談?wù)勚新毷袌?chǎng)營銷課堂教學(xué)有效性研究
要提高中職市場(chǎng)營銷專業(yè)課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步與發(fā)展，就必須根據(jù)中職生的實(shí)際采取行之有效的教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”。
摘要：
由于中職院校學(xué)生接受能力、分析能力、思維能力水平偏低，加上市場(chǎng)營銷課程理論性強(qiáng)、課本內(nèi)容較為枯燥乏味，課堂教學(xué)效果不佳的情況經(jīng)常出現(xiàn)，本文從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討一些提高課堂教學(xué)有效性的方法。
關(guān)鍵詞：
中職;市場(chǎng)營銷專業(yè);課堂教學(xué);有效性
課堂教學(xué)的有效性是目前中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題，而市場(chǎng)營銷課也面臨同樣的難題。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略和方法。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就提高中職學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)課堂教學(xué)有效性談一些看法和做法，與同仁共勉。
1根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來安排教學(xué)
1.1根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整授課內(nèi)容
中職學(xué)校的生源大多數(shù)來自初中，他們?cè)诔踔须A段時(shí)文化課基礎(chǔ)本來就很薄弱，加之升入中職后專業(yè)課知識(shí)又很抽象難懂，都給學(xué)生深入學(xué)習(xí)和全面掌握專業(yè)課知識(shí)帶來了困難。鑒于中職生的實(shí)際情況，必須科學(xué)合理地調(diào)整教材的授課內(nèi)容，最大限度地提升中職生的專業(yè)水平。例如，《市場(chǎng)營銷》中有關(guān)“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中市場(chǎng)的含義是指商品交換關(guān)系的總和”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因中職生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)根本不掌握，若課堂上直接授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然會(huì)受到影響。這時(shí)，可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，將有關(guān)“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的知識(shí)安排課后查找資料學(xué)習(xí)，可通過查找圖書或運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深入了解，下節(jié)課再針對(duì)這方面知識(shí)進(jìn)行整體融合講解，教學(xué)效果必然事半功倍。另外，課本中經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，如果反復(fù)授課，必然造成不必要的課時(shí)浪費(fèi)，因此，可以將重復(fù)的內(nèi)容歸納到一起調(diào)整到前面總體進(jìn)行講解，到后面遇到相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以簡略講解，這樣極大地提高了課堂效率。
1.2充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率
課堂時(shí)間是有限的，而中職生的學(xué)習(xí)又存在懶惰心理，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課后又不能夠主動(dòng)完成作業(yè)。鑒于中職生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，一時(shí)是無法改變的，而最有效的辦法則是在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。一堂新課，前10分鐘可以讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，找出本節(jié)課的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，正式上課后針對(duì)每個(gè)小組提出來的難點(diǎn)和疑點(diǎn)有側(cè)重地進(jìn)行講解，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極懷，避免后半堂課學(xué)生出現(xiàn)懈怠的情況，充分利用課堂時(shí)間，提高了課堂效率。而針對(duì)學(xué)生課后不愿完成作業(yè)的情況，可以在一堂課的最后15—20分鐘讓學(xué)生盡量獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)，有效避免課后作業(yè)你抄我，我抄你的現(xiàn)象。
1.3組織開展小組合作
在進(jìn)行市場(chǎng)營銷課堂教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行案例分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”。例如，在《廣告》一節(jié)教學(xué)中，在實(shí)踐演練提高能力環(huán)節(jié)，要求學(xué)生為個(gè)性服裝店進(jìn)行廣告策劃。將全班學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，同時(shí)注意組間的平衡性。每小組6人，1個(gè)當(dāng)組長，1個(gè)記錄，分工合作有效提高了課堂教學(xué)有效性。
1.4督促學(xué)生加強(qiáng)實(shí)記背誦
實(shí)記背誦是中職生的強(qiáng)項(xiàng)，他們雖文化基礎(chǔ)差，但對(duì)于需要實(shí)記背誦的知識(shí)卻可以較好地完成掌握。充分發(fā)揮中職生這一優(yōu)勢(shì)，督促他們對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)記背誦，重復(fù)多了，對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)逐步加深，進(jìn)而全面掌握。
2根據(jù)課程特點(diǎn)來安排教學(xué)
2.1運(yùn)用案例教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)記憶
枯燥的市場(chǎng)營銷學(xué)理論知識(shí)讓學(xué)生學(xué)起來會(huì)產(chǎn)生困意，如果能夠引入案例進(jìn)行輔助教學(xué)，則可以有效避免學(xué)生聽課犯困的情況。案例是生動(dòng)的、具有說服力的，實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該將抽象的營銷學(xué)概念和原理融入到具體的案例中，讓學(xué)生興致盎然發(fā)深入領(lǐng)悟具體案例中的理論知識(shí)，從而全面提高課堂教學(xué)有效性。(1)選擇典型的案例。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選擇關(guān)聯(lián)較強(qiáng)的案例開展教學(xué)，案例不分大小，只要具有說服力，豐富的內(nèi)容能夠有效解釋理論知識(shí)就可以。例如，教學(xué)“市場(chǎng)營銷是一個(gè)管理的過程，而不能簡單地理解為推銷產(chǎn)品或者是銷售產(chǎn)品“時(shí)，講解理論知識(shí)時(shí)可以引入“美的紫砂煲事件”這一案例，讓學(xué)生通過著名的品牌美的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只注重推銷和銷售，不注重產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)生的惡劣影響，最后卻要投入百倍千倍于這一事件營收的金錢挽回消費(fèi)者對(duì)其喪失的信任。(2)合理引入案例。案例是較好的教學(xué)方法，但要適度適量適合，課堂教學(xué)還應(yīng)該以講授營銷學(xué)理論知識(shí)為主，案例只起輔助作用，同時(shí)，案例的展現(xiàn)形式也應(yīng)該是多樣的，可以采用多媒體聲情并茂地播放，也可以讓學(xué)生傳閱雜志或報(bào)紙上的案例，也可以充分發(fā)揮教師的個(gè)人語言和表情魅力，生動(dòng)地描述正反面案例，讓學(xué)生通過案例，全面掌握理論知識(shí)。
2.2理論聯(lián)系實(shí)踐，力促學(xué)以致用
理論知識(shí)只有到社會(huì)實(shí)踐中才能得驗(yàn)證和進(jìn)一步強(qiáng)化，尤其是市場(chǎng)營銷專業(yè)課程學(xué)習(xí)。抽象的理論可以與真實(shí)的多媒體實(shí)例結(jié)合講解，也可以讓學(xué)生深入到社會(huì)中去實(shí)踐。例如，在講到“促銷策略的運(yùn)用”一課時(shí)，老師講完理論知識(shí)后，讓學(xué)生以小組的形式到商場(chǎng)、超市等場(chǎng)所去實(shí)地觀察學(xué)習(xí)。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是目前中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題。要提高中職市場(chǎng)營銷專業(yè)課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步與發(fā)展，就必須根據(jù)中職生的實(shí)際采取行之有效的教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”。
參考文獻(xiàn)：
[1]高慎英，劉華良.有效教學(xué)論〔M〕.廣州：廣州教育出版社，2004.
[2]黃曉玲.課程資源：界定特點(diǎn)狀態(tài)類型[J].中國教育學(xué)刊，2004(4).
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