初中友情作文800字

時(shí)間：2025-10-29 13:26:36 友情

初中友情作文800字

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的初中友情作文800字，希望對(duì)大家有所幫助。

初中友情作文800字

初中友情作文800字1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”

　　今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的.是誰(shuí)在干什么？

　　( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

　　（ 3）教師范讀“z”。

　　（ 4）學(xué)生練讀“z”。

　�。� 5）“看聲母Z像什么？”

　　學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　“寫(xiě)字寫(xiě)字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

　�。� 3）教師范讀“C”。

　�。� 4）學(xué)生練讀“C”。

　�。� 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。

　�。� 6）師板書(shū)C，學(xué)生跟寫(xiě)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　　( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　　（ 3）教師范讀“S”。

　　（ 4）學(xué)生練讀“S”。

　　（ 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)）

　　二、zi 、cI、si

　　（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

　　（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

　　（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì)讀嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(zhǎng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

　　三、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。

　　請(qǐng)三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)）

　　領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀

　　開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！

初中友情作文800字2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)三個(gè)聲母z c s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)z c s三個(gè)聲母。

　　2.學(xué)會(huì)拼讀聲母zcs 同韻母組成的兩拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)聲母z、c、s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的讀音和字形

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　游戲?qū)搿㈧柟虖?fù)習(xí)

　　師：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？你能幫它們找到家嗎？

　　師：我們來(lái)看看，他們找的都對(duì)嗎？單韻母家族的“a o e i u v”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x 、y w”整體認(rèn)讀音節(jié)“yi wu yu”。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課

　　過(guò)渡：謝謝同學(xué)們幫它們找到家。為了感謝同學(xué)們的幫助，拼音朋友邀請(qǐng)大家參觀森林學(xué)校。

　　出示主題圖：快來(lái)看看，森林學(xué)校里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨�？你在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母的音、形找到新的拼音朋友）

　　誰(shuí)能試著按照順序完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？

　　學(xué)習(xí)聲母z

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z，教師出示z的卡片，就是今天要認(rèn)識(shí)的的第一個(gè)聲母朋友。

　　（1）很多同學(xué)會(huì)讀，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教同學(xué)！學(xué)生試讀。

　　師：聲母讀的時(shí)候要注意什么？把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。Z的.樣子像什么？編個(gè)兒歌教教大家！

　�。�2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　　過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，瞧，它和i組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。（出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。）

　　你知道它們倆有什么不同嗎？”z zi”

　　學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)聲母c

　�。�1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了C的讀音，請(qǐng)你當(dāng)小老師，編個(gè)兒歌教教同學(xué)！學(xué)生練讀C，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母C。老師的手上有一張拼音卡片，C的樣子像什么呢？

　�。�2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　出示“ci“。應(yīng)該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？

　　學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“ci“，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)聲母s

　�。�1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？請(qǐng)你當(dāng)小老師教教同學(xué)！誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住“s”的讀音或樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生借助“吐絲”的“絲”試著認(rèn)讀聲母s。學(xué)生試讀。開(kāi)小火車(chē)。

　�。�2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“si“。

　　出示“si“。應(yīng)該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？

初中友情作文800字3

　　領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　1.剛一開(kāi)始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。

　　3.我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)嘴，達(dá)到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。

　　二、善用鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂。

　　俗話說(shuō)："好孩子，夸出來(lái)。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對(duì)書(shū)寫(xiě)的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的小朋友，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。

　　三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。

　　1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個(gè)2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒(méi)有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。

　　2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。

　　3.最后在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái)，zcs都住在中格，都是一筆寫(xiě)成的。

　　當(dāng)然，這一節(jié)課下來(lái)，還存在著許多不足的地方。

　　一、新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)

　　在教授新知識(shí)時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒(méi)有處理好，以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。

　　這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對(duì)比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。

　　三、編兒歌沒(méi)有結(jié)合插圖

　　這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會(huì)更好。

　　在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。

初中友情作文800字4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

　　z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　（二）字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。”

　　（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的.讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫�(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　�。ㄋ模┢匆艟毩�(xí)

　　讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。

　　（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　�。⿺U(kuò)展活動(dòng)

　　1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

　　2、讀一讀，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　�。ㄆ撸┱n時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

　　四、參考資料

　　z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

初中友情作文800字5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母z、c、s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學(xué)生在學(xué)拼音的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音、字形、四聲。

　　難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的識(shí)記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蘇教版光盤(pán)、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會(huì)安靜地聽(tīng)了，相信這節(jié)課你們也會(huì)有出色的表現(xiàn)。

　　【針對(duì)一年級(jí)小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)，一開(kāi)始肯定他們會(huì)安靜的聽(tīng)，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)�！�

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來(lái)背一背學(xué)過(guò)的聲母。

　　【讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)聲母有整體的認(rèn)識(shí)。】

　　師：這些聲母中還有幾個(gè)長(zhǎng)得特別像，站在一起你能區(qū)別他們嗎？

　　出示b和d，像個(gè)6字，6字反寫(xiě)；

　　p和q這一對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　【溫故而知新。通過(guò)比較區(qū)別b、d、p、q的形式復(fù)習(xí)鞏固】

　　二、故事引領(lǐng)，學(xué)習(xí)z、c、s

　　師：眼力真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（電腦播放故事）

　　師：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)貼出z、c、s的卡片）

　　師：瞧小刺猬們學(xué)的多認(rèn)真啊。老師還把這個(gè)故事編成了一首兒歌。想聽(tīng)嗎？做一個(gè)想聽(tīng)的樣子給老師看看。

　　師：兒歌里就有我們今天要學(xué)的聲母z、c、s。

　　【拼音教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)拼音字母，此環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。利用故事情景，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，效果佳！】

　　1、學(xué)習(xí)z

　　師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小女孩手里拿了數(shù)字卡片2）

　　師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的'讀音差不多。

　　師：我們先請(qǐng)電腦老師來(lái)讀一讀。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)字母的讀音。（電腦放兩遍）

　　學(xué)生模仿讀；小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀；

　　【此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)孩子讀的欲望，通過(guò)多種形式地讀讓學(xué)生積極開(kāi)口嘗試。老師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言也顯得格外重要。比如：學(xué)的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準(zhǔn)；你發(fā)音很好聽(tīng)；一學(xué)就會(huì)；真棒；標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)豎起大拇指的鼓勵(lì)性動(dòng)作，老師的一個(gè)鼓勵(lì)性眼神都會(huì)讓學(xué)生心花怒發(fā)�！�

　　師：再來(lái)看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？

　　【通過(guò)思考、討論、編寫(xiě)兒歌，不僅僅讓學(xué)生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿足了他們的表現(xiàn)欲�！�

　　2、學(xué)習(xí)c、s

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分別借助仙人掌身上的“刺”和“絲瓜”的“絲”發(fā)好c、s的音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)想象創(chuàng)編兒歌來(lái)記憶c、s。

　　【讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)新知是必須要掌握的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)z后，c、s的教學(xué)便成了有源之水�！�

　　師：順序亂了，你們還會(huì)讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）

　　師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。平舌音z、c、s。

　　【通過(guò)挑戰(zhàn)的游戲讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)zi、ci、si

　　師：今天聲母z、c、s還帶來(lái)了他們最要好的朋友，只要他們一見(jiàn)面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是——“i”，他們?cè)趺醋x呢？

　　師：（發(fā)揚(yáng)我們愛(ài)聽(tīng)的好習(xí)慣）先聽(tīng)老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽(tīng)出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。

　　師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(zhǎng)一些）。了不起，你聽(tīng)得真仔細(xì)。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)的，注意聽(tīng)――整體認(rèn)讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識(shí)。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認(rèn)讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。

　　【整體認(rèn)讀音節(jié)是學(xué)生第一次接觸到的一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的情景，學(xué)生學(xué)的興趣盎然�！�

　　師：讀的真不錯(cuò)。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì)聽(tīng)了。如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就請(qǐng)你拍拍自己的肩，如果是又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就拍拍自己的手。

　　【低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用游戲緊緊地吸引住學(xué)生，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，一舉兩得�！�

　　師：你們的小耳朵可真靈，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)啊可真是了不起的本領(lǐng)。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮�。【拖衲翘焐系男切且粯�。其實(shí)這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來(lái)，用你亮亮的眼睛把整體認(rèn)讀音節(jié)找出來(lái)。

　　師：你們看，這三個(gè)音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來(lái)讀讀。四、四個(gè)；刺、刺猬；字、字母

　　師：（出示zi四聲）那么這個(gè)誰(shuí)會(huì)讀呢？

　　師：這里還有ci的四聲和si四聲。老師請(qǐng)一二兩組的小朋友學(xué)習(xí)ci的四聲，三四兩組的小朋友學(xué)習(xí)si的四聲。（指明讀，小組讀）

　　【教師在明確學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的情況下，放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。教師教得輕松，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�

　　師：小朋友們看，整體認(rèn)讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示zì jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。

　　【學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、憑借積極的思維和老師的點(diǎn)撥，自主拼讀音節(jié)詞�！�

　　師：生活中還有很多這樣的詞（出示cí qì；sī jī；sì jì）同桌合作

　　【在合作學(xué)習(xí)中競(jìng)讀、互學(xué)，充分發(fā)揮群體作用，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，注意差異性，體現(xiàn)了面向前提學(xué)生的原則。】

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提升能力

　　師：現(xiàn)在到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了，今天我們要寫(xiě)的就是聲母z、c、s（電腦播放書(shū)寫(xiě)規(guī)則）

　　師：（強(qiáng)調(diào)格式）聲母娃娃很講衛(wèi)生，從不坐地下。認(rèn)真觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)——身正、肩平，臂開(kāi)、足安。）

　　【教師扮演“向?qū)А钡慕巧�，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、多元評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美�！�

初中友情作文800字6

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄W(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　3、學(xué)會(huì)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的'名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)小朋友也排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)想讀？打亂順序后誰(shuí)還能讀？

　　今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　　( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

　�。� 3）教師范讀“z”。

　　（ 4）學(xué)生練讀“z”。

　�。� 5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫(xiě)字寫(xiě)字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”

　　（ 6）師板書(shū)Z，學(xué)生跟寫(xiě)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

　�。� 3）教師范讀“C”。

　�。� 4）學(xué)生練讀“C”。

　　（ 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。

　�。� 6）師板書(shū)C，學(xué)生跟寫(xiě)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　　( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　　（ 3）教師范讀“S”。

　　（ 4）學(xué)生練讀“S”。

　�。� 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

　　“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”

　�。� 6）師板書(shū)S，學(xué)生跟寫(xiě)。

　�。ㄋ模├蠋煱褜W(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）

　　1.跟老師讀。 2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

　　3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。

　　二、z c s的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？

　�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。

　�。�2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

　�。�3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？

　　三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　( 1 ) 休息一下，聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。

　　( 2) 學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。

　　( 3 )開(kāi)小火車(chē)，各小組讀

　�。�4）開(kāi)火車(chē)全班都來(lái)讀

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　�。�2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！

初中友情作文800字7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i“上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認(rèn)字。

　　2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

　　3.三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別.

　　教學(xué)資源

　　字母卡片、音節(jié)卡片、PPT課件。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入（3分鐘）

　　師：我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u v”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來(lái)三個(gè)新的聲母寶寶。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來(lái)看看這張圖片吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。通過(guò)復(fù)習(xí)和打招呼的環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生和課堂的距離。）

　　二、觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）

　　1、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　2、指名交流。（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學(xué)生的.意愿，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

　　三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si（15分鐘）

　　1、教學(xué)聲母z

　　（1）出示圖一，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？（姐姐在黑板上寫(xiě)字）對(duì)，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，？就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z“，板書(shū)Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。學(xué)生試讀，練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　編兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z�！　�

　�。�2）出示音節(jié)“zi“.

　　講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀。（整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。）練習(xí)四聲：zī、zí、zǐ、zì..

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。

　　2、教學(xué)聲母z

　�。�1）出示圖二，問(wèn)：這是什么？（刺猬），一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

　�。堪选按题钡摹按獭弊x成一聲“ci“，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C“，板書(shū)C，范讀，練讀。編兒歌：半個(gè)圓圈，ccc。

　　（2）出示“ci“

　�。恐v：在聲母C的右邊加一個(gè)“i“就組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，？這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲：cī、cí、cǐ、cì。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、教學(xué)聲母s

　�。�1）出示圖三，圖上畫(huà)的是什么？（蠶），蠶在干什么（吐絲）。

　　把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S“的發(fā)音，范讀，教讀。

　　（2）前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i“與聲母“s“也組成音節(jié)si，教師范讀。學(xué)生練讀四聲，sī、sí、sǐ、sì。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖;分布教學(xué)有利于學(xué)生記憶，讓學(xué)生在課堂中輕松掌握本課知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　四、快樂(lè)拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

初中友情作文800字8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、掌握聲母 z c s

　　2 、學(xué)會(huì) z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫(xiě)法。

　　3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì) z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　教學(xué)流程：

　　一、板題示標(biāo)

　　1、導(dǎo)入：卡片： z c s 這三個(gè)叫什么？

　　快速讀和老師一起學(xué)習(xí)z cs ,師板書(shū)

　　2、口述目標(biāo)：掌握聲母z cs的'讀法和寫(xiě)法，看哪個(gè)小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié)。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)三個(gè)拼音的讀法。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀這三個(gè)拼音寶寶，讀給大家聽(tīng)。

　　師：你讀得真好，誰(shuí)能領(lǐng)讀？

　　師：大家齊讀。

　　師：開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌。

　　師：請(qǐng)小朋友看18頁(yè)的主題圖，仔細(xì)看看圖上有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　同桌互說(shuō)

　　師：誰(shuí)像小鴨在游水？誰(shuí)像一只小刺猬？

　　誰(shuí)像蠶兒吐細(xì)絲？又像長(zhǎng)蛇擺擺尾。

　　三、練習(xí)

　　讀兒歌

　　齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、寫(xiě)拼音。

　�。�1）、觀察19頁(yè)四線格里的拼音，誰(shuí)能告訴

　　師：這三個(gè)聲母寫(xiě)在哪個(gè)格？

　�。�2）、你們可真棒，說(shuō)得可真對(duì)。請(qǐng)你拿出筆描一描，看誰(shuí)描得好。

　　幻燈展示。

　�。�3）、輕輕地拿出拼音本，每個(gè)拼音寫(xiě)一行，看誰(shuí)寫(xiě)得美。

　　4、學(xué)習(xí)音節(jié) 。

　　出示書(shū)上的音節(jié)：

　　ze zu ce cu se su

　　（1）、請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）

　�。� 2 ）、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　　5、學(xué)習(xí)兒歌《課間操》。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學(xué)去，

　　丁丁愛(ài)勞動(dòng)，

　　認(rèn)真擦黑板。

　　花花愛(ài)花木，

　　小心 b ǎ水 s ǎ。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1 、讀一讀，比一比。

　　z------z u c------c e s------s a

　　z e ------za c a ------cu si------se

　　2 、拼讀音節(jié)。

　　z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ

　　t ǔ sī yā zi wū z ǔ

　　3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌。

　　五、小結(jié)。

　　學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了 3 個(gè)聲母，

　　會(huì)拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音

初中友情作文800字9

　　教材理解與認(rèn)識(shí)：

　　拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1. 聽(tīng)音拿卡片。

　　把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2. 提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？

　　二、引新授內(nèi)容

　　1. 指導(dǎo)看情境圖。

　　（1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉｃｉｓｉ

　　2. 教師總結(jié)故事。

　　刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

　　告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）

　　3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

　　四只小刺猬，

　　一起學(xué)字母，

　　老師領(lǐng)著念，

　　學(xué)生跟著讀。

　　（2）領(lǐng)讀兒歌。

　　二、教學(xué)ｚｃｓ的讀音和寫(xiě)法

　　1. 教學(xué)讀音、形。

　　（1）ｚ的讀音和形。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）

　　圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。

　　②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。

　�、劢處煼蹲x三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

　�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　�。ㄏ駛€(gè)2字ｚｚｚ）

　　⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。

　　2.書(shū)寫(xiě)

　　①教師范寫(xiě)（要求學(xué)生認(rèn)真看）

　　寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）

　�、趯W(xué)生書(shū)空、描紅。

　　3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。

　�、伲袀€(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

　　②告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些、響些就行了。

　　③教師范讀音節(jié)ｚｉ。

　�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

　　指讀ｚ和ｚｉ卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

　�、蕹鍪荆海珜W(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。

　　4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

　　（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

　�、俪鍪颈硪舯硇螆D二

　　圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）

　　②出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的.刺。

　�、劾蠋煼蹲xｃ。

　�、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

　�、迿z查發(fā)音情況。

　　指名試讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？

　�。◤澢南扇苏疲�

　　你覺(jué)得它還像什么？

　�、谠囍约壕庬樋诹�

　　半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

　�、郏阌杏晒P組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)。

　　教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。

　�、軐W(xué)生書(shū)空，描紅。

　　教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。

　�、伲愫廷�

　　也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。

　�、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。

　�、苤该x，齊讀。

　�、菀龑�(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。

　　5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ

　　教學(xué)ｓ的讀音

　�、俪鍪颈硪舯硇螆D三。

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

　�、诔鍪韭暷福海螅嬖V學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。

　�、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。

　　④學(xué)生練讀，教師檢查。

　�、葜该x，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　(2)教學(xué)s

　　的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

　�、僖龑�(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

　�。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）

　　順口溜：絲瓜絲兒sss。

　　半個(gè)8

　　字，sss。

　�、诮處煼秾�(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。

　�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。

　　教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲

　�、俳虒W(xué)方法同前

　　②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。

　　2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉｃｉｓｉ

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1. 出示小黑板：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ

　　2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

　　二、授新課

　　1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　　出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

　�。�2）練習(xí)自由讀音節(jié)。

　�。�3）指名拼讀音節(jié)。

　�。�4）齊讀音節(jié)。

　　2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習(xí)說(shuō)話）

　�。�3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　�。�1）教學(xué)ｃū xǐ

　�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ

　�、谥该治雒總€(gè)音節(jié)并拼讀。

　�、蹆蓚€(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?

　　④引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　教學(xué)：ｚǔ fǔ

　�、俪鍪疽艄�(jié)ｚǔ fǔ

　�、谥该治鲆艄�(jié)并拼讀.

　　ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

　　③指名連詞讀。

　　④看圖理解詞義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書(shū)上的拼音詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　z c s

　　Zi ci si

　　教后反思：

　�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。

初中友情作文800字10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，鞏固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聲母“ s”的讀音和寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)（用時(shí)5分鐘）

　　1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認(rèn)讀音節(jié)家族�，F(xiàn)在請(qǐng)出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請(qǐng)出來(lái)。（用幻燈出示后齊讀）我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）

　　2、有幾個(gè)聲母寶寶長(zhǎng)得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認(rèn)讀聲母，先齊讀再運(yùn)用開(kāi)火車(chē)的方式齊讀。）

　　3、小朋友們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字母娃娃，今天，老師又請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)字母寶寶，你們想知道是他們是誰(shuí)嗎？在老師請(qǐng)出這幾個(gè)聲母寶寶前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫(huà)。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（用時(shí)15分鐘）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、（幻燈出示小女孩寫(xiě)字），圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在做什么？你能用完整的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)么？這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“zi”，先齊讀再指名讀）

　　2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。（師讀1遍，學(xué)生讀三遍）

　　3、音節(jié)與聲母對(duì)比讀。（對(duì)口令，師讀音節(jié)zi，學(xué)生讀zizizi，師讀生母z，zzz）

　　4、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z?

　�。�1）編順口溜(像個(gè)2字zzz)

　�。�2）手型操

　　5、全班齊讀順口溜

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？

　　2、這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“ci”，老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

　　3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母c。

　　4、音節(jié)和聲母對(duì)比讀(音節(jié)ci，cicici，聲母c，ccc）

　　5、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì)怎么來(lái)記聲母C。

　�。�1）用順口溜（半個(gè)圓圈c c c）

　�。�2）用手型操

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、（出示蠶吐絲的圖片）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么？

　　2、這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請(qǐng)同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)讀得對(duì)不對(duì)。）

　　3.開(kāi)火車(chē)讀，開(kāi)兩排。

　　4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。

　　5.你要怎么記住這個(gè)聲母寶寶？

　　（1）用順口溜記（半個(gè)8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）

　�。�2）用手型操記

　　6、對(duì)口令，我讀順口溜的上半句，學(xué)生讀zzz，ccc，sss

　　7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

　　8、開(kāi)火車(chē)讀聲母

　　9、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

　　三、拍手游戲（課件出示）

　　剛剛小朋友學(xué)的特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來(lái)做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個(gè)2字zzz，你拍c，我拍c，半個(gè)圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個(gè)8字sss。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si（10分鐘）

　　1.（聲母zcs和單韻母i一見(jiàn)面就永遠(yuǎn)不分離，他們的`名字叫——整體認(rèn)讀音節(jié)注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽(tīng)。

　　3、拼讀zi cisi的四聲

　　4、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來(lái)讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.？

　　5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。

　　Zī滋味的zī。

　　Zí

　　Zǐ，紫色的紫

　　Zì寫(xiě)字的字cī

　　Cí詞語(yǔ)的詞

　　Cǐ因此的此

　　Cì刺猬的刺Sī思念的思

　　sí

　　sǐ死亡的死

　　sì一二三四的四。

　　6、做送信游戲：

　　教師當(dāng)郵遞員分音節(jié)卡片，大家邊拍手念兒歌：

　　丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來(lái)送信。什么信，拼音信，看清字母讀準(zhǔn)音。拿到卡片的小朋友上臺(tái)讀“信”，讀對(duì)了，大家一起說(shuō)，對(duì)對(duì)對(duì)，他是——讀錯(cuò)了，大家一起說(shuō)，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，他是——

　　7、今天大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

　　五、送聲母回家（10分鐘）

　　1、出示四線格，師讀字母，由學(xué)生來(lái)說(shuō)字母寶寶住在第幾格。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3、

　　Z：要寫(xiě)在中格，橫要平平的寫(xiě)在四線三格的第二線上，下面一橫寫(xiě)在第三線。上下兩橫一樣長(zhǎng)。

　　C：寫(xiě)在中格，從第二線下方起筆，寫(xiě)個(gè)半圓，在第三線上面收筆。

　　S：寫(xiě)在中格，由兩個(gè)半圓組成，兩個(gè)半圓注意要寫(xiě)的一樣大才好看。

　　4、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)。（首先讀寫(xiě)字歌，其次檢查學(xué)生的坐姿。然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　六、今天我們又到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

初中友情作文800字11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：

　　三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國(guó)的大門(mén)吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門(mén)口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。

　　2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書(shū)和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè)園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專心聽(tīng)，我們一起數(shù)一數(shù)，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢，想學(xué)嗎？

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs，生跟讀。

　　三．教學(xué)聲母z c s。

　　1、教學(xué)聲母z。

　　出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

　　出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

　　指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字z z z。

　　2、教學(xué)c的'讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫(huà)的是什么？（有刺植物——仙人掌）

　　出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

　　學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

　　齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c 。

　　3、教學(xué)s的讀音。

　　出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

　　指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

　　引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

　　順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

　　四、練讀、識(shí)記zcs

　　1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）

　　小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

　　你拍z，我拍z，小2小2zzz，

　　你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

　　你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。

　　學(xué)生拍手讀兒歌。

　　2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）

　　妞妞寫(xiě)字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz

　　五、寫(xiě)字

　　1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫(xiě)的時(shí)候有什么相同的地方？

　�。�1）都是在中格。

　　（2）都是一筆寫(xiě)成。

　　2、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫(xiě)好注意上下對(duì)稱）