努力的作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的努力的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
努力的作文 篇1
批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長期的作文教學(xué)實踐中，我們絕大多數(shù)教師沿襲的仍然是學(xué)生作文教師改的傳統(tǒng)方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動，學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端，有改革的必要。那么，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來，才能多快好省地提高學(xué)生的寫作水平呢？我認為努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的'能力和習(xí)慣，是實現(xiàn)“解放”與“提高”的有效途徑。
學(xué)生作文教師改，剝奪了學(xué)生修改作文的優(yōu)先權(quán)，使之不自覺地喪失了修改作文的主動性，人為地養(yǎng)成了學(xué)生對修改作文的惰性和依賴性。而實際上，大多數(shù)學(xué)生對教師的作文評改看重的只是分數(shù)和等級，至于教師批注的修改方案則漠不關(guān)心，具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語籠統(tǒng)空泛，于學(xué)生則更是隔靴搔癢，無濟于事。長此以往，學(xué)生根本無從認識到自己作文的優(yōu)劣所在，修改無方，談何提高？雖然教師們也采取了個別面批的方法，但是由于受時間、精力、認識范圍與程度的局限，往往是力不從心，鞭長莫及，也不可能全面提高班級學(xué)生的整體作文水平。這些情況都表明：教師們應(yīng)該把修改作文的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生們在長期不斷的作文修改過程中去提高寫作水平。清人唐彪說：“文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也”。可見，文章“入妙”須“頻改”，而只有習(xí)作者本人在“頻改”中才能領(lǐng)悟文章“入妙”之法。由不斷修改而漸入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是學(xué)生將來適應(yīng)社會生活和工作的終身需要。我們的學(xué)生一旦離開學(xué)校，很難說就不與寫作打交道，那個時候，學(xué)生們就不可能隨時隨地都拿著文章回去求教于老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學(xué)角度而言，這正是體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了達到將來不需要教”的教學(xué)思想。“授人以魚，不如授人以漁”的道理，教師們都懂，但更要讓學(xué)生們明白：培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣同樣是終身受用的。《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo)他們自己修改，或者組織他們互相修改。”由此可見，努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。
把修改的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生，并不是說教師就可以高枕無憂灑脫一身了。教師更重要的工作是引導(dǎo)和指點，要設(shè)法交給學(xué)生修改作文的方法與技能。這也是一項艱苦細致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘。首先要培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的寫作興趣和穩(wěn)定持久的寫作積極性。這是培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的重要前提。同時要著力于提高學(xué)生對作文修改的認識，端正其態(tài)度。
努力的作文 篇2
一分耕耘，一分收獲。這是眾所周知的道理，在生活中是如此，在學(xué)習(xí)上亦也是如此。只有去努力了，才會得到勝利，得到收獲。
考試，是學(xué)習(xí)上驗證努力結(jié)果的最好辦法，為了中學(xué)后第一次的成果驗收，我可是付出了很多的努力的。在考試前，無數(shù)個白天的集中精力，在課堂上的認真聽講，課本上密密麻麻的紅色筆記，見證著我的努力；無數(shù)個晚上的凝神背書，拿著復(fù)習(xí)資料一字一句地背，就著臺燈的白色的光低頭苦讀，看著窗外只剩下了路燈昏黃的光陪著我，這都是付出的努力。
終于，驗證成果的時候到了。考試后的一周，成績就馬上改出來了。當(dāng)老師拿著成績單滿臉笑意地踏進教室里，我的心就像懸著一塊巨石般緊張，回想起那日日夜夜的努力，忽然間又踏實了不少。“我們這次的考試成績和排名已經(jīng)出來了，同學(xué)們考得都還不錯，我們班有兩個年級前五哦。”老師悠悠地開口了，看得出，她因為我們考的成績不錯而心情很愉悅，我卻在心里炸開了鍋“那兩個人會是誰呢？我會在里面嗎？”
還沒有過多的考慮，老師就又開口了：“好了，我不吊同學(xué)們的胃口了，我們的班級第一是蔣同學(xué)，年級排名第二，讓我們恭喜他！”熱烈的掌聲響起來了，我卻略有些失望，但很快就釋懷了，也許這位同學(xué)付出的'努力比較多吧，我一定要向他學(xué)習(xí)，更加的去努力。正當(dāng)我分神之際，老師又開口了：“好，現(xiàn)在是我們的班級第二，楊潤龍同學(xué)，他是年級的第四名，恭喜他！”嗯？我突然愣住了，不敢相信這是真實的，直到掌聲在耳邊響起，我才反應(yīng)過來，喜悅頓時如電流般傳遍全身，血液沸騰了起來，心口被溫暖的陽光照射著一般，酥酥的，腦海里只有一個念頭“我成功了！我付出的努力收獲了回報，收獲了成功！”激動的心情以至于我都沒聽清老師在后面講了什么，只是沉浸在了努力帶來的成果的喜悅里。
“天上沒有白掉的餡餅”我們要靠自己的雙手去努力，去創(chuàng)造，這樣，不僅有了餡餅，還會比天上掉的更加美味，更加充實。
努力的作文 篇3
這世上從沒有白費的努力，也沒有碰巧的成功。很多看似撞大運的成功經(jīng)歷，往往源于曾經(jīng)一段看不到光明的默默付出。
無論是5歲學(xué)英語，還是8歲學(xué)游泳，這在當(dāng)時看來都好似很“無用”。就好像我在研一時幫老師做我不喜歡的項目，就好像M剛畢業(yè)就飛去媽媽很不看好的非洲工作。但是老天爺很可愛，他不忍心讓任何一個人的努力白白浪費掉。于是，他可能在后來的日子里，安排一個你喜歡的人約你去游泳，安排一份很好的`英文工作讓你去做。
命運在用這樣的方式告訴我們，只要認真對待生活，終有一天，你的每一份努力，都將絢爛成花。
努力的作文 篇4
心愿好似絢麗的流星，在夜空中劃過了長長的尾巴，帶著的翅膀夢想飛翔
勇氣，是我最大的心愿，而這一個小小的心愿好似一直為“她”打著紅燈，不讓這一位送心愿的“仙女”過十字路口。也讓我沒有“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的力量。知道那節(jié)揪心的數(shù)學(xué)課，以輕柔的聲音扣動了我的心弦，心愿也悄悄地向我招手。
“叮鈴鈴”又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，而膽小的我好似有著百分之一的顧慮，化為了一只有一只的小蟲子吞噬著我的心，好似要把我微不足道的勇氣吃光，也許我的心愿無法得到實現(xiàn)。
又是一道又一道的數(shù)學(xué)題，而對我這一位世上難求的“數(shù)學(xué)白癡”來說，好似幸運縱聲一跳跳到了我的桌子上，把我這位“數(shù)學(xué)白癡”變?yōu)榱恕皵?shù)學(xué)天才”每一題都很容易，讓我高興的掙來了一場“大鬧天宮”，可是誰叫天宮不作美呢，我的勇氣好像有這一塊“無形”的大石頭壓的我呼吸不過來。心愿也更想馬上擁有，想舉手時，手也好似被五花大綁了起來，顫顫巍巍的抖動著。“Ibelive”變成了“Idon’tbelive”。心愿啊！如果你變成了一個尚方寶劍那便都不是膽小惹的禍了。
這是手還是不停的舉著記得猶如熱鍋上的.螞蟻來表現(xiàn)自我。不知不覺眼角好似流瀉著東西，流到嘴里酸酸的。哎，可能是擠出來的淚氺吧。
這時，天上好似劃過了一群流星唱著歌兒賺到了我的名字，把我打了個渾天破地。隨著流星的傳音我也慢慢的“升”了起來，老師也好像迫不及待的等著我回答著一個又一個問題，我臉上的表情也從自然變成了一個大大的“囧”字。害怕也正如泰山崩塌之勢想向我壓來，不由得叨嘮著流星我恨你，也不由得在心里唱著“我的心愿，我的心愿便利書呢”？心里也裝進了大鼓“彭彭”的響個不停，便為自己的思路為這題打了一個“蝴蝶結(jié)”不知是什么感覺也使我的心情從“囧”變?yōu)榱讼矏偅睦锏挠科鹨环忠环值脑黾印：盟骑w機飛向之勢，心愿也打開了禮包，我的心愿也隨之實現(xiàn)。真好似“雁點青天字一行”。
心愿只有靠自己的努力來實現(xiàn)，不論是好是壞也是不可怨天猶人，只有把握手中的心愿，才能有成功。
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