習慣作文

時間：2025-12-27 04:52:51 習慣

習慣作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的習慣作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（優秀）實用的習慣作文10篇

習慣作文篇1

一直以來，我都不認為習慣有多重要，總是那樣大手大腳，直到有一件事發生，我才知道，習慣對于我們的人生太重要了。

　　那天我要上街去存錢，我把積攢了許久的壓歲錢拿出來，放在了衣服口袋里，就出門了，出門前，媽媽還千叮嚀萬囑咐地要我把錢放好，小心弄丟了，我煩燥地應了一聲：“沒事，我這么大的人了，不會把錢弄丟的�！背鲩T后，我擠上了一輛公交車，車上人很多，終于到站了，我走下車，走進了一家銀行。

　　“真是的.，還怕我弄丟錢……”我還不忘小聲嘀咕著，然后我徑直來到存錢窗口，掏出錢來……等等!我的錢呢?我掏遍了所有衣服口袋，卻始終不見那幾張錢的蹤影，我很著急，一想著剛才隨意將錢放進口袋就很后悔……眼淚也像斷了線的珠子一樣不停地往下掉，怎么辦啊?我心里邊像裝了只小兔一樣跳個不停，搜尋了很久仍無結果，于是片刻后揣著惶惶不安的心回到家……

　　“怎么哭了啊?”媽媽一開門就看見我抽泣著，“我……我……”我身體顫抖著，“我把錢……錢弄……丟了……”我痛苦地閉上眼睛，準備接受暴風雨的洗禮，老媽顯然是變了臉色，她生氣地說：“叫你不養成良好的習慣，錢不放好，丟了吧?活該!”老媽走進房里，于是這后面的幾個月，我都沒有零花錢花。

習慣作文篇2

　　人的總會養成一些習慣，俗話說：“習慣成自然。”習慣總是與我們的生活息息相關，密不可分。一個人的后半輩子均由習慣組成，而他的習慣卻是在前半輩子養成的。一個良好的習慣才能造就一個美好的人生。

　　什么是習慣?所謂習慣，《辭�！飞辖忉尀椋涸陂L時期逐漸形成的行為方式。把人生比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步而沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習慣就是你的方向盤。習慣是潛意識的活動，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動就按既定的程序演繹。

　　良好的習慣能夠助人成功。種一個行動，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運。正如一個良好的學習習慣，有利于激發學習的積極和主動性，有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養自立學習能力。在成功的路上，充滿了荊棘和困難，而好的習慣就像你手中的一把鐮刀，能幫你沖破障礙，走向成功的殿堂。

　　良好的習慣能培養健康的人格。著名教育家葉圣陶說過“教育就是培養習慣”一個人養成了好習慣之后，他的那些自覺行為漸漸成為他的品德，并在學習做人做事方面表現出來，逐漸形成健康的人格。比如在上課要認真聽講，積極回答問題，課后要學會自覺復習、預習，認真總結經驗教訓，提高閱讀能力，不斷完善自我。

　　良好的習慣能提高道德素養。佩利說過：“美德大多存在于良好的習慣中。”在生活中，自己的種種習慣關系到自己的形象、事業及其人際關系。習慣性地整理房間、打掃衛生、幫組他人、贊美他人，不僅能美化自己在他人心中的.形象，還能體現自己的道德品質，更能提升自己的人生價值，何樂而不為呢?一個邋遢、愛說臟話、粗俗沒教養的人，是不會受到人們的尊敬的。

　　習慣的力量是一種巨大而頑固的力量。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其一生也無法改變。好的習慣可以使人立于不敗之地，壞的習慣可以把人從成功的神壇上拉下來，如野草一般，每當我們疏忽時，就蓬勃地蔓延起來。

　　所以我們要吸收有益的營養，剔除無益的糟粕，拒絕有害的毒素。培養一個良好的學習習慣、生活習慣、語言習慣，造就一個美好的人生。

習慣作文篇3

　　奶奶，近來，還好吧！

　　呵呵！過去我總說您“土包子”一個，今天，我還不是落俗了嗎？

　　奶奶，聽說，您住院了，是嗎？是因為脖子上那個不起眼的大包，對嗎？聽說，那個不起眼的大包是個腫瘤，對不對��？

　　奶奶，答應我，您一定要好好的，好好的。您一定要看著我大，看著我考上大學，看著我順利畢業，看著我找到好工作，看著我掙好多好多的錢，看著爸爸回家，看著我們一起為您舉辦80大壽……奶奶，知道了吧！您還有好多好多的任務沒有完成呢！不能先走哦！要不然食言了，我會瞧不起您的。況且，您總教育我，不能不守信，若果您失信了，就成壞榜樣了。您以前不都是以身作則的嗎？今日又怎能不做到呢？

　　奶奶，在醫院里呆著一定很難受吧！不過，您可要堅強哦，絕對不許掉眼淚哦，不然別人會笑您的。奶奶，您一定很想我吧！那您現在好好養病，健健康康的在家等我。等過年了，我一定是第一個回家的乖孩子。到時候您一定要給我做好多好多好吃的，看著我一個一個把它們解決掉。然后，拍拍肚子，留下一口。這時候，您又會開始喋喋不休地講論。而我，又會捂著耳朵，沖您調皮地吐吐舌頭，一蹦一跳地去看電視了。站在身后的您，無奈地搖搖頭，卻一臉幸福地收拾著碗筷。

　　奶奶，等我回家了，請不要讓我面對空蕩蕩的`屋子，我會怕的。奶奶，等我回去了，請不要讓我找尋不到我的歸屬地，我會哭的。奶奶，等我回來了，您一定還會在深夜起來為我蓋好被子的吧！奶奶，等我回來了，您一定還會給我準備好我的東西的吧！奶奶，等我回來了，您一定還會出來迎接我的到來的吧！奶奶，等我回來了，您一定還會……

　　奶奶，您一定還記得這些吧。奶奶，您總對我說要堅強，可是，我還是忍不住……奶奶，我早已習慣了有你的一切。奶奶，我想您了。這個冬天，您一定會熬過的，是吧！因為我們的約定，更因為您是我的奶奶！

習慣作文篇4

　　我有很多壞習慣，像媽媽要我去洗澡，我都不要；我很懶惰，簡直是一只懶惰蟲；還有，我常常發脾氣，就像火山爆發。

　　從今天起，我要改掉這些壞習慣，因為，它們會造成我的困擾，它會讓我事情都做不完、做事很急。

　　我希望我可以改掉壞習慣，不過我需要大家的.幫忙，我希望有人能夠提醒我，讓我記住它。

　　我要讓自己變得不會亂發脾氣、不懶惰，讓我成為有用的人。

　　壞習慣就像跟屁蟲一樣跟著我，怎么都甩不掉，我要像變魔術一樣，把它變不見。

習慣作文篇5

　　今天表弟住我家，我們吃了晚飯，洗了澡，就上床睡覺了。到床上，可能太開心了，一直哈哈地笑個不停。把小弟弟也引來了，硬要擠在我們中間。我們說說笑笑的直到10點，弟弟才被媽媽抱走。

　　這時，我們也該睡覺了。可是我怎么也睡不著，過了好久也睡不著。夜已經很深了�？纯磁赃叺谋淼�，表弟睡的可香��！時時的發出一陣陣鼻哼聲。我上了洗手間，再去看看媽媽，爸爸和弟弟，他們多睡的很香了。

　　第二天早上，我早早的就起床了，媽媽說：“我昨晚像一只無頭的蒼蠅，在家里亂飛，搞的`一家人多睡不好覺�！蔽易约赫娴囊徽苟紱]有睡好覺。原來，是和熟悉又陌生的表弟睡在一起不習慣，真的不習慣啊！

習慣作文篇6

　　星期六下午，門鈴響，我跑去開門，映入眼簾的是同事史蒂文和他兒子布魯斯，有些相似的臉——這是事先約好的，史蒂文特意帶布魯斯來參觀我這個中國人的房間�！班�，布魯斯你好�！蔽蚁牒筒剪斔刮帐郑瑳]想到他靦腆地咧嘴笑了笑，就跑進了廚房，從廚房出來才伸出手：“密斯林，對不起，剛才我的手上有泥巴。”

　　松開手，我對布魯斯說：“你不是想看看我的房間嗎？隨便參觀吧�！辈剪斔寡劬σ涣�，蹦蹦跳跳跑開了。

　　“爸爸，我撿到2便士！”過了一會兒，布魯斯舉著一枚硬幣跑過來。史蒂文問：“是不是密斯林的？”我搖了搖頭。史蒂文讓布魯斯去問是不是這公寓里其他人丟的。走廊里傳來輕輕的叩門聲。好一陣，布魯斯才跑回來：“爸爸，他們都說沒丟�！笔返傥呐牧伺乃念^：“這兩便士歸你了。”

　　布魯斯的好奇心得到滿足，我送他們去停車場。布魯斯在前面跑，猛然停下腳步，彎腰撿起一支沾了泥土的圓珠筆：“爸爸，筆還能寫出來�！蔽铱戳诉B忙說：“快把它扔了，這很臟！”布魯斯說：“還能用嘛�！蔽覀阮^看史蒂文一眼，他倒是一種坦然的表情。布魯斯又撿到一本不知誰扔的本子，不停地刮上面的泥土，難怪布魯斯的小手總是臟兮兮的。也許看到我訝異的表情，史蒂文對我說：“布魯斯撿破爛已經兩年了，是我教他撿的�！�

　　我很吃驚，不過當時并沒有表現出來。

　　過了段時間，我到史蒂文家去做客。

　　獨門獨戶三層樓房的墻壁上爬滿了青綠的枝條，燦白豪華的跑車震撼了我，那是他妻子的`豪華車。寬敞的起居室，八九個房間。布魯斯一臉自豪地帶我參觀他的寶庫。一樓靠近花園的房間打開時，一股藥水味迎面撲來，我呆了：里面全是可稱之為垃圾的破爛！

　　布魯斯跑過去，拿起一本冊子，翻開給我看：粘粘的舊郵票，錫紙什么的。還掏出一個跳棋盤，攤開給我看，指著用透明膠粘住的裂痕自豪地說：“我和爸爸一起粘的呢�！�

　　史蒂文見我一臉迷惑的表情，帶我和布魯斯上了車。到了郵局，史蒂文從車里捧出一個麻布袋進行整理，除了布魯斯向我展示的那些舊物，還有幾本裝訂大小不一的練習簿；長短不一的鉛筆鋼筆圓珠筆，還有零零碎碎的玩具。他開始寫郵箱地址：布隆迪……那是中非的一個小國家。他邊寫邊解釋：“我們從網上聯系的，撿來的東西整理好寄給他們�！毙r候，我爸就帶我撿東西，他常說浪費是不應該的，節約是一種美德，幫助他人也是一種美德”他指了指布魯斯，向我擠擠眼，悄聲說：“小家伙非常有成就感，能幫人了呢�！�

　　我想起了自己的孩子畫畫時，紙稍稍沾了一些污跡就扔掉，不喜歡的筆扔掉再買；食物往往是吃一半扔一半……我不由得陷入沉思：節約與慈善之舉原來不僅僅是一個行為，而是一個習慣培養與思想鑄造的過程。

習慣作文篇7

　　忽然覺得這幾天好喜歡電腦！但我常常為了電腦而惹爸爸生氣，還經常和爸爸爭吵起來，但是還是改不了我對網絡的癡迷！有一天，看到電視上說電腦沉迷會引起孩子學電腦游戲的動作，最終還有可能殺人，這時，全家人把目光投在了我的'身上，我的心里也害怕了起來，可是想來想去，我怎么可能會變成那樣呢？

　　爸爸好像讀懂了我心里在說些什么：“你會變成那樣嗎？”“應該不會吧！”爸爸還是不放心：“你如果真的變成那樣！我就會把你送到派出所或戒毒所！”我蒙住了，難到我真的會變成那樣，我害怕了，我決定以后一定要改掉這個壞習慣！

習慣作文篇8

　　批改作文，是作文教學的重頭戲，是提高學生作文水平的關鍵環節。但在長期的作文教學實踐中，我們絕大多數教師沿襲的仍然是學生作文教師改的傳統方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動，學生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端，有改革的必要。

　　那么，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來，才能多快好省地提高學生的寫作水平呢？我認為努力培養學生修改作文的能力和習慣，是實現解放與提高的有效途徑。

　　學生作文教師改，剝奪了學生修改作文的優先權，使之不自覺地喪失了修改作文的主動性，人為地養成了學生對修改作文的惰性和依賴性。而實際上，大多數學生對教師的作文評改看重的只是分數和等級，至于教師批注的修改方案則漠不關心，具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語籠統空泛，于學生則更是隔靴搔癢，無濟于事。長此以往，學生根本無從認識到自己作文的優劣所在，修改無方，談何提高？雖然教師們也采取了個別面批的方法，但是由于受時間、精力、認識范圍與程度的局限，往往是力不從心，鞭長莫及，也不可全面提高班級學生的整體作文水平。這些情況都表明：教師們應該把修改作文的優先權還給學生，讓學生們在長期不斷的作文修改過程中去提高寫作水平。清人唐彪說：文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也�？梢�，文章入妙須頻改，而只有習作者本人在頻改中才能領悟文章入妙之法。由不斷修改而漸入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培養學生修改作文的能力和習慣，是學生將來適應社會生活和工作的終身需要。我們的學生一旦離開學校，很難說就不與寫作打交道，那個時候，學生們就不可能隨時隨地都拿著文章回去求教于老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學角度而言，這正是體現了葉圣陶先生教是為了達到將來不需要教的教學思想。授人以魚，不如授人以漁的道理，教師們都懂，但更要讓學生們明白：培養修改作文的能力和習慣同樣是終身受用的�！吨袑W語文教學大綱》明確指出：要有計劃地培養學生自己修改作文的能力和習慣，可指導他們自己修改，或者組織他們互相修改。由此可見，努力培養學生修改作文的能力和習慣是作文教學十分必要和迫切的任務。把修改的優先權還給了學生，并不是說教師就可以高枕無憂灑脫一身了。教師更重要的工作是引導和指點，要設法交給學生修改作文的方法與技能。這也是一項艱苦細致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘。首先要培養起學生濃厚的寫作興趣和穩定持久的寫作積極性。這是培養學生作文修改能力和習慣的重要前提。同時要著力于提高學生對作文修改的認識，端正其態度。其次要給予學生批改作文的技術指導，使之具有相對的可操作性。規定運用統一的.批改符號，如下：

　　附圖{圖}

　　然后，還要讓學生明確修改作文的范圍和要求。總的來說，文章修改有四個大的方面。一是改語言，就是修改標點符號、錯別字、病句，還要看遣詞造句是否通順簡潔、準確生動、妥貼得體等。二是改結構，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過渡是否自然，伏筆呼應是否巧妙等。三是改中心，要看題目與內容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點是否鮮明，能否統率材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精當，是否有利于突出文章的主題思想等等。當然，不同的文體有不同的要求，修改時要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言兩語能夠說清的，那要靠長期作文修改實踐的不斷積累和總結。但只要能修改出內容與形式完美統一的文章，就是行之有效的作文修改方法。

　　寫的能力要靠寫來培養，也要靠改來扶掖；改的能力固然離不開寫的根基，而改的能力則主要靠改的實踐來造就。在學生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學實踐中如何去培養學生修改作文的能力和習慣呢？筆者認為下列方法可供參考和借鑒。

　　1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學生完成的作文收集起來放置3～4天后再發還給學生，引導學生站在讀者的角度通過默讀重新審視自己的作文，找出其中尚需進一步修改完善的地方并著手修改。此法既可消除學生作文后私于自是，不忍割截（白居易語）的心理，又可使學生在原作的基礎上引發新的思維火花。長期進行這種作文修改訓練，在潛移默化中能有效地培養學生自己修改作文的良好習慣。

　　2.換改法。即將學生作文進行同學間的交換修改。此法可以在一個或兩個班的學生中采用。換改法可使學生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態，根據自己的審視標準吸取原作長處，且大膽地指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學生取人之長補己之短，從而提高班級整體作文水平。

　　3.集體評改法。先印發1～2篇有代表性的中等作文，在學生通讀全文的基礎上，再由教師逐段引導學生集體評議其優劣，并對不足之處提出修改方案。最后由教師總結，讓學生進一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發揮學生的主體作用。仁者見仁，智者見智，舉一反三，打破學生思維定勢，在論辯中能讓學生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。

　　4.導改法。此法較為強調教師的主導作用，要求教師對學生的作文給予修改的引導和指點，提出切實的可行的有效的修改意見。這意見既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學生莫明其妙，無從下手的玄乎之詞，應該是具有較強操作性的點撥之語。導改法可采用書面批注引導，也可采用課堂口頭點評的形式。導改法是目前普遍采用的作文評改方法之一，是多角度多層次培養學生作文修改能力和習慣的基本方法。

　　5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發學生在比較中找出自己作文的不足之處，并作出修改的訓練方法。示范作文可以是經過教師修改后的學生優秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學生可能產生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。

　　6.定點修改法。定點修改法是指將包括文章內容、結構、語言等在內的諸多板塊，根據不同文體的不同要求分解為若干個修改訓練點，然后逐步進行有針對性的定點修改訓練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個寫作點的修改訓練，循序漸進，循環往復，各個擊破，步步為營，最后綜合起來，就能提高學生的寫作水平并養成學生的作文修改能力和習慣。

　　上述六種作文修改教學法，在具體的教學活動中的運用，當然不能在一段時間內單一地使用一種方法，而要不斷交換地綜合使用，以增強教學的靈活性�？偠灾�，無論采取何種方法去培養學生修改作文的能力和習慣，都必須遵循學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學指導思想，通過教師切實有效的方法引導學生下水，練習游泳的本領。只有這樣，才能取得最佳的教學效果。

　　葉圣陶先生說：什么是教育？簡單的一句話，那就是養成習慣。這一思想同樣適用作文修改教學。我們在培養學生的寫作能力和習慣的同時，更要養成學生修改作文的能力和習慣。只要教師在導的方面下苦功夫，做到巧導善引，切實有效，就能點鐵成金，就能逐步提高學生的作文水平，就能在訓練中逐步培養學生修改作文的能力和習慣。

習慣作文篇9

　　當我們試著習慣了一些事，我們就真的長大了。

　　——題記

　　以前覺得習慣會令一個人麻木，會讓一個人在沉默中滅亡�？墒牵瑵u漸發現，從我們來到這個世界上開始，我們就在不停的習慣著一些事，一些人。只是，我們不習慣這些習慣，不喜歡這些習慣，不接受這些習慣，所以，固執的認為，習慣會束縛一個人，。所以，總是覺得，習慣會使自己崩潰。呵，原來一直都是在自己欺騙自己啊！唉……我們失去的太多太多，悔恨了太久太久，迷失了太遠太遠。

　　我們都還沒長大，只是一個小孩子……

　　習慣了與同學們打成一片，嘻嘻哈哈，跑跑鬧鬧的，總是開心快樂地面對。

　　習慣了笑對生活，努力地做著每一件事，讓繁忙填充著生活里的每一個空缺，變得繁忙而快樂，就像小蜜蜂一樣，不想寂寞……

　　習慣了快樂，同時也習慣了寂寞。習慣了一個人坐車，習慣坐在那個被自己稱為最好的位子上，習慣把頭看向窗外，看著一路上的人間事故，不言不語。幾年來都是一個人乘車，來回2個多小時，沒有人陪伴。

　　習慣了一個人關在房間里，做自己想做得事；習慣了一個人坐在水邊玩水，看著腳丫在水里劃動；習慣了看天空，尋找最明亮的北斗七星，聯想著每顆星星上所發生的一切稀奇古怪的事。

　　快樂與寂寞交雜在一起，很復雜，也很古怪。生活中有的人看透了我的快樂，有的'人也看見了寂寞，很奇怪的感覺，像做著不同的兩種人。

　　習慣了，也就放下了，也就不會逃避過去了。

　　漸漸習慣，漸漸長大。

　　日子久了，就習慣了；習慣的久了，也就喜歡了；再往后，又開始了……

　　當我們試著習慣了一些事，

　　我們，

　　就真的長大了。