反思的作文

時間：2025-08-11 09:23:05 反思

實用的反思的作文經典[9篇]

　　在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的反思的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的反思的作文經典[9篇]

反思的作文篇1

　　月考的試卷發下來了，望著這鮮紅但低的分數，更是讓我痛定思痛。

　　老師見我們都看過了卷子后說：“咱們班這次月考算是全學年中不錯的了，有些同學進步了，但也有一部分同學退步了。”聽老師這么說我感覺自己是班上最差的，周圍好像有許多鄙視的眼光盯著我，臉上不禁發燙并低下了頭。

　　我心里不停地埋怨自己，怎么這么差勁，不但有些題不會，就連會做的題也馬虎的一塌糊涂。就拿語文卷子來說丟分最多的`是成語填空題，竟然被扣了5分，在家里爸爸總是讓我沒事的時候經常翻看成語詞典，平時還給我講成語故事讓我加深印象，可我就是不理會。

　　再說數學就更讓人沮喪，因為馬虎竟然丟掉了22分，比如：第五大題中的第2題，我將小紅的距離標反了，結果所有的順序全變了。還有第六大題中的第3題，我將活動項目看竄了，結果雖然答案巧合的對了，可是整個過程全都是錯的。計算錯誤在整張卷子中也不少，哎，我怎么總愛犯馬虎的毛病啊！

反思的作文篇2

　　《小學習作教學“生活教育”實踐研究》開題以來，經過課題組老師大膽地實驗、研究與探索，到目前為止，呈現出了學生喜歡上作文課、積極交流、樂于表達的可喜局面。課題實驗讓多數學生的表達欲得到了滿足，學生的表達能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺得，這樣的結果主要得益于以下幾個方面。

　　一、在活動中作文并做人

　　課題組根據傳統節日，結合學校德育活動設計體驗活動，為學生的作文積累素材。

　　兒童節，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動。一年級教室的“水中戲球”，學生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門口排起了長長的隊伍，每個人都想過一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時傳來陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領學生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動；六年級教室里，老師認真協調，不斷提升踢球的難度。在活動中，學生懂得了合作，懂得了謙讓。

　　端午節，學校請來了老奶奶和外國友人一起包粽子。老奶奶一邊示范一邊講解，學生認真地學著、包著。不管包成什么樣，看著自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學生迫不及待地打開，品嘗著自己的勞動成果。有的學生拿著粽子聞了又聞，塞進書包帶回家給爸爸媽媽吃。

　　此外，在中秋節、國慶節、重陽節等節日，課題組的老師總是創造機會讓學生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營養，培養他們的愛國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質。

　　在作文訓練中，課題組的老師擬選了《開心的一天》《有趣的游戲》《我們的節日》《無法忘記的一件事》《我愛我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習作題目，要求學生選擇最深入自己內心的事情來表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過程中，學生既寫清了這些活動是如何開展的，怎樣有趣，又抒發了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫作主題得到升華和深化。在活動中滲透作文教學，強調在生活中學做人，在做人中學寫作，激發了學生的興趣，使學生產生作文的欲望。這樣，學生就能在作文中做到自然傾訴，不會再生搬硬套，牽強附會，作文內容也更加生動、具體、形象了。

　　二、在生活中指導學生寫作

　　葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”可見，寫作是生活的反映，只有熱愛生活，深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統一起來，引導學生多觀察，勤思考，學會閱讀生活，閱讀社會，并在生活中把閱讀和寫作結合起來。

　　例如，五年級的《黃果樹瀑布》是篇文質兼美的散文，它的寫作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動形象的比喻，使文章的語言生動形象；三是觸景生情，寫下了作者真實的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導學生品析文本，進行語言文字的濡染和訓練，不僅欣賞黃果樹瀑布的美，還欣賞了課文的結構之美、表達之美。于是，在教學細節上，教者要處處注意引導學生遣詞造句，引導學生對文章的語言進行內化，讓學生習得語言，培養語感。學生寫景比較困難，寫游記更是困難，為了解決這一問題，我們應該充分利用教材，適時組織學生到園博園游玩。

　　在游玩的過程中，教師指導學生聯系《黃果樹瀑布》移步換景的表達方式觀察：觀察點不固定，所觀察描繪的景物也不固定，在移動觀察點的同時，把所見到的不同景物的特征依次描繪出來。我帶著學生逐一觀察出景物的各個局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農家樂”、“長江畔”，并指導學生把觀察點的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點進行描繪，主次分明，詳略得當，避免流水賬。最后的習作成果不言而喻，大多數學生學會了怎么選材，怎么過渡，怎樣前后呼應，怎樣描寫才生動具體……我想這是因為學生有了先前文本的濡染，進入了真實的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時指導，才寫出了令人滿意的作品。

　　三、在分享習作的快樂中體驗成功

　　在生活中體驗快樂，在習作中享受快樂，這是新課標的要求，也是我們一直追求的目標。習作是一種個性化的學習活動，也是培養學生合作學習能力的過程。學生中出現合作的天才、辯論的高手，妙語連珠，那么這樣的學習活動是快樂而高效的。

　　比如，“獻寶”（讓小作者在學習小組內、班內讀自己的習作）活動中，往往會有師生、生生智慧碰撞的火花，學生互相批改，積極合作，就能在別人的習作中增長知識，開闊眼界，在辯論的過程中提升自己的語文素養。小作者在呈現及傾聽同學的評議，回答同學的質疑中反思、完善自己的習作。

　　在分享的過程中，我特別要求小聽眾：第一要務就是發現同學習作的亮點，評議的時候先談“我學到了什么”、“我覺得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會怎么寫，讓全體學生全程參與，在欣賞作品的基礎上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎上，教師將一定數量的優秀作品張貼在學校的.展板上。在這種公開的展示中，學生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

　　如在寫一次活動習作時，筆者組織學生在小組內互評。一個學生這樣評價：“小作者擅長運用擬聲詞使自己的習作有聲有色，更加生動，富有情趣。她的開頭寫得很有氣勢，如果在結尾處前后呼應就更好了。”還有的說：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因寫出來，或許會使你的習作更加細膩，更容易讓讀者走進文中人物的內心世界。”“我覺得，作者有的地方是群體的場面描寫，有的地方寫個人的內心體驗，有詳有略。這學習了《水》的寫法，富有變化，生動形象，如果再加點對觀眾的描寫，作文會更豐富。”在這樣的評價過程中，學生的思維互相碰撞，學生在點評和被點評的過程中慢慢獲得能力，語文綜合素養得到提高。

　　四、在暢所欲言中體現真情

　　學生的習作不是文學作品，不需要藝術加工，只需用文字來記錄生活，表達內心的真實想法和感受。因此，真實的生活、純真的童趣、真切的兒童言語是學生習作追求的目標。真情才是學生習作的根基和生命。

　　然而，在習作指導過程中，有很多時候，教師的指導、修改本想升華學生習作的主題，使內容更豐富，描寫更具體，卻忽略了學生的本真和童趣。從學生的反饋來看，有些學生認為老師的修改改變了他本來的意思。有些學生按老師的意見進行了修改，但他們覺得那是套話、假話，不再是自己獨特的語言。更有甚者，學生的世界觀和價值觀出現了偏差。這些指導顯然是欠妥的。

　　也就是說，如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習慣來規范、指導、要求學生的習作，不僅會令學生的習作缺少個性，使學生對真實的生活缺少興趣，還會在學生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

　　以上幾點是課題組老師在一年多來總結出的經驗，也許并不新鮮，并不獨特，卻是老師們踏踏實實做出來的。我們的目標只有一個：讓學生在生活中學會自由地表達自己，表達生活！

反思的作文篇3

　　“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近農村小學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”大多學生作文時的所表現出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們農村教師必須做到：

　　一、要淺化習作入門眼前閃爍。

　　對于語文教師，特別是習作起步的老師來說，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯誤……。必要的時候，教師可以現場示范，以自己的實際寫作過程引導學生動筆，將自己的的身邊事說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。

　　二、練寫觀察日記，積累素材。

　　學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環節。我們縣河的少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的`場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養成觀察習慣的同時，還要養成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學生的寫作能力，就要提倡“觀察教學，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

　　三、多做游戲，在玩中寫，培養寫作興趣。

　　愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發他們的創造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

　　四、要引導學生積累。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而農村小學生大多數是留守兒童，缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。

　　五、教師要寫好作文批語。

　　學生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

　　總而言之，作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感，同時，要培養學生勤于動筆的習慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。

反思的作文篇4

　　這周二，月考終于結束了。但是月考前后的故事我卻沒有忘記。

　　在月考前的這兩周，我的睡覺時間有著很大的差別。考前兩周時，每天下學后，我疾步從學校往家里趕，一路上，一直在超越別人，早早就回了家，拿出計劃本，按計劃開始復習。先寫語文作業，我把思維完全放進題目里，全神貫注地思考答題的方法，仿佛手和筆只是為了寫字，大腦神經都已經鉆進了題里，在題海中遨游。每一門功課，我都是這樣專注地去學習。

　　而月考前一周，由于計劃安排不合理使得每天的睡覺時間很晚，睡眠不足，導致學習效果特別差，學習時總是進入不了狀態。月考前訂計劃的合理與否對我的`影響，我并沒有忘記。

　　月考時，第一門考語文，我拿起筆輕快地答著題，依舊把思維鉆進題里。雖然寫題寫得手都困了，都有些麻木了，但我依然堅持著。在考試中，大地顫動了一下，都沒有影響到我，我仍然認真地答著題，可能是太投入了，連時間都沒顧上看，當清脆的鈴聲響起時，還沒有檢查呢！很可惜，直到考完試出來了才聽見同學說剛才是地震了，我也太專心了！

　　數學開考了，我吸取了上一門的教訓，把時間把握好，爭取答得又快又準，最后不但提前完成，還進行了檢查，我很滿意！

　　考英語時，我想延續這種狀態，沒想到又發困了，答得不夠認真，還沒有檢查，最后勉強寫完。唉，悲哀！

　　中午回家吃完飯補了一個小覺考物理時還是精力比較集中，只是有些重點沒復習到，自己也不確定該怎么寫，后悔呀！

　　月考后卷子發下來了，和我預想得差不多，語文94，數學94，英語88，物理92，不怎么樣。看了卷子后，我想：考試前后就像平時的學習、生活，若考前是消極的，考后也不怎么積極，所以必須調整自己的心態，找見原因，開始反思，在反思中前進，在前進中樹立自信心，一步步走向積極。

反思的作文篇5

　　一、給學生自由的寫作空間

　　1、讓學生選擇寫作，而不是讓寫作選擇學生

　　我們總是習慣于讓學生根據教師的要求寫作，作文一旦布置下去，學生就沒有再選擇的余地，甚至連表達的思想、主要意思都無法選擇。老師的命題已經定好了作文的調調，如果按照老師的意愿寫文章，就可能得高分，如果過多地展示自己，喜歡表達獨特的感受、思考等，就有可能被看作離經叛道。

　　由于過多地受中考作文的影響，老師把考試作文作為唯一的訓練模式，不少語文老師總會語重心長地勸學生，不要拿自己的考試開玩笑，不要寫出格的文章，而要寫平衡的文章。學生的作文久而久之就沒有了個性，學生就再也寫不出好文章了。

　　為什么不讓學生去選擇自己的寫作呢？為什么不能劃出更多的自由寫作空間呢？學生需要更多心靈的表白，需要把自己的所思所想寫出來，那么，我們就應當引導他們更加自由地寫作。

　　除了必要的命題材作文外，是不是可以讓學生自己選擇適合他們自己的寫作模式或形式，比如日記、周記、隨筆、隨感、小說、詩歌等。

　　除了僅有的作文題外，是不是可以提供更多的途徑讓學生去寫作，比如小詩社、文學社等。

　　除了已有的作文教學資源外，是不是可以向社會延伸，向生活延伸，比如組織學生出動采風，親近自然等。

　　寫作的要義就是寫，老師過多的指導有時是無益的甚至是有害的。抓住取材、構思、起草、加工等環節，巧指導，精點拔，學生反而能夠將教師的'指導用于寫作實踐，反之則不然。寫作實踐必須有一定量的保證，沒有一定量的實踐，效果會打折扣，量有時要靠學生自己增加，因而鼓勵課外多寫，多練筆。

　　2、讓大家參與命題，而不是僅由教師命題

　　學生在作文時最怕的就是命題作文。從教學實際看，教師命題符合學生心意的，學生愛寫的，而且容易寫好的不多。這是因為，教師命題有較大的局限性，教師往往站在成人的角度命題，考慮不到學生的需要。

　　命題應當結合教師命題，適當向師生共同命題過渡。如果學生有了命題的主動權，那么他作文的積極性就會很高。近幾年，話題作文盛行，其實就是因為話題作文學生有了一定的命題權。教師選話題，圈范圍，學生定題目，有一定的自由度，至少不會被老師說成跑題了。

　　當然，真正意義上的學生自己命題，可能還要更加自由。教師可以根據作文要求出大題目，學生根據俄文要求出具體題目；也可以學生根據作文訓練要求，集體命題；還可以學生自由命題，自行作文。

　　這樣，在命題之初，經共同協商共同命題，作文題就有了針對性、多樣性、趣味性，就可以避開大而不當的“空題”和無話可說的“死題”，使以學生生活為基點的寫作的空間得到拓展，作文無話可說的問題也就得到了解決。

反思的作文篇6

　　轉眼間，一個大周又過去了，這一大周我收獲了不少，也反思到了不少。

　　在數學上，以前我不會小數點，買東西的時候，別人經常因為我不認識小數點，而多要我的錢。學了小數點以后，我以后不可能再虧賬了，而且四則運算我以前不太熟，現在又學了學，能在報紙上找出來許許多多的錯誤呢！可是，我經常因為瞎答而受到批評，往后可不能這樣了。

　　語文上，我以前不會的生字，現在也都學會了，大大減少了錯誤的數量，我以前的粗心，現在也減少了許多，我的分數也多了。可是，我不知道為什么成績下降，下一大周我得努力了，爭取考到九十五分以上。

　　在體育上，我以前不知道怎樣放風箏才高，就一直跑一直跑，風箏就總是飛不起來。現在我才知道，放風箏的.時候，不能跑，只能走，在沒有風的情況下，就能跑兩步。風箏越往下降，就越要放線，放一點線，猛停一下，一直這樣的話，就能保證風箏飛的高了。

　　這一大周我的收獲與反思可真是不少啊！

反思的作文篇7

　　時光如梭，轉眼間，已經到了初二。六年級，以為自己懂了;初一，以為自己處于懂和不懂之間;初二，深深明白自己不懂。我真的不懂，什么都不懂。

　　回想起“昨天”的所作所為，倒是收貨寥寥。我的成績不好，總在班級的中游漂浮不定。班里的學霸不少，高手如云，加上我學習態度不認真、不積極，也沒有那么聰穎、作業拖拉、丟三落四，老是干“大意失荊州”的蠢事。因此，我的存在就是襯托“紅花”來的，在我看來，似乎每一天都是“煎熬。”

　　唉!不順心的事情不提也罷，畢竟是新的學期了，我更應該上進才是。就別說什么高大上的“第一”目標了，只要我相比前一天的自己都在進步的.話，便算成功的了。

　　細細一想：自己所喜歡的二次元、漫畫、小說、游戲、手機、電腦、電視、音樂、明星……并沒給我帶來什么。如果說人腦是個水桶，那么，我的“桶”里大多是廢水。不我不比別的同學勤奮，下課只會瘋狂的玩，別人上補習班，還做課外輔導題，而我一股腦吃喝玩樂。別人每天歸納總結，一天一復習，一周一總結，我就一拖再拖，臨時抱佛腳，直到考試名落孫山，才后悔抱怨。到了下一次，又犯老毛病了，正是所謂的“好了傷疤，忘了疼。”

　　而且，我是不折不扣的追星族、哈韓族，Star們的新動態讓我投入十分之十二的經歷去關注。外界的八卦娛樂誘惑時刻吸引著我……

　　不得不說，我所能言說的 “道理”很多，常常使人無言以對，耍嘴皮子是我的“鋒刀” ，把無理的說成有理的，顛倒是非黑白，每一次舌戰勝利后，我還引以為傲、得意洋洋。錯了，真的錯了。當我口口聲聲像背書似的講學習方法時，考砸的試卷是最好的證明——我是個自以為是的人。在學校，我會裝深沉，說同學幼稚，還把他們比做母雞身下緊緊依偎的不知世事惡俗的小雞。可我批評他人幼稚的時刻，不才正是幼稚的表先么? 一直以為自己很特別，是與眾不同、脫穎而出的人物。說實話，成功真的能自動找上我嗎? 真是的，少了我一個，太陽照樣圍著地球轉。

　　這些胡思亂想的絆腳石，正讓我把學習拋擲腦后，導致我經常莫名其妙的發呆，已經達到了忘我的程度。不想，不想自己一失足成千古恨，長大后變成自己扇自己耳光的那類人。青春么?美好么?的確挺美好的。是的，我不能再無動于衷下去了，不然一生都完蛋了，對于地獄般社會的殘酷，一千萬更多人失業的時代，我深有體會。現在，座右銘由“再不瘋狂，我們就老了。”變為“我的年少，不能后悔。”

　　慶幸自己還算明白、有點理智，還能解剖自己、審視自己，錯誤的道路上退步就等于在進步。多說了，新學期，Let’s go!讓我們和我們的不斷長大的年齡一樣，更加成熟!

反思的作文篇8

　　試卷發下來，一股失意涌上心頭，失意將代表勝利的紅旗插在心間，在呼“占領了!”

　　失意歸失意，但帶有情緒化的行為，在我的身上是很少見的'，我是一個樂觀積極的人。

　　我的狀況并不能說是偏科，但用“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”形容還是比較貼切的，簡單的說，成績平平，并沒有優勢學科，但卻有幾科相對地拖了后腿，即物理、化學、英語、數學等，史地政的狀況也并不樂觀，只有語文還算是OK。

　　英語，三大主科之一，對于它，我只能說無能為力，聽力七八個地錯，完型閱讀一錯就近三分之一，單選錯得也不少。總而言之，我看我的英語是沒得救了。(我在英語方面下了不少功夫呢!)

　　數學、物理、化學是理科性的科目。我覺得作為一個女生學這三科有些吃力，但其中也有因計算、讀題而失掉的分數，在這方面我會更加努力。另外，我覺得這三科上面，我的選擇題錯得不少，也需要加強。

　　雖然我的腦子不快，但我想學理科。故對于史地政，我只能盡全力理解，盡全力背誦，成績應該也就這樣了吧!

　　我個人非常喜歡語文，喜歡中國古典文學，對于詩詞，更是頗為傾心。作文雖然讓我頭疼，但我也十分想要寫好(名著讀的并不多)。在語文上，我也有一些漏洞，譬如，選擇題錯得太多，課外文言文，現代文理解并不透徹，這點我會彌補，對于學好語文，我很有信心。

　　總的說，我發現考前突擊用處并不大，關鍵在于平時，平時穩扎穩打，牢固根基，考前不急不躁，調整心態，適當地看些重點難點及易錯點，考試時就能應付自如了。

　　平時累積，才能笑到最后，才能笑得最美!

反思的作文篇9

　　期末考試成績發表了，我的成績還是不理想，問題主要在數學上，只打了82。5分，仔細地瀏覽了一遍試卷，考砸的主要原因是：粗心、馬虎，做題不認真。這使我想了很多，以后一定要端正我的學習態度、養成良好的學習習慣。

　　“細節決定成敗”，我要改掉做題不細心讀題目的`壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結果是答非所問，甚至在書寫時丟三落四等等，以后一定會在做題的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。

　　“態度決定一切”，我要改掉學習態度不認真的壞習慣。平時對一些簡單的數學運算題不認真去計算，對語文和英語的一些記憶性知識馬馬虎虎，總認為考試時認真做就可以了，可一到考試時還是答不對，從而導致在考試中基礎性、記憶性知識的題目失分過多。在今后，我要改變自己的學習態度，從基礎的知識學起，注重一點一滴的積累，并加強訓練，確保在基礎知識方面不丟分。

　　“知己知彼，百戰不殆”，我要在失敗中吸取教訓，不斷提高自己。雖然這次沒有考好，但我不會灰心喪氣，不會氣餒，我要從現在開始，充分利用這個假期，制定一個學習計劃，確立新的學習目標，并長期堅持下去，不斷提高自己。

　　有志者事竟成，失敗乃成功之母，我要以更加飽滿的精神、更加認真地態度投入到學習中去，我相信，在下次考試中一定能取得滿意的成績考試。

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