計算機輔助教學的論文
隨著科學技術的發展，傳統的教學媒體如黑板、教科書承載信息的種類和能力都十分有限，遠遠滿足不了現代教學的需要。隨著電子技術的發展，出現了大量媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，這些媒體承載信息的能力大大提高，已被廣泛應用于教學領域，但這些媒體也在一定程度上存在各自的弱點，如幻燈投影不易表現事物的運動，電視錄像缺乏靈活的交互功能，不能實現人機對話，更談不上智能化。多媒體計算機有取眾之長的優勢，可以將多媒體信息集成于一體，而且有極靈活的交互功能，代表了教學媒體發展的方向。
雖然計算機輔助教學具有很多優越性，但是，這些優越性的發揮，要受到教師、硬件、軟件這三個要素的影響，只有正確處理好這些要素的關系，計算機輔助教學才能取得良好的教學效果。本文將對這三個要素進行探討，以供同仁參考、指正。
教師要素
在教學活動中，教師起主導作用，對計算機輔助教學的成功與否起關鍵作用。教師要利用計算機輔助教學，就必須熟練掌握駕馭它的基本知識和技能，以及啟用計算機之后教師原已建構的傳統教育理論和教育方法的應變與適應。具體來講教師要具備以下幾個方面的知識與技能才能順利開展計算機輔助教學。
1、計算機應用水平
教師應用計算機的最低要求是：掌握基本的計算機知識和操作技能，會利用多媒體課件制作工具如Authorware等編寫適用于教學的簡單課件。目前大多數學校，只有教計算機課的教師懂計算機，其他任課教師不僅對計算機知之甚微，而且存在普遍對計算機的恐懼感。認為計算機太復雜了，懷疑自己是否學會等等。這些都是一個初次接觸計算機的教師的正常心理。所以，對教師進行計算機培訓的第一步就是要消除教師對計算機的恐懼感，使他們認識到，只要粗通計算機知識和操作，了解一些常見的應用軟件，就可以在課堂上使用計算機了。
①拖“下水”
要克服教師們對計算機的恐懼感，就得讓他們去實踐。我們利用對教師進行業務培訓的機會，編寫了一個調用CAI課件的步驟（例：1、打開主機電源開關；2、C:>cd3、C:>cai）給教師，讓他們依此執行。他們只動手敲了幾下鍵，就把畫面清新的課件調出來了，通過按動方向鍵就可實施計算機輔助教學，而且教學效果比自己通過嘴講，要好過十倍，使他們樂不可支。多進行這樣的嘗試，使教師們逐漸對計算機產生了親近感，久之，就消除了對計算機的恐懼感。
②教會“游泳”
教師既然下了“水”，就得去學習“游泳”的技巧與技能，有了良好的心態，就會使自己的計算機操作水平上升很快。我們通過現有的計算機網絡教室，給教師們輔導了DOS、Windows操作系統，教會他們參考軟件說明書，利用軟件進行課堂教學。與此同時，我們還把學習計算機的積極分子，集中一起學習課件制作工具軟件Authorware，編寫簡單課件，使他們像“星星之火”一樣，帶動全校教師學習計算機，參與到CAI隊伍中去。
2、調整固有的教學思想和方法
計算機在課堂教學中所發揮的作用同教師的教學思想與教學方法密不可分。計算機輔助教學不僅僅要教師具有操作計算機的基本技能，更重要的是要改變以前固有的教學思想與方法。堅持正確的計算機輔助教學觀，把課堂中啟用計算機這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會把計算機看成傳統教學的附屬物，把計算機當作錄像機、錄音機、投影儀，只用于演示傳統電教媒體均能做到的軟件，不能真正發揮計算機的作用，實際上是“新瓶裝舊酒”，會造成資源浪費，得不償失。因此，調整固有的教學思想和方法為重中之重。
硬件要素
“巧婦難為無米之炊”，具有了教師這一能動的第一要素，還不能使CAI正常進行，還必須具有計算機硬件。
1、建立多媒體計算機網絡教室
目前在學校資金普遍投入不足的情況下，如何利用有限的資金，實現最大價值，是擺在廣大計算機工作者面前的一個重大課題。建立多媒體計算機局域網絡教室，形成資源共享，實為明智之舉，一室多用，一室多能。
①多媒體計算機網絡的硬件構成
A、工作站計算機。
在微機局域網上作為工作站的計算機基本上就是一臺單機。在這臺計算機上要加接聯網必須的硬件，并要運行網絡操作系統的工作站部分，以便除了使用本機資源外，還可以使用網絡服務器的共享資源。工作站可以不安裝硬盤，建成無盤工作站，為了保證能運行多媒體CAI課件,內存需4M以上,一般學校用局域網有40－60臺工作站就可以了。
B、服務器計算機。
作為網絡服務器的計算機主要功能是提供共享資源給工作站上的用戶使用，它的作用比工作站重要得多。工作站計算機如出現故障，只要不破壞網絡連接，網上其他計算機完全能正常工作，而服務器計算機如出現故障，所有共享該機資源的工作站都將無法獲得必須的共享程序或數據，不能繼續聯網操作。如果是無盤工作站，服務器故障將使其根本無法操作。所以，服務器必須選用性能穩定，可靠性高的產品。同時磁盤的訪問速度也很重要，為了提高磁盤的讀取速度，一般采用磁盤高速緩沖的辦法來解決，所以對服務器的內存提出更高的要求，一般應具有64M－128M或更高的內存空間。
C、聯網硬件。
最基本的聯網硬件是插入個人計算機的網絡接口及把其連接起來的電纜系統。通過電纜系統的連接，可以建立起局域微機教學網，為了更加適應多媒體CAI教學需要，建議服務器要安裝光驅共享系統，工作站要加裝聲效卡和耳機。這樣，就可以把光盤中的CAI課件直接加載到服務器上，提供給工作站使用，對有聲的CAI課件，也能聽到聲音，使其更富吸引力，提高學生學習的興趣。
D、安裝多媒體網絡教學系統。
在已經安裝的局域網上加裝多媒體網絡教學系統，能充分利用多媒體的優勢，讓教師開展生動活潑的課堂教學。多媒體網絡教學系統具有下列的功能，實時屏幕和聲音廣播，實時屏幕和聲音監聽、監看，遠程用鍵盤和鼠標直接輔導學生，遠程復位或鎖定學生機，語音雙向對講，電子舉手等。
②計算機網絡教室的作用
網絡教室中的教學是一種十分理想的教學形式。通過網絡學生可隨時根據需要提取合適的學習材料進行學習，并直接在計算機上完成作業。每個學生的學習情況，如完成作業，練習，向計算機提出的問題，以及自己的學習體會，都可以由網絡傳送給教師和同學，所有的教師和同學在不同的時間內，都可以就同一個學習內容，開展討論，形成一種交互式的學習。這種教學形式既能使學生在學習的內容、時間、地點和進度的安排方面都具有主動性，同時又給他們提供了與教師和同學共同學習的環境。將個別教學與課堂教學有機地結合起來，這是計算機輔助教學的發展方向。隨著信息高速公路的實施，這種先進的教學形式將會更加廣泛地使用。
3、建立計算機演示教室
沒條件和資金相對困難，不能建立計算機網絡的學校，可考慮建立計算機演示電化教室，此教室的硬件投入不大，一般配置一臺多媒體電腦，一臺大型投影儀，及擴音系統即可進行計算機課件演示教學，把那些難于理解的過程、抽象的概念，直觀地演示給學生。如果教室中安裝了閉路電視系統，可以直接利用系統中的電視機充當電腦顯示器進行CAI，具體做法如下：
選取便攜型機箱，在機箱中安裝上主板、CPU、帶視頻輸出接口的顯示卡（如麗臺S680）、聲效卡、光驅、硬磁盤、軟驅等配件，教師在上課時可以把主機與鍵盤拿到教室中，接駁到教室中的電視機上進行教學。方便、經濟、可控性高，不失為最佳選擇。
多媒體計算機課堂演示，能給學生展示清晰的靜止圖像，也可以展示生動的運動畫面，還可以極為方便地配上必要的文字和聲音。能使學生獲得極為豐富、生動、形象的感性材料。這種演示教學是目前積極推廣的一種教學形式。
軟件要素
如果說硬件是計算機的軀體，軟件則是計算機的靈魂，我們在這里探討的不是計算機的系統軟件，而是計算機輔助教學的軟件。
目前，國內市面上流行的計算機輔助教學軟件，主要有兩種，一種是題庫，另一種是個別輔導軟件。這些課件，有些是整個教材做成不可分割的一個整體，有些繪圖太小不利于演示，鑒于此種種原因，目前，市面上的大多數軟件不利課堂教學，只適用于家庭用。由于目前輔助教學軟件的現狀，制約著學校計算機輔助教學的發展。如何解決這對矛盾呢？有許多專家進行了這方面的探討，我們也對這方面進行了嘗試，收到了很好的效果。
4、收集教學素材，建立軟件資料庫
目前，市場上的電子圖書和設計素材光盤很多，素材中如一自然現象的景觀，某一動物的生活習性或者某一例題的真實情境，一段適合教學的音樂、談話、文字以及一張利于教學的圖片，通過教師根據教學需要，稍加整理即可形成自己的課件，運用于教學中，發揮計算機的作用。也可以利用Windows系統中的畫筆和寫字板創作教學的素材，或者利用視頻捕獲卡、掃描儀來獲取圖像資料，通過收集、整理、創作素材，把自己的資料庫建立起來，這是實施計算機輔助教學成功的第一步。
5、編寫適合課堂教學的軟件
隨著計算機技術日益成熟，課件制作工具的開發、運用，使人們與計算機的距離越來越近了，現在對于一個不懂計算機語言的教師來說，熟練地運用電腦編寫融圖、文、聲、動畫于一體的多媒體課件，已不是一件困難的事情。教師可以把素材庫中適合自己教學的資料利用課件制作工具，串起來加以改造、編寫適合課堂教學的課件。總之，利用多方渠道收集，建立軟件資料庫，教師學會一種軟件課件制作工具，是計算機輔助課堂教學順利開展的有效保證。
在計算機輔助課堂教學中，教師、硬件、軟件這三個要素相互作用，相輔相成，缺一不可，削弱任何一個要素，都將影響其順利進行。教師只有靈活運用硬、軟件這兩個要素，改變傳統單調的教學形式，根據不同課型的需要，創造豐富多采的教學形式，才能最大限度地調動學生的學習積極性，更好地完成教學任務，培養出高素質的21世紀建設者！
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