反思的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的反思的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思的作文 篇1
動物訴苦錄
牛：（悲哀地）人們總是一邊贊美我們十分勤勞，一邊閃著貪婪的目光再我們面前磨刀霍霍``````
貂：（感慨地）昨天有一人對著我們大談保護(hù)，不久又忍不住夸耀一番他那件價格不菲的貂皮大衣``````
狼：（憤憤地）我們捕捉動物是為了生存，因此背上了‘殘忍’的黑鍋。而人們捕殺動物只是為了一飽口福，卻無人譴責(zé)。沒見他們樣樣通吃嗎？
蛇：（謙虛地）人們長說我們的嘴可以吞下埃及的金字塔，但是比起人們見錢就吞的大嘴，我也是望塵莫及��！
狐：（鄙視地）別把狡猾的人比做狐貍，但我們很少欺負(fù)我們的同伴。
兔：（不滿地）人們常說我們?nèi)跣o能，遇到危險只會逃，可危險的時候，人的`逃跑速度竟能打破兔運(yùn)會的速跑記錄！
馬：（失望地）千里馬還需伯樂識，可問題在于，那發(fā)現(xiàn)我的伯樂在何方？
狗：（委屈地）人心叵測，我算是體會到了。前幾天有一個又憨又土的鄉(xiāng)下人走進(jìn)院子，我沒理睬，之后，讓主人數(shù)落一番。下回我沖哪個西裝革履的人大吼特吼，竟遭到主人的一頓猛K。唉，我到底那里做錯了呢？
不知各位聽了有何感想？
反思的作文 篇2
陽光，橙中透黃。一個早晨，花辰月夕，空氣如一杯橙子味汽水那樣香甜。剛從夢中清醒，櫻花枝上飛著幾只大紅蝴蝶，陽臺上的水仙花微微搖動，好看極了。可屋子里一股濃濃的火藥味在空中彌漫，越來越濃。就在前幾分鐘，弟弟把我種了大半年的葫蘆藤連根拔起，花盆也被摔壞了，不管什么東西和人呆久了都會產(chǎn)生感情，弟弟剛摔壞了一個陪伴我大半年的葫蘆藤，能不生氣呢？我反手把弟弟推倒在地上，弟弟哭了起來
這時，聽到哭聲的爸爸媽媽從房間里走出來，面容十分嚴(yán)肅，像兩個審判官。她們看了看坐在地板上大哭的弟弟，又看了看滾落在一旁的葫蘆藤，立刻就明白了發(fā)生了什么事情。爸爸媽媽把弟弟從地板上抱起后，向我走來并把我大罵了一頓，責(zé)罵內(nèi)容都是一些弟弟還小，要讓著他的事。
我委屈極了，我把自己反鎖在房間里，小聲嘟嚷著，又是他小，又不是第一次了，老是把我的東西弄壞，那個葫蘆藤我已經(jīng)種了大半年了，我能不生氣嗎？還是你們給我買的呢。我說的語無倫次，過了幾個小時，到了晚飯的`時間，我也感到餓了，自己就小心翼翼的從房間里走出來。
當(dāng)我走到桌旁的時候，看到了一個白色的花盆，里邊種著葫蘆藤，吸引我的不是葫蘆藤，而是這個花盆。這個花盆里面種的是幾苗大蒜，我五歲的時候，和弟弟現(xiàn)在的情況差不多，只是當(dāng)時并沒有把花盆打壞，那時的爸爸媽媽也是輕描淡寫的說了句：沒事兒，孩子還小，不懂事。這時，我哭了起來
是啊，弟弟也小呀，他也不懂事。其實(shí)自己也有錯，我也不該把花盆放到那么低的地方。
反思的作文 篇3
每天下午第一節(jié)課前都有五分鐘的隊(duì)會，而我管二、四、五三天，二、五兩天，下一節(jié)是科學(xué)課，有時在科學(xué)室，有時在教室里，在教室里就隊(duì)會，抽背古詩。可星期四，隊(duì)會上是朗讀優(yōu)秀作文，上課前到楊老師那拿，我開始總要忘記，應(yīng)該還不適應(yīng)，所以我自己原諒自己，可時間長了，我還是總忘記，我覺得這就不應(yīng)該了吧。
我自我反思后，主要有二點(diǎn)：一、沒放在心上。二、玩和太多。以后，我會把老師每一件事都放在心上，何況我也是班干部，班干部應(yīng)當(dāng)為班級服務(wù)。我一定要少玩點(diǎn)，多關(guān)心班級，要有集體榮譽(yù)感。老師叫我做的.事，我一定認(rèn)認(rèn)真真做好。我知道這篇反思老師是想讓我記住我的這一缺點(diǎn)。
老師您也是用心良苦，我要感謝您讓我知道了我的缺點(diǎn)，謝謝！我一定會記住您的教育，深刻反思自己。取長補(bǔ)短，老師你要相信我，我會說到做到，明天開始。
反思的作文 篇4
這是一篇較為特殊的作文，“教書”與“育人”兩大目標(biāo)必須有機(jī)結(jié)合才能有佳作產(chǎn)生。
由此，教學(xué)前，我布置學(xué)生自讀習(xí)作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學(xué)生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠(yuǎn)大、有益于他人的理想，即達(dá)到思想教育的目的，又為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
教學(xué)伊始，學(xué)生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來的想象和希望，是切合實(shí)際的可實(shí)現(xiàn)的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的.。接著，他們結(jié)合名言及名人故事分析理想對于人生的導(dǎo)航作用。教學(xué)進(jìn)入重要環(huán)節(jié)，圍繞三大習(xí)作要求導(dǎo)寫。他們談及自己的理想，當(dāng)教師、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)獸醫(yī)、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)作家……言談中充滿自信自豪。問及產(chǎn)生理想的原因，有的學(xué)生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會兒，幾個“寫作高手”，陸續(xù)舉手發(fā)言，我便及時小結(jié)板書：產(chǎn)生理想的原因——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學(xué)生思維的閘門被打開，發(fā)言者便越來越多。談起實(shí)現(xiàn)理想的方法，與我預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生以一句好好學(xué)習(xí)作為萬能公式。我便引導(dǎo)他們從“反思過去”、“把握現(xiàn)在”、“展望未來”三個方面進(jìn)行思考描述，學(xué)生便能根據(jù)不同理想，不同職業(yè)、工作特點(diǎn)具體而實(shí)在的談自己實(shí)現(xiàn)理想的打算、方法。到此，寫作材料準(zhǔn)備齊全，便引導(dǎo)學(xué)生確定詳略，安排寫作順序，運(yùn)用寫作技巧。
一節(jié)課下來，絕大多數(shù)學(xué)生對這篇文章寫些什么、怎樣寫了于心胸，部分學(xué)生似乎對如何寫好以心中有數(shù)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，令我比較滿意。
通過聽課老師的評議，結(jié)合學(xué)生課后的習(xí)作，我也發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在著一些不足。如：教師似乎在牽著學(xué)生鼻子走，不敢放手讓學(xué)生談看法；習(xí)作指導(dǎo)游離于本單元課文之外，未體現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的理念；名言與名人故事將學(xué)生向“崇高”的境界導(dǎo)向，讓學(xué)生背離心愿唱高調(diào)迎合師生；課堂發(fā)言面較窄，對學(xué)困生關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們的習(xí)作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。
如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，我們要思考的還有很多……
反思的作文 篇5
目前的新材料作文寫作中，絕大部分同學(xué)選擇寫作議論文，而幾乎所有的議論文又長著同一個模樣。綜觀歷年高考優(yōu)作，幾乎看不出有什么模式，又似乎一篇文章中有多種模式的影子。這不得不令人深思：我們的作文訓(xùn)練是不是存在問題，作文模式訓(xùn)練究竟是利是弊。
一、當(dāng)前模式解讀
當(dāng)前議論文寫作訓(xùn)練中常用的結(jié)構(gòu)模式主要有并列式、正反對照式、層進(jìn)式、六字聯(lián)珠式等。模式之間本沒有優(yōu)劣高下之分，各種模式均有其優(yōu)點(diǎn)與局限性：并列式分論點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，缺點(diǎn)是可以無限制并列下去，容易做成空洞的文化大散文；正反對照式從正反兩個層面對比論證，只是結(jié)構(gòu)過于簡單讓人總覺得少點(diǎn)什么；層進(jìn)式由淺入深，層次清晰，不失為一種好的結(jié)構(gòu)模式，但實(shí)際寫作中學(xué)生往往失之于機(jī)械，做成了“是什么”“為什么”“怎么辦”的三道論述題；六字聯(lián)珠式“點(diǎn)、正、反、深、聯(lián)、總”作為一種應(yīng)試作文模式，近乎于無懈可擊，但不可否認(rèn)的是由于考生的機(jī)械套用，應(yīng)試痕跡十分明顯，而“深”部分又始終無法突破，使得整篇文章無新意、無深度。
二、模式構(gòu)建優(yōu)化
各種模式都有其可取之處，教師應(yīng)認(rèn)真解讀議論文特點(diǎn)，盡可能多地掌握其結(jié)構(gòu)模式，揚(yáng)長避短，優(yōu)化創(chuàng)新。議論文旨在提出問題、分析問題、解決問題，其基本思路應(yīng)該是提出觀點(diǎn)，用論據(jù)證明觀點(diǎn)。據(jù)此，我們可以對現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)模式作一些優(yōu)化的探索和嘗試。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化結(jié)構(gòu)模式
并列式結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)之間容易出現(xiàn)無休止的并列，在設(shè)立分論點(diǎn)的時候要考慮層面與角度，力求從不同的維度解讀。文章主體部分各段落之間應(yīng)避免重復(fù)的套式，力爭要穩(wěn)中有變。
層進(jìn)式遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路寫作，是最貼合議論文“提出問題、分析問題、解決問題”思路的模式，是議論文最基本也最具普適性的模式。寫作中，三個部分應(yīng)順勢提出，而非生硬地貼上標(biāo)簽，不能做成三道問答題，應(yīng)將“是什么”“為什么”“怎么辦”蘊(yùn)含其中，如“詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。”（為什么）“詩意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈�！保ㄔ趺崔k）三部分應(yīng)注意詳略，“是什么”可以略寫，而集中筆墨解讀“為什么”和“怎么辦”。
六字聯(lián)珠式被機(jī)械套用已成詬病，因此在寫作中一是要把握好詳略，“深”最詳，“正”較詳，“點(diǎn)”和“總”略寫，“反”和“聯(lián)”較略。二要做大做優(yōu)“正”和“深”兩部分，正面舉例不是事例的描摹與堆砌，而要在敘例的基礎(chǔ)上恰當(dāng)議例；“深”是整篇文章的核心所在，要避免雜亂無序或淺層次重復(fù)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行深層次論證分析。三是“聯(lián)”部分不能為聯(lián)而聯(lián)，若確無必要可以舍去，當(dāng)然也可以在這一部分進(jìn)行恰當(dāng)?shù)霓q證分析，讓文章的論證全面而深刻。
�。ǘ┱辖Y(jié)構(gòu)模式
并列式與正反對照式整合。正反對照式，主體部分正反對比論證，有些同學(xué)把主體部分寫成了一“正”一“反”兩個段落或者兩個段落之外顯得雜亂無序。我們可以在“正”部分或者“反”部分運(yùn)用并列式，從兩個不同的層面進(jìn)行論證，使主體結(jié)構(gòu)變成“正、正、反”或者“正、反、反”。
并列式與層進(jìn)式整合。層進(jìn)式“是什么”“為什么”“怎么辦”是一個完整的`結(jié)構(gòu)，但很多時候一些特殊的話題在某一部分可能難以展開，我們可以考慮舍去這一部分而將其他部分用并列式拓展。如“是什么”難以解讀時，我們可以在“為什么”或“怎么辦”部分運(yùn)用并列式，使整個結(jié)構(gòu)變成“為什么”“為什么”“怎么辦”或者“為什么”“怎么辦”“怎么辦”。
層進(jìn)式與六字聯(lián)珠式整合。六字聯(lián)珠式作文“深”部分最難處理，我們可以借用層進(jìn)式的“怎么辦”，在深部分集中筆墨解決“怎么辦”的問題，確保既有話可說，又思路清晰，論證深入。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新結(jié)構(gòu)模式
結(jié)構(gòu)模式不是不可變動的金科玉律，實(shí)際運(yùn)用中可以有變化，有創(chuàng)新。當(dāng)然結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新不是標(biāo)新立異，不要刻意求新，不要一味地追求像博文式、跟帖式等所謂的新形式。結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新應(yīng)更好地立足于常用基本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與整合。
三、模式與模式化
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寫作訓(xùn)練的初期，必須教給學(xué)生模式并要求他們嚴(yán)格遵照模式寫作。有模式才能避免雜亂無章，讓學(xué)生很快入格。這是符合認(rèn)知規(guī)律的，這時候的模式可以給學(xué)生以參照，讓他們更為直觀地把握文體思路。但是教師必須切記先入格再升格，先死后活，學(xué)生入格以后，就不能再用機(jī)械的模式來評價或要求學(xué)生。
（二）模式不是一成不變的
實(shí)際寫作教學(xué)中，很多教師只訓(xùn)練一種模式，指望用一種模式通吃天下文題，顯然是不可能的。比如用六字聯(lián)珠式寫出的關(guān)系型話題的文章讀起來一定很別扭，也令閱卷老師很反感。同樣，一種模式也不能成為寫作的套子，寫作中不可機(jī)械套用，被形式死死框住，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適時調(diào)整寫作的思路和結(jié)構(gòu)。
（三）嚴(yán)防模式化寫作
模式是為了給學(xué)生寫作基本思路的導(dǎo)引，一旦機(jī)械地套用某種模式去寫作，死搬硬套，將模式變成了模式化，寫作就失去了生機(jī)和活力。我們寫作中千萬不能出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，當(dāng)所有的文章千人一面，寫作也就失去了意義，這樣的作文訓(xùn)練顯然是沒有出路的。
筆者以為現(xiàn)在已沒有必要進(jìn)行模式有無的討論，需要的是如何優(yōu)化模式的思考。我們要總結(jié)出議論文寫作的基本思路模式，給學(xué)生以引導(dǎo)，要留給學(xué)生自己發(fā)揮的空間，而不是圈出條條框框，訓(xùn)練新的八股文。
反思的作文 篇6
一、學(xué)好課本知識。
學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
二、注意課外積累。
適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的.做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
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