育活動課、要開設心理輔導活動課，并列入活動課程統一安排課時。活動課可利用綜合實踐活動課、班隊會活動課進行。心理輔導應注意以活動為主，把傳授心理知

　　應生活的能力，做到心理認識與行為指導同步。

　　2、建設心理輔導室。要努力建設符合標準的心理輔導室，科學開展咨商和輔導,提高教育的針對性。以專職教師和兼職輔導教師結合的方法進行定期輔導，并有完整規范的心理輔導記錄。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導。除開放心理輔導室之外,還可以利用網站、校園電視臺、廣播站、心理信箱、心理熱線、宣傳欄等,多渠道地開展心理健康教育。

　　3、繼續加強心理健康教育的宣傳和動員工作、要認真學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神，積極學習其他兄弟學校開展心理健康教育的典型經驗，積極開展調查研究，制定計劃,重點推進，分層實施。在素質教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育的內容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評估。

　　4、充分發揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識，在教學活動中不間斷地塑造學生的心理品質。同時,在班主任工作、班隊會活動中,都應注重對學生健康心理的引導和培養,充分實現“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑、

　　5、努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。充分利用本社區資源和家長學校，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學校要會同有關部門，積極凈化學校周邊及社會環境，創造有利于學生健康成長的良好社會環境。

　　六、心理健康教育的師資建設

　　開展心理健康教育，需要有一支數量充足、結構合理、業務精良的教師隊伍、要重視心理健康教育師資的引進和培養，要發揮現有教師隊伍的優勢，充分整合教育資源。

　　1、要建立在校長領導下，以專職心理教師為骨干,以兼職心理教師、德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。所有專兼職教師必須持國家勞動部注冊心理咨詢師三級或二級資格證，或持天津市教育局頒發的《學校心理輔導員》資格證上崗。

　　2、要加強班主任隊伍的建設，充分發揮班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是開展心理健康教育的基本隊伍和主導力量，也是兼職教師的主要組成部分、由他們進行的心理健康教育,鞏固性和實效性最強。因此要抓緊和加強開展對班主任隊伍的心理健康教育培訓工作。

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