學校作業批改管理制度

時間：2023-03-08 17:08:32 制度

學校作業批改管理制度

　　在生活中，很多情況下我們都會接觸到制度，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編精心整理的學校作業批改管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校作業批改管理制度

學校作業批改管理制度1

　　根據教體局《關于開展中小學校“五項管理”實地督查工作的通知》的文件精神，結合我校實際情況作出以下要求：

　　一、作業布置要求

　　（一）教師布置作業堅持“精選、先做、精析”。教師要精心進行作業布置,關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求。

　　（二）減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。

　　二、作業建設基本要求

　　（一）總量要求

　　教師布置的家庭作業科目及作業量應嚴格按照上級有關規定執行，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。

　　（二）作業設計與布置要求

　　1.學校各學科教研組必須堅持每周研究一次學生作業布置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃。最后由教導處進行審批。

　　2.精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的布置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。

　　3.豐富作業形式，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。作業形式應結合學生的實際，除布置一定量的家庭書面作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外，要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

　　4.尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權利。提倡“必做作業＋選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。

　　5.建立教師“先做作業”制度。凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中，了解作業的難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業適量且具有針對性。

　　6.堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。

　　7.嚴禁教師布置學生利用手機完成的作業。教師不得讓學生或家長下載相關手機app，利用手機打卡等形式代替書面或實踐作業。

　　（三）作業批改要求

　　1.教師要認真、及時批改學生的書面作業，做到書面作業全批全改，鼓勵教師對部分學生作業進行面批，有針對性地對學生進行指導。教師不得讓學生、家長代為批改作業。

　　2.注意作業批改規范。要根據學科作業特點，做到逐題批改，防止漏批、錯批。批改符號要規范，要有等級、時間以及激勵性和指導性評語。

　　3.注重對作業批改過程中發現的問題進行反思。要深入分析學生作業的過程表現，研究、歸納學生共性的作業錯誤，分析致錯原因，為作業講評和學習改進積累資料。

　　4.關注不能及時完成并上交作業的學生。要深入分析學生不能完成作業的情況，給予有針對性的指導并及時調整作業量。

　　（四）作業講評要求

　　1.學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。 2.把作業講評作為促進學生思維發展的一個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的'思維發展。

　　（五）作業管理要求

　　1.加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據和方法。

　　2.實行作業統籌把關制。建立教導處牽頭、年級長協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量、作業難度和完成時間的協調。 3.建立健全作業評價體系。堅持對學生的作業進行過程性評價。建立探究性、實踐性作業評價制度。對那些需要學生自學、實踐、思考的探究性、開放性、創新性的作業，如社會調查、長篇名著閱讀、實驗性作業、研究性學習作業等，應建立科學的評價機制，對相應內容應根據科學的評價標準評出相應的等次，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創新能力。與此同時，學校把作業評價納入教師的業務考核體系。定期對作業實施情況進行督查，及時發現和解決問題。

　　4.經常性的開展作業評選活動。加強作業與備課、上課等教學環節的一致性，促進課程標準相關要求的有效落實，不斷提高教育教學質量。要有計劃、有目的地開展有關作業改進的活動，定期舉行優秀作業成果展評活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。

　　5.建設校本作業庫。學校建立學科作業庫，并將其作為校本課程資源建設的重要內容。通過本學科教師的合作研究，不斷完善、更新作業資源，達到集思廣益、資源共享、減負增效的目的。

學校作業批改管理制度2

　　課堂練習即作業，是課堂教學的反饋，是檢驗教學效果的重要途徑，作業布置和批改要求是：

　　一、具體、明確、適量，除音樂體育外，各科都要有書面作業，而且作業量要適中。

　　二、對學生作業要認真指導，按規范從嚴要求，加強作業常規訓練，要求學生按時、保質、保量并當堂完成每堂課布置的作業。

　　三、學生作業要認真批改，做到字跡清楚，等第合理，評語準確，嚴防漏批、漏改和錯改現象。

　　四、作業批改應講究實效，有啟發性和指導性，對特殊學生提倡面批。

　　五、培養學生的獨立思考能力，對學生作業提倡和鼓勵其運用不同的.方法，平時教師對學生的作業要中肯定、重鼓勵、禁止運用諷刺語言。

　　六、堅決杜絕抄襲作業，一旦發現，應予以嚴肅批評和處理。

　　七、各備課組的作業內容要求一致，尤其作文命題和要求必須相同，否則追究備課組長和相關人責任。

學校作業批改管理制度3

　　為規范學生作業行為，規范教師作業布置與批改，切實提高學生作業的質量，特制定湖新小學學生作業要求細則。

　　一、作業書寫及格式要求

　　1、格式規范：

　　A、作業本或練習冊按要求填寫封面內容，封面整潔完好。

　　B、每次作業在第一行寫上時間和課題。

　　C、每次作業之間空3—5行，用于教師寫評語，評等級，寫批改日期等。

　　D、如作業有錯，應在該次作業之后寫上“改錯”后再進行改正（部分可在原題上更改），改正后的作業仍要有批改符號。

　　2、書寫整潔：

　　A、按規定使用鉛筆或鋼筆書寫，1———3年級用鉛筆，4———6年級用鋼筆，一本作業要統一墨色。

　　B、書寫工整，字跡美觀。

　　C、鋼筆書寫出錯時，不得使用改正紙或改正液，應在原錯處輕輕劃一條線或使用其它規范的修改符號。

　　二、作業布置與批改基本要求

　　1、教師應按教學需要，精心設計作業，既要重視基礎性要求的落實，又要重視發展性要求的拓展，做到難易適中，對學習不同能力的學生作業布置體現層次性。精心設計“主題性、實踐性、拓展性”的特色作業。

　　2、作業要求明確、緊扣教學目標，習題要精選，做到形式多樣，講究實效。

　　3、嚴格按照規定量布置作業，低年級不布置家庭作業，中年級家庭作業總量不超過30分鐘，高年級家庭作業總量不超過1小時。

　　4、批改及時，按各科作業批改要求認真批閱，要一小題一閱，一空一閱，統一批改符號，尤其應采用等級加鼓勵性語言等有創意的評價方式，注明批改日期。

　　5、反饋作業中出現的`問題，要求學生及時訂正，對訂正作業也應及時批閱。

　　6、對學習困難學生的作業，適當進行面批，給予指導。

　　三、考核方法：

　　1、作業是否齊全（10分），少一本減一分。

　　2、學生書寫是否認真規范（20分），任意抽取20本，書寫潦草、格式不規范一人次減一分。

　　3、批閱是否及時，是否全批全改（30分），批閱不及時5分。有漏批錯批現象一人次減一分。

　　4、批閱是否規范，有無復批（30分），批閱不認真，無一小題一閱減5分，無批閱日期，評價等級減5分，作業中的錯誤學生無及時改正或改正后無及時復批一人次減一分。

　　5、批語是否具有指導性、激勵性，語言是否符合學生年齡特點（10分）

　　6、加分項：特色作業（10分），能根據學科特點適當布置探究性或實踐性特色作業，效果較好加10分。

　　教導處每月組織一次常規檢查，考核結果分優秀（95分以上）良好（90分以上）合格（85分以上）三個等級，并記入月考核。

　　評價激勵

　　以上三項考核均采用每周自評、每月學校檢查評價、每學期根據積分制管理辦法進行統計的方式，其中每月檢查的結果按年級組總分進行評價，計入月考核，并與績效工資掛鉤。學期末由教師根據《湖新小學積分制管理辦法》進行自評打分，然后由學校審核，根據得分，按年齡段分別評選出“師德先鋒”“師德標兵”“師德楷模”，于教師節期間舉行隆重的表彰儀式。

學校作業批改管理制度4

　　一、精心布置作業：

　　1、布置作業必須圍繞教學目標，結合學生實際。精心選配習題，既有利于基礎知識的掌握，又能夠發展學生綜合實踐能力。課堂中必須留有5—10分鐘的學生動筆時間。積極推廣基本作業加彈性作業模式，減少簡單機械的抄寫作業。教師在布置作業前一般先將作業做一遍。

　　2、份量適中。課堂作業力求在課上完成，課外作業應按有關文件要求布置，除語、數、英、科之外，其它學科原則上不留課外書面作業，可以根據學科特點適當布置活動性或實踐性較強的作業。嚴格控制家庭作業總量，小學一、二年級不得留書面家庭作業，其他年級學生平均水平書面家庭作業量每天控制在1小時以內。不得加重學生作業負擔。

　　3、規范教輔資料征訂和印刷的管理。嚴禁教師擅自統一征訂或變相征訂用于學生的教輔資料。所印資料至少應該是修改或剪貼拼湊過的，油印情況進行登記統計，定期公示。

　　二、認真批改作業：

　　1、提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。

　　2、對學生的作業評價一般采用“等級與激勵性語言”相結合的形式，從“正確”和“整潔”兩方面以優、良、及格、不及格四個等級或者用分數來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言或特定的符號、圖像來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。

　　3、批改時一律用紅筆。對正確的作業采用打“√”的`形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

　　4、對于學生作業中出現的錯誤，一般在錯誤的地方用小“×”或者“？”等形式指出來，并要求學生及時訂正。教師應及時對學生訂正的作業進行批改，并要有二次批改的痕跡。

　　5、習作批改分詳批和略批。大作文詳批要標注出錯別字，對習作中優美語句用“波浪線”標出，批改要有針對性、指導性，對學生習作格式、語言、選材、情感態度價值觀等方面作綜合性評價。每學期每生至少得到詳批四次。略批（面批），教師用批改符號標明錯別字、病句和標點錯誤，給予評分。小作文（周記、小練筆等）批改參照大作文的略批。

　　6、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

　　7、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成，其他作業一般在當天批改。

　　8、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

　　三、監督與評價

　　1、語、數、英、科學科每學期應以年級組為單位舉行一次作業展覽，展出優秀作業，進行表揚，組織學生觀摩。

　　2、教研組一學期兩次（期中、期末）進行抽樣檢查（項目：作業量、批改規范與學生訂正情況），并及時上報教導處予以反饋。

　　3、教導處定期不定期進行檢查并反饋。

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