新材料作文寫作指導——“五步成文法”高中作文寫作指導

時間：2025-11-26 03:14:58 少爍材料

　　無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的新材料作文寫作指導——“五步成文法”_高中作文寫作指導，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新材料作文寫作指導——“五步成文法”高中作文寫作指導

　　新材料作文寫作指導——“五步成文法”高中作文寫作指導 1

　　1、“引”——定向剪裁，概述材料。

　　所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時應注意：

　　①、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心（論點）服務；同時根據中心（論點）的需要，恰當地處理好所引材料的詳略。

　　②、要概括。即對所引用的材料，根據中心（論點）的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節描寫。

　　2、“析“——分析材料，突出感悟點。

　　“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心（論點）的提出創造理論的條件。

　　3、“提”——提出論點，綱舉目張。

　　“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心（論點）。根據內容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的'觀點“合二為一”。中心（論點）是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。因此，中心（論點）的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。

　　4、“聯”——聯想聯系，論證論點。（主體部分）

　　“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理。“聯”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯想類似的道理（從道理上論證），也可以聯想相關的社會生活現象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要盡量正反結合。

　　表述觀點（分論點）的角度：

　　（1）原因：從為什么的角度思考

　　（2）結果：從結果會怎么樣的角度思考

　　（3）態度：從應該以什么態度去對待的角度

　　（4）方法：從如何去做的角度思考

　　5、“結”——重申材料，深化論點

　　結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。

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　　1. 聚焦關鍵法。即勾畫材料中體現命題意圖的評議性詞句，從而進行正確立意。

　　2. 明確褒貶法。即判斷材料的感情傾向，確定立意方向。

　　3. 概括中心法。即準確地提煉材料的中心，歸結觀點句。

　　4. 由果推因法。即推導出造成材料所列現象或事件結果的`本質原因，并由此確定立意。

　　5. 明確關系法。把握材料中不同對象的主要關系，如依存關系、主次關系等，找到立意的突破口。

　　材料作文之大忌

　　1、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。

　　2、忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節，或者對原材料進行續寫。

　　3、忌“引材料”時生搬硬套，原文照搬。

　　4、忌拋開材料，信馬由韁。

　　5、忌就事論事，局限于材料。應本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯想生發開去，借題發揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現實性。

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　　第一步：找出材料中涉及的對象

　　新材料作文的審題重在對材料的解讀，所以讀材料是關鍵。在讀材料時，圈畫出材料涉及的對象。材料的對象往往是人，或物，有些哲理性材料的對象可能會是幾組觀點。不管什么性質的材料，材料中出現的對象往往就是這則材料作文的審題角度，因此找準材料中的角度是審題的第一步。材料中有幾個人或物，就可能有幾個角度，材料中有幾種情感態度，就可能有幾個角度。

　　第二步：抓住材料中對相關對象的描述或敘述內容，準確理解

　　在確定材料涉及的對象后，在再次閱讀材料的基礎上，把材料中對這些對象的敘述語言找出來，并進行分類整合，即把相同對象的內容放在一起綜合考慮和理解。這個過程看似繁瑣，實則很重要。許多時候出現一些若即若離的立意的原因，就是對材料的整體理解不夠，在理解材料時，對材料斷章取義，只看到了所謂的關鍵句，而沒能把材料中想要表達的意思全面理解透徹。例如上述“晏子車夫”這則材料中，許多學生只看到了材料中“志慮深沉，面無喜色”，就認為晏子的成功是因為他有志向，或憂慮，這樣的審題思路肯定會出現問題。正確的做法是要綜合整段材料的表述，比如要準確理解晏子的做法，就要將材料中有關晏子的表述的語句全部篩選出來，放在一起綜合考量。材料中至少有這樣的一些語句來描述晏子：晏子官至相國，揚名諸侯，外出卻“志慮深沉，面無喜色”；他面對一改故態的車夫，感到奇怪，了解緣由之后，“舉薦他做了大夫”；心細的同學還能從材料中發現，晏子并不苛責車夫的意滿志得，能包容屬下的小錯誤。這樣的尋找才能為正確審題立意打下很好的基礎。

　　第三步：整體理解材料，追問原因，追溯結果

　　材料中的敘述的人、物、事都是為了體現命題者想要表達的觀點態度和情感傾向。當從材料中分離出各個角度之后，問一問，材料中的人或物，有什么樣的特點，又有何社會代表性；材料中的人或物，行為的背后是什么原因，行為會產生怎樣的結果；材料中敘述的情節有無值得注意的細節，這些細節有何深刻含義。問和答就是追因溯果，這些都要圍繞材料展開，這樣才能更好的切合材料，把握材料的深層意圖。筆者這為，這種方法是所有新材料作文審題方法中做保險而可靠的一種，最為科學。不斷層層深入的追問原因，抽絲剝繭的追問，應該就能很好地了解命題者從材料中反映的意圖。這種方法同時可以避免審題時只看文字表面，隨意理解的問題。比如上述“晏子車夫”的材料中，許多從車夫妻子角度立意的學生得出的立意是“善于勸諫”。可從材料的表達看，妻子只是“要求離去”，并說出了要求離去的原因。如果追問原因的話，車夫妻子這么做的原因絕不是因為“善于”勸諫，這種行為背后的結果也不是體現了妻子的善于勸諫。材料中的妻子是一個賢妻的典范，她能及時發現丈夫的缺點和不足并且義正辭嚴地批評和規勸，甚至不惜犧牲個人的利益，因為“請去”，古代對一個女子來講是大事。由此可見，車夫妻子的勸諫表現的并不是其“善于”，而是表現的是她的勇氣。有了這樣的審題思路，才能得出符合材料要求的'正確的立意來。

　　第四步：再審材料中對象間關系，明確材料的感情傾向

　　前面的三步的重點在讀懂材料，全面理解材料，得出正確的立意角度。其列舉的角度是單一存在的，把一則完整的材料拆分成幾個割裂開來的角度，目的是為了更好地，正確的理解材料。但要形成“獨到、深刻”的立意，還是不夠的。因為存在于同一則材料的幾個角度絕不會可以完全分割開，幾個角度之間會有怎樣的關聯，有無相同或相反的角度，能否可以形成一些辯證性的話題。綜合考量整則材料的立意可能會能體現材料的命題意圖，其表現立意的層次性也會更豐富些。同時，在這一步驟中，需要進一步體會材料表達的感情傾向，材料中的幾組對象是收到褒揚的還是貶斥的，這對立意的準確也有重要影響。比如“晏子車夫”的材料中，對三個對象最終的結果都是贊成的，在“讀書論”的這則材料中，命題者的觀點態度就是可以鼓勵去讀一些看似無用，但可以修養自己身心的書。如果義無反顧的拋開這些感情態度，硬要反彈琵琶的話，效果未必佳。

　　第五步：綜合考慮，尋找最佳寫作點

　　新材料作文最大的優勢是寫作角度多樣，一則材料體現的立意是豐富的。在審題的頭腦風暴后，提煉出可供寫作的角度很多。最后一步是為了確定適合考生自己的最佳寫作角度。立意有高下之分，新穎獨特、有現實指導意義的角度、貼近生活的角度、自己駕輕就熟、材料豐富的為最佳角度。

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