老師的作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的老師的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師的作文 篇1
人的一生最重要的階段便是青春期，初中就處于這一階段。這是一生中智力發展的黃金時期，而這個黃金時期，有一個好老師是多么幸運，會對你的一生產生巨大的影響。而我，就有這么一個好老師。
她扎著一根短辮，有些凹的眼睛里充滿了智慧的.光芒，充滿了內涵。誰讓她是語文老師呢?她的嘴唇也因長時間給同學講課而變得有些發白，薄薄的。由此可以看出她對工作是多么的熱愛!蹉跎的歲月并沒有在她的面孔上留下太多的痕跡，看上去像四十一、二的女人。不過依稀可以從她眼角的細紋中看出，她的真實年齡不止這么多。
這位親愛的，可敬的老師把她一生中最輝煌的時期都獻給了學生，獻給了教育事業，獻給了祖國的未來!她已經是中年人了，身體已經不像我們這般結實、硬朗。但她仍是每天按我們的作息時間來休息，甚至比我們睡得還要晚，起得還要早!她的身體已經有些吃不消了，幾乎每天都要咳嗽一小會兒，臉色也不是很好，而且她已經瘦了…但她仍在為祖國的教育事業做貢獻，獻出一點綿薄之力。
她上的課我最愛聽。因為她說話軟綿綿的，讓人聽了心情也不知不覺地好起來。她的脾氣也很好，若有同學頑皮，她也不會真怒，真打。頂多口氣硬起來，揪揪搗蛋者的耳朵或是拍打上幾下，就了事了。再或者目光銳利起來，狠狠地盯上那同學幾下，就不再多說什么，繼續像先前一樣講課。她講課分層很清晰，易懂。我一看就明白了。而且她很注重培養我們自己分析、欣賞的能力，讓我們自己寫讀書筆記，寫賞析等。這讓我的閱讀分析能力提升了不少，在語文閱讀題上少吃了不少虧。
我在七科中最喜歡的就是這位認真負責的好老師。她，就是李老師，一位慈祥的好老師。我想我一生都會將她牢記在心。
老師的作文 篇2
我們的語文老師高老師有個“特異功能”，你信不信?這個“特異功能”可神奇啦，讓我們班同學都驚嘆不已呢!
周三的作文課上，高老師對全班同學說：“相信大家都知道，春節聯歡晚會上，有一位神奇的魔術師，他就是——”沒等老師說完，同學們都齊聲高呼：“劉謙!”
“對，就是劉謙。劉謙憑著自己神奇的魔術，令大家十分喜愛。那我呀，也有項特異功能，大家猜猜是什么?”同學們七嘴八舌地猜開了，有的猜是動耳神功，有的猜高老師能眼觀六路、耳聽八方，還有的猜高老師能閉上眼睛猜到誰在干什么……
“嘿嘿，你們都沒猜對。我的特異功能就是聽字。你們相信嗎?”同學們故意拉長音喊道：“不相信。”高老師卻讓大家不要急，看了他的表演，同學們肯定會相信的。
耳聽為虛，眼見為實。該高老師大顯身手啦!只見他拿出一張白紙，對折兩下，將紙展開，在中間畫了一個圓圈，然后讓我們推薦一位同學在圓圈里寫字。大家一致推薦坐在最后的徐揚子同學。高老師讓徐揚子拿著那張紙走出教室，在圓圈中隨便寫一個字。在徐揚子出去寫字時，同學們議論紛紛：“徐揚子會寫哪個字呢?高老師真能猜到嗎?”
不一會兒，徐揚子把寫好字的`紙對折兩次，交給高老師。只見高老師把紙又反復折一折，放在耳朵邊“聽”了起來。不一會兒。高老師說：“耳朵說了，要安靜，要不然可沒法聽。”教室里頓時鴉雀無聲，大家都齊刷刷地盯住老師的耳朵。幾秒鐘后，老師又說：“耳朵要點掌聲!”同學們拼命地鼓掌。“耳朵還嫌掌聲少，又要掌聲了!”高老師大聲喊道。同學們那用力呀，那使勁呀，簡直沒法說!雷鳴般的掌聲在教室里一陣陣響起。
“哦，我聽出來了!”高老師的這句話挑起了同學們的興奮勁兒。同學們都把眼睛瞪得大大的，教室里安靜得連掉根針都能聽到。“我聽出來了，這個字第一筆是點，第二筆是橫。徐揚子，前兩筆對不對?”同學們的目光立刻投向了徐揚子。徐揚子帶著驚訝的表情，緩慢地站起來，說道：“對!”班里頓時又炸開了鍋，有的連聲稱贊，有的半信半疑。“別出聲，我接著聽。”班里再一次陷入鴉雀無聲的狀態。“嘿，我聽出來啦，這個字就是——”老師立刻轉過身去，在黑板上寫了一個大大的“亮”字。接著問徐揚子對不對，徐揚子興奮地回答道：“對!我寫的就是這個字!”
聽了這答案，教室里一下子又熱鬧起來，有的拍掌，有的歡呼：“噢!高老師真神!高老師的耳朵真厲害!”再看看高老師，他眉飛色舞，高興地合不攏嘴，得意得都要飄飄欲仙了。
下課了，同學們都圍在高老師身邊，問他是怎么練出這特異功能的。高老師禁不住同學們的軟磨硬泡，終于把其中的秘密道了出來。其實在同學們第一次鼓掌時，高老師趁大家注意力不集中，把那張用來“聽”的紙前頭撕去，撕掉的也就是那個字。等同學們第二次鼓掌時，老師同時打開撕下來的紙，也就看到了那個字。同學們這才恍然大悟。
高老師的“特異功能”真“神奇”!
老師的作文 篇3
一個陽光明媚，萬里無云的早晨，樹上有幾只黃黃鶯唧唧喳喳叫個不停，花中的蝴蝶翩翩起舞，學校里熱鬧沸騰，像是在菜市場那樣喧嘩，每個學生都在教室里聊天說話。開玩笑的，開玩笑;打鬧的打鬧，追跑的追跑，毫不像來學習的。 從遠處有一個身材優美。一雙又長又白的雙腿下穿著一條淺藍色的牛仔褲，上身是一件長袖潔白的村衫，有一頭微黃柔順微波浪形的長發隨意放下，前面劉海型長發下有一雙水靈靈淺藍色的瞳孔眼，眼瞼邊緣上長有長又細的黑色眉毛，眼睛一閉一開的眨著，像花叢中飛舞的蝴蝶自由飛翔，小小的嘴巴，粉嫩滋潤的雙唇，均勻的呼吸，，潔白分明的臉，一雙修長白嫩骨節分明的手，把幾本書抱在胸前上，穿著一雙平底布鞋。一步一步走向樓梯口，沒有聲音，步步走地很穩定。
從一樓走到三樓，她的長發，隨著她的動作輕輕搖擺。臉上毫無表情，嘴唇一線形，她抱著書走到三樓時，向左邊走向第一個教室。此時的教室里喧嘩吵鬧。她不緊不慢的走到教室門口停了下來。原本吵鬧無比的教室，因為她的到來瞬間安靜了下來，離開座位的同學也悄悄坐回自己的位置。教室里突然有一陣輕微的風吹過，讓教室里的每個學生都不禁吸一口冷氣。有的同學還用手去摩擦自己的手臂。企圖想手臂暖和起來，有的.同學想‘怎么突然間這么冷了？明明外面是炎熱無比，可畏，什么教室里這么寒冷。’
每個學生都挺直腰板，睜大眼睛 ，不敢眨眼睛，呼吸也變得小聲急促，心里緊張的要死。每個學生都在心里猜測好奇著:這位老師是誰呀？她的表情很嚴肅木板臉似的，不會是班主任吧！今天是開學第一天可能是吧！
她安安靜靜的站在門口兩三分鐘。然后滿意地露出一個輕笑，慢慢抬起腳走向講臺，把書本放在講臺上，開口說”上課”同學們，立即站起來大聲說:“老師早上好！”然后老師清輕笑說“同學們坐下”。然后她轉過身體，抬起手臂在黑板上，輕輕的寫著:林??，電話號碼是:。寫完后，轉過身體面對同學，開口說:“大家好！我以后就是你們的班主任了。同時也是你們的語文老師，如果有什么問題可以來問我。我希望我們相處愉快，大家共同努力！共同進步！爭取考到好成績……”。 下課鈴一響，每個人都不禁，松了口氣:終于下課了。
整一節課上，每個人都靜靜地聽著。不敢東張西望不敢亂說話，安靜的好像與世隔絕，就連一根針丟在地上也能清楚聽見。
老師的作文 篇4
大概所有中年發福的男子都像他那樣：微胖的身形，中等的身高；由黑邊細框眼鏡好不容易建立起的書卷氣被愛笑的眼睛打破；休閑裝加之運動鞋，在西裝林立的眾老師中倒不具絲毫的違和感。沒錯，他就是手執三角尺，腳踩余弦函數線的班主任——孫彪。
其實關于老師的姓名有一個小插曲。乍聽這個名字我不由自主的想到了體育老師氣勢洶洶的樣子，再不然就是個老學究——高高在上，同時滿臉威嚴。然而小父親很多的年紀是我不曾料想到的，而后的學習生活中時間以其強大的魅力讓我不得不承認：孫老師在大部分時間內與嚴肅這個詞根本不沾邊。
這么說當然是有原因的。枯燥得令人昏昏欲睡的數學課的亮點之一便是孫老師帶有方言余味的普通話：永遠搞不清平翹舌的他，讀數學符號重音永遠放錯的他以及元旦晚會上唱歌跑調而不自知的他。這些，足以為平淡枯燥的高中生活平添許多樂趣。
課下的他更是如此，與學生談笑風生，平易近人。
流感猖狂的那段時間，我也不幸“罹難”。頂著昏沉沉的'腦袋去找他簽假條時，他臉上的擔心與關切絲毫不亞于至親。“吃退燒藥了么？醫生怎么說？我還是打電話通知你母親接你回家休息吧，硬撐著可不行。”“不用了，老師，我回宿舍休息一下就行了。”盡管帶著猶豫落了筆，仍不忘叮囑我好好休息。而我此刻卻難受得說不出話來，因為那樣的噓寒問暖讓我不免想到父親，拿了假條就落荒而逃的我唯恐多呆一秒便會落下淚來。
除去大部分時間里的和善與不拘小節，小部分時間里的他則完美得詮釋了嚴師的含義。
也曾在辦公室撞見他訓斥退步學生的場景，其嚇人程度可與年級主任“教育”學生相媲美。然而從沒想到的是自己也會成為那樣場景里的主角，穿著不太光彩的戲服友情出演。
入學考試后內心忐忑不安的我終于鼓起勇氣去看成績，不想卻遭遇老師的“三板斧”：“你覺得自己發揮得怎么樣？”“自己估計一下名次吧。”“寒假為什么沒有好好學習？！”面對殺我個措手不及的“孫咬金”，看完分數后完全懵掉的我算是徹底見識到了老師的厲害。然而當我最終強顏歡笑走出辦公室時，他卻在身后喊了一句：“別太難過，好好學名次一定能上來，我相信你。”語氣一改先前恨鐵不成鋼的冷硬，反倒是多了幾分關心與期許。
就這樣，孫老師，哦不，是孫先生，以一種慈父加嚴師的姿態有些突兀得出現在并將貫穿我的整個高一生活中。盡管他不夠完美，但我仍能自豪地對他說：您，就是我心目中的好老師！
老師的作文 篇5
已經很久沒有很正式地被陌生朋友請教過問題了。
除了小學時期有過的一小段學霸階段，給一些同學講解過習題，后來漸漸地脫離了學霸的隊伍，自己成了請教別人的一員。
生活中當然偶爾也有人會請教些問題，但也只是客套的一句兩句，漸漸地網絡的發達，很多東西只要你夠勤奮，在網絡上都能搜尋到自己想要的答案。
這些天，我堅持著去參加舞蹈團，對一些舞步逐漸熟悉。
有一些新來的學員，或者是圍觀的路人，阿姨，看我們在跳的時候，就會過來請教。
然后，我就是順便過了一會“老師”的癮。
因為有人能因你的舞步來請教你，說明你的舞步在他們的眼中還是可圈可點的`，這樣增長了我的一點自信。
因為要教人家，所以就會對自己的舞步的標準提升了要求，不再是學會就可以了，而是要跳的更好看。
因為教別人，在幫看步伐的時候，從他們容易出錯的步伐，對比之前老師教的步伐，也能從中發現自己曾經或者現在學習過程的錯誤，說是在教他們，不如說也是在提升自己的一個過程。
參加這個舞蹈團，讓我重新體會了一下被請教，當“老師”的感覺。
這感覺讓我更有自信，也讓我覺得只要能努力，每個人都是自己心中的“明星”。
老師的作文 篇6
“你是幸福的，我就是快樂的。與你同路的，我就是幸運的。為你付出的，再多我也值得……”咳！我的.小兔崽子們，想說不愛你，還真不是一件很容易的事。
這是我在老師的博客里看見的一句話，覺得蠻有意思的，就抄下來分析一下。
當老師的哪有不喜歡學生的，如果有誰說他不喜歡學生那他就不是一個合格的老師，雖然咱這當學生的也是經常惹老師生氣，和老師耍白皮，甚至在愚人節那天把老師整的叫苦連天，但這些過后，學生還是老師心里放不下的“小兔崽子”，這是所有老師的共同特點。
記得我們曾在愚人節給老師在門上弄碰頭彩，把老師弄得云里霧里，在教師節舉著“水雷”滿操場追著老師打，把老師打成了落湯雞，當時老師故意表現出的憤怒嚇得我們恨不得鉆到地底下去，一個個都低著頭趴在桌子上，不敢抬頭看老師一眼，老師看見我們這副窘態時，撲哧一聲笑了，老師樂的前仰后合，而我們則因為危機解除而放聲大笑，正因為如此，這說明老師還是愛我們的。
老師永遠不會記自己學生的仇，即使他在上一秒剛批評完你，嚇得你連門都找不找了，下一秒你向他求助時，他依然滿臉笑容的來幫你，讓你又受寵若驚，老師就是這么“喜怒無常”。
老師是永遠幫我們的人，你兒時的老師仍然是你長大時的老師，是你一生的老師。
如果說老師想不愛我們，那真不是一件很容易的事！
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