中學生最美的聲音作文800字
導語：那鐵錘的聲音還在響起，叮咚叮咚，那聲音真的很美，它敲進了我的心里。下面是小編整理的一些初三作文，歡迎查閱，謝謝!
第一篇：最美的聲音
世界之大，美妙的聲音無處不在。演奏廳里的小提琴聲，紅館里美妙的歌聲，大會堂各界高層人士的演講聲……這些聲音都是我所期待的。可是，在我心中最美的聲音只有一種——“叮咚”的鐵錘聲。
我爸爸是名鐵匠。只要他一工作，鐵錘聲便叮咚響起。曾經它是我心中的恥辱，而現在，它是我心中的最愛。
鐵錘聲聽多了便會厭煩。爸爸是鐵匠，這是我不愿向任何人提及的事情，那是最無奈的事，那是最低等的職業，而我又的的確確是靠爸爸打鐵掙錢來養活的，我很苦惱。
小學時，一到家就聽到這種聲音，我很憤怒：一想到自己的爸爸竟是個鐵匠，這讓我覺得在任何人面前都抬不起頭，那鐵錘的聲音就像千萬人在一齊嘲笑我。我看不起他，當爸爸數著賺了多少錢，有多少人訂了貨時，我瞟了一眼，哼，那又怎么樣。
為什么爸爸是鐵匠?如果是有知識的人該多好，至少可以輔導我的學習。可是叮咚的鐵錘聲告訴我：那是不可能的。
到了初中，我離開了小鎮，來到縣城讀書。我逃開了鐵錘的聲音，我解放了，但心中似乎有一個極小的聲音在召喚我。放假了，剛到家媽媽就要我去叫爸爸吃飯。來到鐵匠鋪，我又聽到了鐵錘聲。現在，我對它已毫無感覺了。我走近了，看見爸爸在火爐里燒鐵，接著便高高地掄起鐵錘，然后重重地打下來，發出“咚——”的一聲。“叮咚”這聲音怎么顯得那么清脆、那么有規律了?爸爸全身濕透了，豆粒大的汗珠滾落下來。他躬著腰專心地錘打著。我站了很久，細細聆聽著這鐵錘聲，此刻我覺得它勝似流行歌曲。我正低著頭想著，爸爸突然站到我面前：“你回來了。”“嗯，吃飯了。”“哦。”爸爸笑著答道。他把手洗干凈。我驀地發現，爸爸手臂上凹凹凸凸的，有血坑，有血泡。我忍不住鼻子酸了，眼淚滑下來，我趕緊轉身拭去。我怕爸爸看到，先走了。
那鐵錘的聲音還在響起，叮咚叮咚，那聲音真的很美，它敲進了我的心里。淚珠在眼眶里轉，熱熱的，是懺悔，更多的是感動。
此時此刻，鐵錘的聲音一定還在響起，我似乎看到爸爸躬著的身子，不時地咳嗽。鐵屑，你別濺在爸爸的`手上!鐵錘聲，你停一停，讓爸爸休息一下吧!
“叮咚”的鐵錘聲就這樣伴著我成長。現在我們的距離更遠了，但它早已融入我的身體，融進我的心田。無論何時何地，它都會越過高山，趟過長河，與我相聚。因為那是一個父親愛的使者。我要大聲說：我是一個鐵匠的女兒。
我是和著鐵錘聲成長的。鐵錘聲在我心中經久不息，那是人世間最美的聲音。
第二篇：最美的聲音
午后的黃昏，滿天流動著黃亮亮的彩云，挨著綠油油的桂花樹，一簇簇余輝從葉尖溢出：人行道上低矮的花叢，飛舞著愛熱鬧的彩蝶，飄動著它的身子，在余輝中亂舞，我一個人站在窗口，望著夕陽，好像能擁有全世界。
“一簇簇余輝從葉尖溢出”，用“一簇簇”來形容余輝，甚是有新意。說“余輝”從葉尖溢出，賦予陽光動態感。
一位年過古稀的老人嘴里輕唱出：“勸君王飲酒聽虞歌，解君憂悶舞婆娑。嬴秦無道把江山破，英雄四路起干戈。自古常言不欺我，成敗興亡一剎那……”在一大片霞光中漸行漸遠。啊，那位老先生真像我小時候的語文老師呀。
我的.語文老師是一位五十出頭帶有濃厚鄉音的爺爺：矮矮的個子，瘦瘦的，臉色發黃。不過特別引人注意的是他那一雙粗糙的大手，手指關節處很粗，簡直就是一個個大疙瘩，手掌滿是老繭，厚厚的。他的腿腳很是不好，說是當初吃“大鍋飯”時落下的的病。他總喜歡拿著一根光溜溜的手杖，蹣跚的黃昏下散步。
對老師的描寫突出其外貌特點與行為習慣，與前文的“黃昏”照應。
作文課是在下午第一節課，他通常是是將作文題目寫在黑板上，交代一聲“不要說話”(意思是讓我們自己先思考)然后就躲到一旁“咿咿呀呀”的唱著手中的京劇本。
他唱起京劇的聲音很有特點，就像是刀郎唱海豚音一樣，滄桑中不乏一點韻味。不過說實話，能唱成這樣已屬不易了，怎么說呢?因為要用他那濃厚的嗓子唱那細細的腔調很難，有時他需要用聲帶去擠出那某個音，所以是把自己弄的滿臉通紅，喘不過氣來。他喜歡在他滿意的句子上停留，露出一個滿意的微笑，有時還甚至情不自禁的找我們來炫耀他的“寶貝”。
聲音的描摹是不容易寫的，但作者卻寫出了老師聲音的特點。
等到他過足了一把子癮，他才回過頭來，將剛才布置的作文仔細剖析，應該從哪幾個方面寫，怎么寫才新穎獨到不至于記流水賬。以至于他給我留下印象最深的不是他的教學而是他那濃厚的鄉音。
滿天的流云拉不回我的回憶，曾經那濃厚的鄉音已經離我越來越遠，它已隨著季節的蛻變而時過境遷了。
第三篇：最美的聲音作文
她，永遠帶著迷人的微笑，那笑容猶如陽光般燦爛，照耀著我們的心靈。溫柔而嚴肅的目光從她那清澈透明的眼鏡兒后面透出來，滿含著對我們的期待。她就是我心目中的好老師——馬老師。
“叮鈴鈴……”預備鈴打響了，馬老師還沒有到，以往的她可不是這樣的呀!我們焦急地等待著，這樣的狀態下，時間過得很慢很慢，像是故意和我們作對。不一會兒，上課鈴聲也準時響起，悠揚的鈴聲和我們的心急如焚格格不入。“大家別急，馬老師馬上就會到的。”班長一遍一遍地安慰我們。其實看得出來，他的心里比任何人都著急。
等待著、等待著，馬老師熟悉的腳步聲終于在走廊上響起。我們立即振奮起來，用最認真的姿勢坐直，安靜的教室里連彼此輕微的呼吸聲都異常清晰。馬老師走進了教室，臉上帶著迷人的微笑：“讓同學們久等了吧?我剛從醫院回來，因為嗓子不太舒服，所以耽誤同學們上課了。非常抱歉!”天哪，這是馬老師曾經甜美的聲音嗎?如今的沙啞、吃力代替了它!不知怎的，我的心里有些傷感，但更多的是歉意。馬老師，您太操勞了，從早晨的第一縷陽光剛從天邊透出，您就陪伴著我們，直到夕陽西下才和我們分別，這沙啞的聲音哪應該是屬于您的呀!隱約間，我看見同桌的眼眶紅了……
馬老師帶領我們很快進入狀態。“這個自然段很重要，同學們有感情地朗誦一遍。”馬老師的嗓子已經疼得吃不消了，但她還是艱難地、依然清晰地把話說了出來。可能是受馬老師的影響，我們都讀得有氣無力、充滿了傷感。這時，一個熟悉的、沙啞卻有力的'聲音加了進來：“踏一路春風/撒一路歡笑/向荒山野嶺進軍/春光染綠我們雙腳……”是馬老師!她動情的朗誦，把我們帶進了植樹造林的熱火朝天，帶進了收獲的金色果園，我們的情感在她的帶領下逐漸地升華……那是多么美的聲音呀!
那一次，我們讀得抑揚頓挫、聲情并茂;那一次，我們讀出了對老師的愛與感激;那一次，我們讀出了成長的路上，太多人在默默為我們奉獻，給予我們幫助;那一次，我們似乎長大了許多，因為在我們的行列中，有了最美的聲音……
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