趣味教學(xué)法在拼音教學(xué)中的運(yùn)用論文
在小學(xué)語文教學(xué)中，拼音教學(xué)是后續(xù)教學(xué)的前提。在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到拼音學(xué)習(xí)中，可激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的熱情。趣味教學(xué)方法以興趣為主要切入點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用就是選定特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，以靈活多變的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的好奇特性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生可以以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中。從其實(shí)際應(yīng)用來看，它具有趣味性、實(shí)用性、自主性以及個體性等特征，能有效活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
一、趣味學(xué)拼音法
1．在觀察中學(xué)習(xí)
小學(xué)生對新事物具有很強(qiáng)的好奇心理，對于所熟悉的生活事物具有很強(qiáng)的記憶能力，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)采用圖像教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在拼音教學(xué)中插入字母圖片，使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的形式下認(rèn)識拼音字母，進(jìn)而提升對事物存在的感知能力，例如對于字母“h”的學(xué)習(xí)，教師可以以凳子為事物，或者是手拿一張凳子形狀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對“h”的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，掌握“h”的寫作形狀，這樣只要學(xué)生看到“h”字母就可以瞬間聯(lián)想到凳子。
2．在游戲中學(xué)習(xí)
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，課堂上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，小學(xué)階段的學(xué)生，具有愛玩多動的天性，對新事物的注意力很難集中，也很短暫，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知方法來學(xué)習(xí)拼音的話，結(jié)果只能是事倍功半。其實(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，采用游戲的模式引導(dǎo)學(xué)生參與到拼音認(rèn)知過程中，教師給出一組拼音字母，例如“c”“i”“v”等，然后讓學(xué)生作出相應(yīng)的動作，這樣就可以大大提高學(xué)生的參與熱情，同時也可以使其對拼音字母加深印象。
二、趣味讀拼音法
1．背誦口訣
教師要分階段對學(xué)生的拼音掌握狀況進(jìn)行全面了解，根據(jù)學(xué)生的掌握狀況適時調(diào)整教學(xué)策略。在學(xué)生對單個拼音字母基本掌握的基礎(chǔ)上，可以把拼音字母進(jìn)行整體教學(xué)，可以編制節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，或者是利用學(xué)生喜愛的兒歌的調(diào)子來把拼音字母融入其中，編制的原則是符合學(xué)生的實(shí)際，簡單易學(xué)，同時也要區(qū)分聲母和韻母之間的區(qū)別，這樣對學(xué)生的朗誦記憶是很有幫助的。例如單韻母的學(xué)習(xí)口訣就是:“張大嘴巴aaa、圓圓嘴巴ooo、扁扁嘴巴eee。”聲母口訣是:“傘柄朝下ttt、一個門洞nnn、一根小棒lll。”這種背誦記憶口訣具有很明顯的連貫性和押韻性，與學(xué)生的發(fā)音是相一致的，學(xué)生可以自覺不自覺地背誦出來。
2．拼音兒歌
小學(xué)生的記憶力非常好，對形象化、特色化的事物有很深的印象，而拼音兒歌所具有的強(qiáng)烈韻律感和節(jié)奏感可以使學(xué)生聽到這樣的旋律就會聯(lián)想到拼音字母，并且在拼音的過程中把忘記了的下一個字母順口唱出來，也就瞬間記起來后面的字母了。兒歌這種方法可以大大提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效率，對于教師而言，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，盡可能采用簡單歡快的節(jié)奏進(jìn)行編寫，例如對于韻母字母可以這樣編寫:“圓臉小姑娘，小辮右邊扎aaa;一只大公雞，清早喔喔啼ooo。”而對于聲母字母則可以這樣編寫:“jqx真有趣，從不和u在一起，小ü小ü有禮貌，見了jqx脫帽。”這種兒歌形式可以幫助學(xué)生更好地掌握韻母和聲母拼音，而且對于拼音的拼寫和發(fā)聲練習(xí)，也很有幫助。
三、趣味寫拼音法
從當(dāng)前小學(xué)語文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)校采用的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的抄寫式方法，這種方法實(shí)際上是低效的，學(xué)生在反復(fù)抄寫的過程中必然會產(chǎn)生厭倦煩躁的心理，注意力會慢慢分散，即使是抄再多遍也起不到記憶的效果，因為學(xué)生感受不到這種抄寫式教學(xué)方法的樂趣所在，因此，對于教師來說，就要學(xué)會靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，采用趣味式教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。例如對于拼音字母“c”的學(xué)習(xí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，然后通過想象來畫出拼音字母“c”的形狀，在此過程中，需要注意的是，教師要對學(xué)生起到引導(dǎo)糾正的作用，對不正確的寫法要及時糾正，例如對于“g”和“q”兩者的寫法要事先指出各自的正確寫法，然后再進(jìn)行課堂活動，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也可以使學(xué)生掌握每一個拼音字母的正確寫法。在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，采用趣味式教學(xué)法可以有效提高學(xué)習(xí)效率，趣味教學(xué)法適合學(xué)生心理特點(diǎn)，我們在教學(xué)中要靈活采用。
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