態(tài)度決定一切作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的關(guān)于態(tài)度決定一切作文，希望對大家有所幫助。
關(guān)于態(tài)度決定一切作文1
廚房里傳來陣陣優(yōu)美動聽的歌聲，準是快樂的媽媽又在一邊洗碗，一邊愉快地唱歌。
我正在外面聚精會神地看電視，突然，廚房里傳來一聲震耳欲聾的聲音：“啪！”我猜媽媽一定把碗打碎了。我就像離弦的箭一樣，沖進了廚房。咦！媽媽還在悠閑的唱著個兒，媽媽好像什么事也沒有發(fā)生似的。碗到底有沒有打碎呢？眼前這幅平靜的畫面，讓我迷惑了，無數(shù)個問號在我的腦海里冒出來。看來我只能向媽媽問個究竟：“媽媽，碗打碎了嗎？”“有啊！”說著媽媽從容地從垃圾袋里拿起碎碗片。頓時，我的'嘴巴張得可以塞進一個大蘋果，不解地問：“那您昨晚那么還若無其事地唱著歌兒？”
“以前奶奶打碎碗總會覺得很不吉利，而您為什么會這樣歡快？”“這有什么不好的呀，凡事?lián)Q一個角度想，結(jié)果就不一樣了，我想的是：歲歲平安，落地開花，所以我的心態(tài)也就坦然了。”媽媽又意味深長地說其實人生也一樣，面對突如其來的災難，我們要以一顆堅強、淡定、坦然的心面對，結(jié)果就會不同，所謂“塞翁失馬，焉知非福”。
真是聽君一席話，勝讀十年書。是啊，我們改變不了事實，但是可以改變心態(tài)；我們改變不了天氣，但是可以改變心情。
關(guān)于態(tài)度決定一切作文2
我和細化一句格言“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定命運。”這句話真的很好。為長者折枝，與人曰：“我不能，是不為非，非不能也。”孟子這句話也很好，他告訴我們：真“不能”與假不“能”決定著我們的命運。
態(tài)度往往決定著一件事的后果。例如：我們?nèi)ピL問一些學校，幾乎大部分的同學都會說：家長讓我讀的，為了以后可以上大學讀的……只有極少數(shù)的同學會說：為社會做貢獻的，為祖國出力的。而這些人往往是成績好的。
還有啊，有一次老師出了一道奧數(shù)題。叫我們解，然后明天在講（這道題可做可不做的）。結(jié)果有一個學習不是很好的一個同學遲到了，他這是以為是今天的作業(yè)，就抄下來。第二天，老師講了，問同學誰解出來了。結(jié)果，只有他一人解出來。這就是態(tài)度決定了他與我們的差異。
積極的態(tài)度就是一種品質(zhì)，他不能靠一時興起，更不能急于求成。他應該滲透到我們的`生活中，成為我們生活的一部分。
積極的態(tài)度是成功的必備的條件，每一個成功人士都不可能有不端正的態(tài)度。我們每一個人都會經(jīng)歷一個重要的時期，而只有他們可以保持奮發(fā)向上的態(tài)度，醞釀在講的實力。而那些以習慣這種安逸的生活的人，早已變的混一天是一天了。
所以：態(tài)度決定一切！
關(guān)于態(tài)度決定一切作文3
"為長者折枝，語人曰：’我不能。’是不為也，非不能也。"孟老夫子這句精辟的論述告訴我們，真"不能"與假"不能"全決定于一個人的態(tài)度。
態(tài)度往往直接決定了一件事的后果。大學里的一堂數(shù)學課上，教授在臨下課時將一道數(shù)學題抄在了黑板上。這是一道他多年解不出的難題。他告訴學生，做不出就不要勉強。恰巧有一個學生遲到了，沒聽見他的話。只以為黑板上的題目是作業(yè)，就抄了下來。出乎大家的意料，這位成績并不是很優(yōu)異的學生第二天竟是全班唯一做出這道題的學生。是態(tài)度創(chuàng)造出了這位學生和其他同學的差異，這件事值得我們每個人深思。
積極的態(tài)度與堅強，自信，智慧一樣，是一個人心中貯存的一種品質(zhì)。"為長者折枝"時，"不為"與"不能"之間看出一個人敬老的態(tài)度，"老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。"可以看出孟老夫子做人處世的態(tài)度，齊宣王虛心向孟老夫子求教治國方略，可以看出他治國的態(tài)度。
積極的態(tài)度既然是一種品質(zhì)，它就不能靠一時興起的沖動，更不能急于求成。它應滲透在我們生活的每一點一滴當中，成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?/p>
積極的態(tài)度是一個人成功所必備的一種品質(zhì)。成功的人大多經(jīng)歷過一段"瓶頸期"，所謂"瓶頸期"就是一段看似無所作為，實際上卻是準備就緒，等待時機的非常關(guān)鍵的過程。"瓶頸期"最要命的地方就是它不知何時是頭。其實許多人都經(jīng)歷過這種時期，可只有那些成功的`人在這種時期中總保持著勤奮向上的態(tài)度，醞釀著自己的實力，也醞釀著未來。而相反有些人在這段時期中，習慣了安逸的生活，追求與進取的精神被逐漸磨去，過去所掌握的技巧與學識也慢慢退化待一直尋覓的機會從天而降時，他已無力去迎接他，把握他了。
態(tài)度決定命運。如果我們苦苦追尋的目標是一座導航燈，那么態(tài)度就是我們的交通工具。只有靠他，我們才能沖破重重困難，抵達我們心中的伊甸園。
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在我們的學習中認真的態(tài)度少不了。態(tài)度決定了你在成長過程中所走的每一步，只有認真的態(tài)度才能讓我們變得更加優(yōu)秀。
俗話說：“千里之堤，潰于蟻穴。”上英語班的時候，每次老師都會來一個課前測，接著都會登記一下成績發(fā)送到家長群里，因此我們都很認真的對待。
又一次課前測開始了，輪到最后一個同學時發(fā)現(xiàn)少了一張。老師讓c同學去復印一張，在他回來的時候，我們已經(jīng)寫了好幾題。結(jié)果他卻是我們中最快完成測試的一個，寫的最晚而第一個完成，但成績卻是最差的.。因為他每次做題時都是毛毛糙糙的，只想趕快寫完，根本不考慮對和錯。顯然質(zhì)量沒有達到速度的標準。
每次練字的時候，他也是最先寫完，寫的字就像畫的“寫意山水”一樣。雖然他很聰明，課堂表現(xiàn)也很出色，但他的英語成績很一般。所以不能讓這樣的散漫態(tài)度伴隨你，要有一個良好的習慣。好的習慣決定了學習的態(tài)度，也決定了你的未來。
還有一句名言說：“業(yè)精于勤，而荒于嬉。”也是告訴了我們學習態(tài)度的問題。我有一個表弟，他是個地地道道的急性子，做什么都想速戰(zhàn)速決，雖然速度很快，但效率就不行了。對于學習他也覺得很無聊。
正好有天我去他家，他在那里完成老師布置練字任務，他見我來，立馬停下手里的練字，熱情的和我打招呼，但姑媽怎么會愿意，明確告訴他寫完才能和我玩。
他滿臉的不情愿，又覺得練字很沒意思，就在那里無聊的打發(fā)著時間——在寫“漢”這個字的時候，他先在每一列的格子里都寫上一個點，然后再寫第二個、接著第三個，最后寫右半部分。這樣無聊的，把所有字都寫完之后，我發(fā)現(xiàn)他的每個字不但結(jié)構(gòu)不對，字也是寫出的非常難看。本來老師的用意是既讓他記住這個字，又達到認真練習的效果了，可他卻這樣浪費暑假的時光，我真想勸勸他：要勤勉努力，不要虛度光陰，要不然會一事無成。
態(tài)度決定一切。少壯不努力，老大徒傷悲，如果我們在少年的時光不努力學習的話，到了晚年就會非常后悔。
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這一學期以來，我們不斷地提高了練習的強度和數(shù)量，60多節(jié)體育課在不知不覺中很快就過去了，下面針對我這一學期的學習談談體會！以期達到溫故知新的目的。
雖然這學期的體育課的鍛煉過程中，我努力的按張老師的要求盡我最大努力的'上好了每節(jié)體育課，同學們的運動能力都或多或少的的進步，可是我總覺自己的運動能力在我們班上仍居中等偏下的位置，因為我與那些比我強壯的同學來說，跑得沒有他們快、擲得沒有他們遠，但有一點讓我高興的是跳繩——我不比他們差，甚至還比他們跳得快些！
跑步是我的老大難，雖說400米跑每次測試都有小小的進步，但比起那些跑一分十多秒的同學們來說，我就是小巫見大巫了，別看我們學校的操場不大，一圈就160米，可我在上面跑步總覺得是那么的長。看來加強速度和耐力的訓練應該是我課余鍛煉的主要內(nèi)容。
推實心球方面，我自認為還遠遠不夠，這學期實心球練習和考核都必須采用推的動作來完成，由于我平時學動作時不夠細心，對推的動要領(lǐng)掌握得不是很好，雖然在考試時費盡了九牛二虎之力，可成績總是7米多，最終還是沒能突破8米大關(guān)，也只能兩眼紅紅地看著伙伴們那驕人成績而羨慕不已！看來體育還真是一門大學問啊！平時不細心，沒有掌握運動技術(shù)，就不能充分發(fā)揮本身就具備的能力。
跳繩是令我最滿意的一個鍛煉項目，還記得有一次張老師為訓練我們跳繩時的耐力和鞏固跳繩的動作技能，在全班男生中進行比賽性練習，看誰一次性跳繩的時間持續(xù)得最久，我竟然堅持到了最后第二名，連我自己都不敢相信，當時的興奮勁就別提了。跳繩在這學期共測試了三次，我一次比一次成績好，最后一次測試中，我感到的上肢都非常麻木了，但我咬牙堅持了下來，終于我跳出了我有史以來的最好成績，一分鐘跳186個對于男生的跳繩來說已經(jīng)是很不錯，我相信同學們再也不會小瞧我了！
總之，這學期，我沒有缺席過一節(jié)體育課，每堂體育課我基本上都認真的去對待，在以后的學習鍛煉中，我會更努力的去實現(xiàn)我目標，實現(xiàn)“德、智、體”全面發(fā)展，成為一個真正的“三好”學生。克服一切困難，努力的向前邁進一步，就離勝利近了一步，團結(jié)合作，態(tài)度端正，一切皆有可能！
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有個小孩，不小心碰到了桌子大哭。中國的媽媽見到后，第一個動作就是伸手打桌子，然后哄小孩：“乖！不哭！”。而日本的媽媽則不是這樣，她會要求小孩重新繞桌子走一遍，然后啟發(fā)他：“人之所以會撞上桌子，一般有三種情況。一是你跑得太快，剎不住腳；二是不注意看路；三是你心里在想別的事情。你剛才是屬于哪種情況？”
桌子是死的，它不會主動來撞人，所以人會撞上桌子，是人的錯，而不是桌子的錯。中國的媽媽伸手打桌子，就等于在教育孩子，那都是桌子的錯，不是你的'錯，在這樣的教育下成長的孩子，遇事情首先是推卸責任，千方百計為自己尋找開脫的理由，而一門心思挑別人的毛病。日本媽媽的做法，則是在教育孩子要勇敢的承擔自己的責任，而不要去一味的指責別人。在這樣的教育下成長起來的孩子，凡事總是先檢討自己的不足。
其實，很少有事情能很徹底的分清到底是誰對誰錯，往往是誰都有錯，不同的是錯多錯少。倘若每位當事者都能承擔起自己的那一份責任，認真地檢討自己的不足，那還有什么事情解決不了呢？
部門與部門之間也是這樣，當別人給我們指出不足時，首先不是去反駁、去爭辯，而是先作檢討，確實錯的，馬上改，確實沒錯的，也作個警示，以便更加重視。
態(tài)度決定一切。同樣的事，態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。所以，要想把事情做好，必須先把態(tài)度端正好。
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