寫作《學習改寫》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的寫作《學習改寫》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1.了解“改寫”的概念、常見形式及基本特點。
2.能夠依據文章的基本內容和自己的合理想象進行改與,把握改寫的基木方法。
3.明確改寫前后文章的風格、角度、順序一致等基本原則。
教學重點：學習改寫的要領，注意把握主題，做到詳略得當，語言得體。
教學難點：通過改寫，加深對原文的理解，培養創新能力。
教學過程
一、認識改寫
改寫，就是在忠于原作內容的基礎上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進行“再創作”，以服務于特定的需要。
改寫有助于培養文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。有人曾將唐詩《楓橋夜泊》改寫成一篇散文，你覺得他改寫得好不好？為什么？
已經是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜。
“哇----哇----”烏鴉也都歸巢了，聲音是那么凄涼。我翻來覆去難以入睡，心中充滿了愁緒，此時陪伴我的只有江邊的楓樹和船頭時隱時現的漁火。家鄉的親人，你們在做什么，日子過得好不好？恍惚間，兩個熟悉的身影似乎出現在我的眼前，可是一伸手，他們都不見了......
淚水從我臉上滑落了下來......
姑蘇城外的寒山寺還在那里悄然而立。
“當----當----”寒山寺里的鐘聲敲到了我的心田。這凄涼的聲音，仿佛是親人在呼喚著我回家......
學生暢談對改寫文的看法。
二、教師講授改寫方法
改寫有哪些具體的方法呢？
（一）改變文體
比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。
以文本為例，我們可以把《沁園春·雪》這首詞改寫為寫景抒情的散文，還可以把蘇軾的《水調歌頭》改寫為記事抒情散文，可以把李白的《行路難》改寫為抒情散文，可以把劉禹錫的詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》改寫為敘事抒情散文。
再如，可以把之前學過的小說《故鄉》、《我的叔叔于勒》改寫成劇本。
（二）改變語體
比如將文言文改寫成現代白話文，把書面語改成口語。
以本冊書上第三單元的文章為例，我們可以把《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《湖心亭看雪》三篇文言文，改寫為白話文。這樣，既鍛煉了學生的改寫能力，又可以加深學生對文章的深入理解，進一步把握作者的精神品質。
�。ㄈ└淖兘嵌�
比如將第一人稱改成第三人稱，或將順敘改為倒敘、插敘。
以本冊書的課文為例，我們可以把《孤獨之旅》和《范進中舉》改成用第一人稱來寫，也可以把《我的叔叔于勒》以于勒的口吻來寫，還可以從晁蓋、吳用智取生辰綱這一角度來改寫《智取生辰綱》。另外，可以按時間順序來改寫《我的叔叔于勒》，或者按倒敘來寫《孤獨之旅》，等等。總之，可以從各個角度進行改寫。
三、改寫的注意事項
（一）以原作為基礎
不能背離原作“戲說”，在下筆前要深入體會原作，把握其內容和精神。
當然，改寫不是原封不動地照搬，要根據改寫的目的，進行適當的再創作。比如，將情節復雜、人物眾多的長篇小說改編為戲劇或影視文學劇本，往往就會簡化情節，縮減場面，突出主要人物的活動；把古典文學名著改寫成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當內容，簡化故事情節，用淺顯易懂的語言來講述。
（二）行文要協調
改寫時，注意避免人稱不統一和情節上的混亂。比如，改寫后的文章用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結構，還要有恰當的過渡。
四、例文導航
《夸父逐日》改寫
北方天氣寒冷,冬季漫長,季暖但卻很短,每天太陽從東方升起,山頭的積雪還沒有融化,又匆匆從西邊落下去了�？涓缸宓娜讼�,要是能把太陽追回來,讓它永久息在天空,不斷地給大地光和熱,那該多好啊!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽,他的名字叫夸父”。
夸父被推選出來,心中分高興,他決心不負全族老的希望,跟太陽塞跑,把它追回來,讓冷的北方和江南一樣溫暖。于是他跨出大步風馳電般朝西方追去,轉就是幾千幾萬里,他追了九天夜,一直追到禺谷,也就是太陽落山的地方,那一輪又紅又大的火球就在父的眼前,他是多么地激動,多么地奮,他想立刻伸出自己的一雙巨臂,把太陽捉住,帶回去。可是他已經奔跑了一天了,火辣的太陽曬得他口渴難忍,他使俯下與去那黃河渭河里的水。兩條河的水刻間就喝干了,但還是沒有解,他就又向北方跑去,去喝北方大澤里的水。可是,夸父實在渴了,他還沒到達的地,就在中途死了。
夸父死后,他的身體變成了一座大山,就是“夸父山”。他死時扔下的手杖,變成了一片五
彩云一樣的桃林,桃林地勢險要,后人把這里叫做“桃林寨”。
夸父死了,他并沒有捉住太陽,可是天帝被他堅強勇敢不犧牲的精神感動了,懲罰了太陽,從此,夸父的部落風調雨順,萬物興盛,他后代在那里生活得非常幸福
【原文】夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲于河、渭；河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。
【名師點評】
此文的改寫,發揮了聯想和想象,補充了若干細節豐了故事內容,文采飛,第下生花,把夸父的形象刻畫得準妙惟肖。
五、寫作要求
從本冊學過的詩詞文中選擇一首或一篇，或改變文體，或改變語體，或改變角度，對其進行改寫。字數不少于600字。
提示：
（一）可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇。
（二）敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統一。
（三）改寫后在小組內交流，看看誰的改寫既忠于原作，又新穎有趣。
六、學生寫作
七、教學板書
學習改寫
改變文體《沁園春·雪》《水調歌頭》（詞）
《酬樂天揚州初逢席上見贈》《行路難》（詩）
改變語體《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》
《孤獨之旅》和《范進中舉》（人稱）
改變角度《智取生辰綱》（敘述角度）
《我的叔叔于勒》《孤獨之旅》（順序）
【寫作《學習改寫》教案】相關文章：
古詩村居的改寫作文-改寫作文12-10
改寫觀滄海的改寫作文07-15
改寫作文,有關改寫的作文12-23
改寫《山市》作文-改寫作文08-07
完璧歸趙的改寫作文-改寫作文10-31
牧童的改寫作文10-28
觀潮的改寫作文09-05
《水調歌頭》改寫作文08-31