反思作文

時間：2025-09-18 07:20:47 反思

反思作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的反思作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】反思作文

反思作文篇1

　　作文教學一直是現在高中教學的難點，如何上好作文課，著實讓語文老師為難。一說作文學生總有畏難情緒，有學生一節課寫不了幾個字，高中語文寫作議論文是個重點。第一次的作文指導是“如何選取立論的角度”，我上完此課后就讓學生寫一篇議論文。我滿以為學生會寫得好，等到批改的時候才發現，原來學生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點是：

　　1、開頭提出中心論點，接著來幾個記敘性的例子，然后結尾，文章就寫完；

　　2、例子全采用記敘性文字，對于議論文來說，有些喧賓奪主，整篇文章不知是記敘文還是議論文。

　　3、分析能力弱，文章難得看見有力度的分析。

　　所以在第二次作文指導時結合相關材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據”進行深入講解，對學生進一步指導。我主要教他們什么樣的論據才恰當，這要根據你的中心論點來定，看你所選的例子有沒有隱含中心論點，如果沒有就不用，不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型，我選了一篇學生的作文中的例子，他是這樣寫的“我們學校有一位女生，……”，大家看這個例子可不可以，結果學生思考后說不可以，因為這個例子不夠典型，我贊成學生的說法，告訴他們，寫議論文，千萬不要說“我家隔壁的大叔說”“我們班有一位同學怎么樣”，誰認識你家隔壁的大叔，你們班的同學，這樣的例子經不起推敲；所選的例子一定是家喻戶曉的、眾所周知的，這樣才具說服力。

　　在論據的選擇上主要是把一篇較長的記敘性的例子給學生，告訴學生如何刪減，把跟中心論點無關的枝枝葉葉刪去，只保留能證明論點的部分即可。所選例子最好是概括性的語文，不宜寫得太長。上了這一學期的作文課后，我對我的作文教學進行了反思。

　　1、作文課寫作樣式的調整。

　　嘗試模擬考試情景，增加寫作緊迫感，加快寫作速度，增強學生精神集中程度，先要求在規定的時間內寫夠字數，再慢慢訓練其文采，下課就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說不在規定時間內寫完的不收其作文。節省下的一節課作為點評作文之用。遇到佳作要進行表揚，或在教室張貼，或在班內宣讀，或往學，增強學生的成就感。

　　2、積極轉變學生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。不是為了完成任務應付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的`佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構思，字斟句酌，精益求精。

　　3、要培養學生的修改意識，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個反復揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數頸須”。可以嘗試有作文修改課，上一節學生寫好的作文，讓學生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進行修改，一直改到自己滿

　　意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學生對比前后兩篇文章，這有助于增加學生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學生寫作水平提高的過程。

　　4、要上閱讀課，因為讀和寫是不可分割的。

　　古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時，發現他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實現了閱讀與寫作的銜接，讓學生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈

　　感來了可當場進行自由創作，閱讀課的時間一般是兩節課聯排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進行個別指導。

　　5、寫文章是練出來的，熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫。

　　如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字數都湊不夠了，這是我有深刻體會的，在平時應加強學生練習寫作的量，只靠作文課是遠遠不夠的，應該采取多種形式，如讀書筆記等，并鼓勵學生多參加寫作比賽，鼓勵學生進行創作。

　　6、老師要經常下水寫作，和學生分享創作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發現學生的問題，對學生進行寫作指導時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學生去進行共同創。

反思作文篇2

　　田老師，期末考完了。成績也出來了。但我感覺我并沒有達到最好的程度。我要給您做深刻的反思。

　　數學我的成績是九十七分。但我有很多的不足。比如粗心大意，沒認真思考……而且書寫也不怎么好。卷子上的字亂七八糟，很容易就能看出來我并沒有認真寫。

　　我想，從我的態度上就可以看出我沒有認真。我的態度不認真才導致粗心，看錯題，沒認真思考。比如有一個題是這樣的“一種商品打六折出售，原價是300元，問付款時要少付多少元。”我隨隨便便的讀了讀題，認為要求的是應交多少元。于是我就寫上的我的答案。但它實際上讓我們求的是少交多少元。所以這個題我就寫錯了。

　　因為這個題我少拿了一分，我把會做的題做錯不然就不用扣這一分了。

　　不僅是從我讀題上有缺陷，做題上也有缺陷。就比如簡算題，就是需要把一個復雜的算試變得簡單。其中一個簡算如果按正常算已經挺簡單的了，可是我偏偏多加了一步讓這個算式又不怎么簡單了。這就是我在做題上的缺陷。就這樣又丟掉了兩分。加上這兩分和前面填空題的一分我就可能會是滿分的。

　　不僅是這些地方有缺陷。我的'書寫也很不好。每個字都沒有認真寫。看得出來沒有用心。還有判斷題我寫了一遍，發現有一個錯了。我當時打的是對，而我現在要改成錯，我就在對號的下面又加了兩筆。成了錯號。從這件事中可以看出我的不用心其實如果我想改答案我劃一道就好了，我卻偷了個懶。

　　我還有很多地方沒有認真寫。就像解決問題這個大題。我雖然都做對了。但總是劃。字也不怎么強。就是因為我寫了一次答案發現不對然后又劃。其實田老師說過不確定的答案在草稿紙上先寫一遍。然后再寫上去。但我卻沒聽。

　　田老師，下次我一定會超越自我，取得更好的成績。改掉粗心的壞習慣。

反思作文篇3

　　我的一生充滿了我父母對我的'愛，不管我做什么事（不包括壞事），他們都會支持我只是表面不肯表達出來而已。比如說我要去參加XXX比賽的時候我跟她們說“我要去參加XX比賽要XX點回來。”我媽就說“早一小時給回來我跟你說。”雖是如此，即使我晚回來我媽也不會把我怎么樣，指揮對我使用愛的“暴政”（教育而已）我不會聽我媽一句話從左耳進然而大腦擋住了路線所以那句話不會從右耳朵出來的，雖然父親對我平淡無奇但是我知道他每天為了我和我弟奮力的跑長途車，每天三點多爬起來這都為了我和我弟，所以說我的一生都充滿了父母對我的愛

反思作文篇4

　　一轉眼，一個星期又過去了，在這個星期里有沒有犯錯誤，有沒有上課睡覺，有沒有上課搗亂……都已經過去了。

　　躺在床上，仔細想一想，想想這一個星期干了什么，學了什么東西。我突然想起了一件事。那是發生在星期二第二節語文課上，老師講得太快了，一號組長×××有點跟不上，在哪里發自己的火，老師講完課，讓同桌互對一下，我的同桌，也就是一號組長，沒跟上，我給她念譯文。這時我的.嘴里嚼著一塊泡泡糖（我們是不允許的），我一抬頭，老師正盯著我看，眼睛里充滿了嚴厲，趕緊低下頭，繼續念給一號組長，下課后，學習委員說:“班主任叫你。”我馬上就知道怎么回事了。

　　到了辦公室，低著頭挨了老師的一頓罵，最后罰我抄“上課不許吃東西”三百遍。抄的手又酸又痛……

　　我以后絕對不在課堂上吃東西了，再也不違反班規了，不給老師添麻煩，好好表現！

反思作文篇5

　　緊張而急促的期中考試結束了，在成績公布的同時，我的心情也是波瀾起伏，剩下的就是總結與反思。

　　我很清楚，這次考試是很理想，語文題還是以前做過的，但還是錯了，實在是不應該，我以后一定要吸取經驗教訓，一定會仔細點的，就語試卷來看，應該說難度一般。閱讀與寫作也不是很難的。我的閱讀能常薄弱，得分率十分低。另外還比較粗心，比如在數學試卷上，道題的列式正確，可最后的計算卻錯了。這種現象也不是第次發了，所以定不能，不能掉以輕，否則后悔莫及。

　　數學的91分的.成績不算太好，有好道題都是不該錯的。都是馬造成的，下次定注意。其中，有理數的運算也錯了很多，定多加練習，每天刷題，爭取不再犯同樣的錯誤。

　　在各科成績當中，我的語考的最差，才58分。其中閱讀是最薄弱的。所以，我想我可以利周末的時間，做些閱讀的題，來提我的語成績。我應該從現在做起，還需要持之以恒的精神，這也是最重要的點，我想如果我做到了這一點，我的語文成績一定能考的更好。

　　這次的英語考的還算不錯，入學考試有一些進步，前進了少名次。也希望下一次能再接再厲，爭取考得更好。

　　以后上課認真聽講，課后認真完成作業，爭下次取得理想的成績。這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著上寫的學習法做，我的成績定會變好。世上難事，只怕有人。我相信，我定能成功！

反思作文篇6

　　下午的自習課太亂，老師生氣了，讓我們寫反思。我說：“敗而不餒.”—題記

　　夜幕降臨，晚風又一次拂過面頰，一切安詳寧靜。在我眼中的月色和晚風似乎在向我挑釁，也在嘲笑我們課堂上的喧嘩，我感到很不自在。

　　仰望月兒，她依然如故，把銀紗般的月光灑向大地。我卻感覺不到以往的溫柔和愜意。

　　今夜，我不得不承認，我已成了考試的機器，那個原本堅強的內心已被三番五次的考試折磨的脆弱了。

　　課堂紀律的`渙散，導致成績的下降，我始料未及。

　　是狂妄自大的結果;是自以為是的苦果;是知識淺薄的殘局;是華而不實的惡果。

　　晚風掠過了臉頰的淚，徐風吞噬了心中的痛，漸漸靜下心來，反思失敗的原因。既然來到了這個世上，既然有一口氣在，既然逃脫不了殘酷的競爭，既然有能力去抹平失敗的痛苦，為什么要選擇放棄?

　　敗就敗在自身上，輸便輸在不自知。哎，自己的毛病數不勝數，優點卻寥寥無幾。即使不能成為一個完美的人，那也要向完美接近。

　　漸漸地，月亮偏西，風刮得猛了，無情地沁入了衣衫。哦，該夢醒時分了。

反思作文篇7

　　帶著一個稍微有些沉重的使命，我設計了這次作文訓練。

　　我想要我的學生從抄襲的習慣中走出來，學會寫自己的生活。我想，要訓練學生從自己的生活中提煉作文，必須教會學生觀察生活，還要教會學生能用語言表達內心的想法。親自帶著他們去觀察生活中那些實實在在的具體事物，并在觀察的同時適當加以指導，引導孩子們啟用各種感官來感知身邊的景物，再引導他們發揮豐富的想象力，把感覺變成語言——就可以完成好這一次真實可信的習作。他們也會明白自己的作文就如此簡單。

　　我在這一次作文訓練的備課中創設了一個寫作情境：那就是用我的相機拍下校園中一處景物——同學們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話可寫，因為他們每天上學放學都會經過這里，有的孩子可能對它興趣還很濃。另外，學生看見校園里的景物被搬進了幻燈片，自然也更有表達的欲望。課后我問了一些學生，他們都說，這種形式還是第一次，感覺很新奇，他們還說，以前要在一節課的時間內完成這樣一篇作文是不可能的，現在覺得有話說了。可見，我的預期目標實現了。

　　寫景作文要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學生真正懂得如何觀察景物的特點，并且能發揮豐富的想象力，通過比喻擬人的手法，將看到的`、想到的寫具體。我們認為不追求面面俱到，才能真正使學生學有所得，一課一得。在教學過程中很多同學的確很受啟發，在教師點撥之后，就能順著思路將景物說得比較具體。當然，也還有幾位同學參與得比較少，相信他們在同學的啟發下，也會有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學的作文，也順著同學的思路，寫得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉著走罷了。這樣也不無好處，但給我的教訓是，還需要花些氣力幫幫他們。

　　有同事給我指出來，這節課有點遺憾的是，大家寫出來的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導課，是剛邁開了萬里長征的第一步，為了避免以后寫出來的文章千篇一律，以后我在指導學生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學生的思路，發揮他們的思維主動性，進一步引導他們寫出自己的風格。既要讓中下等學生有話說，寫得出，又要督促優等生寫得好，有特色，我想長此以往學生的作文定是百花齊放。

反思作文篇8

　　這個星期，我們剛期末考完試，我以為自己考的很好，可前幾天發下成績單時我卻完全驚呆了，英語才3(3代表我只考了70分以上)。這樣的成績真有些丟人，這是我的成績嗎？怎樣考的.一塌糊涂呀。我不可能只考了這么幾分。我怎樣會考得這么差？是我沒有認真復習？我在心里一遍又一遍地問自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來了。哎，我想來想去覺得還是我平常學習不努力和做題時粗心造成的。哎，不想了，這次的考試也算是對我的一個懲戒吧！它為我敲響了警鐘，也為我打了一針清醒劑。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。只要努力改正粗心的毛病，我必須會成功的。

　　努力吧，我要告別粗心！這次考試我考得十分不好，下學期我必須要好好學習，改掉不好的毛病，爭取在以后的考試中考出好成績。加油！

反思作文篇9

　　創新型的文章表現形式

　　一件優質的商品要有一個好的包裝，一本精彩的書籍要有一個好的封面，一個創新獨特的意識更需要匠心獨運的創新型的文章表現形式。此類文章形式主要介紹以下四種：

　　①童趣式

　　所謂童趣式就是借助童話、神話、寓言的形式，內容含有很多幻想、想象、夸張的成分，主人公可以是動物、植物，或傳說的神仙人物，充滿童趣。童趣式雖然寫的是想象，甚至有些荒誕，但折射的是現實，富于哲理，具有強烈的虛構性，選材范圍很廣，時空調度自由，馳騁想象空間很大，便于表達作者自己的愿望或觀點。采用這種形式寫作，可以避免一般記敘文的簡單記敘和一般議論文的枯燥說理，給人新鮮感。

　　例如：我曾指導學生寫作《診病記》一文（發表于《中學語文學習報》）就獨辟蹊徑采用童話形式敘述地球爺爺拖著傷痕累累的病軀向“我”求醫的故事，揭示了環保是人類迫在眉睫、刻不容緩要解決的問題的主題。又如：在一次以“我能行”為話題的作文訓練中，我的學生寫了一篇《三只地鼠》的文章，他以寓言的形式，采用對比襯托的表現手法，敘述了三只地鼠參加挖地洞的'一場比賽。地鼠甲和乙在賽前豪言壯語，大發勝利宣言，結果卻半途而廢；反而是那位默默無聞的地鼠丙憑著“我能行”的信念，埋頭苦干、堅持不懈，最終登上了冠軍的寶座。由此告訴我們一個道理：成功決不是吹噓出來的，它源于堅強的信念和不懈的努力。

　　②累積活用式

　　“累積活用”主要是指學生將平時駕輕就熟的日記體例引入寫作。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達一個主題。結構形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達意或者闡述自己的觀點主張。

　　例如：在一次以“告別”為話題的考試作文中，有名學生就以日記的形式，分別節選初一入學第一天、初二校運會、初三畢業典禮三篇日記表現與同學相識、相知、相別的全過程，從而抒發自己對初中生活依依惜別之情。

　　③應用文體活用式

　　“應用文體活用”在此主要指書信體例的活用。它既是我們日常生活中常用的一種實用文體，也可以用來寫作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達一個主題。

　　例如：我有學生曾寫過《給人類的一封信》，就借書信的形式，以地球的身份控訴人類破壞的惡行，進而揭露“環保”的主題。

　　④文學作品活用式

　　在創新文章表現形式中，文學作品體例較常用的是小小說。它是一種常見的文學體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構的成分，有利于構思。小小說以簡潔有力的語言、出人意料的結局、表現主題的含蓄性、主旨的深刻性、內容的可讀性等等優勢，讓人一見便生好感。

　　例如：我學生曾寫了《我和泰山》這篇小小說。文章虛構了一支雇傭部隊肆意破壞森林，遭遇“森林之王”——泰山的阻止和勸退。故事情節雖簡單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。

反思作文篇10

　　到xx中學后，聽了那么多，也講了幾節，我認為更多的應該做好教學反思。那么什么是教學反思？怎么進行教學反思呢？

　　所謂教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。如何寫好教學反思呢？我認為可以從以下兩方面努力：

　　（1）寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

　　（2）寫不足之處。即使是成功的堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

　　（）寫突發靈感。堂教學中，隨著教學內容的.展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　（4）寫學生創新。在堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下，可以補充今后教學的豐富材料養分。

　　總而言之，寫后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。希望我會在xx中學使自己有質的飛躍。

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