談教師的引導(dǎo)在英語早讀課中的作用論文
“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)的四大基本要素。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，密不可分。就“讀”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)一步提高。各個(gè)學(xué)校越來越認(rèn)識(shí)到“讀”的重要性，紛紛開設(shè)了早讀課。目的在于利用清晨，學(xué)生頭腦清醒，記憶力好，精力旺盛的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練。我所任教的高中，每周三節(jié)早讀課，每節(jié)60分鐘。根據(jù)不同的學(xué)生層次，各個(gè)教師對(duì)早讀課的具體安排不盡相同，但都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在讓學(xué)生動(dòng)起來的同時(shí)，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的宏觀管理的作用，將這60分鐘做到井然有序安排，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)，還能達(dá)到事半功倍的效果。就此談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)，茲教于同仁。
一、課前確立早讀的目標(biāo)
沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的實(shí)際效用不會(huì)很大。這就要求作為引導(dǎo)者的教師，每節(jié)課前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的去開展工作，使他們作到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。確立每節(jié)課的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，目的在于在訓(xùn)練初期使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對(duì)早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。
二、及時(shí)檢查目標(biāo)的完成
光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來完成早讀任務(wù)，且從中真正地鞏固了所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)間可直接利用課上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽寫，及時(shí)反饋早讀成果。也可引入競爭機(jī)制，對(duì)高質(zhì)量完成任務(wù)者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭的稱贊。
通過適時(shí)的督導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶和理解成果的檢驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的工作方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的早讀效果。
三、做到讀和記的有機(jī)統(tǒng)一
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能盲目的光“讀”，應(yīng)將讀和記做到緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一。俗話說“熟能生巧”，對(duì)篇章的認(rèn)知越清楚，越能完成記憶這一環(huán)節(jié)，這就要求引導(dǎo)者的教師，在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，善于引導(dǎo)其記憶精彩的短語和句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中逐漸做到靈活運(yùn)用。
四、對(duì)篇章進(jìn)行精選
要想使學(xué)生喜歡讀，那么篇章的選擇是很關(guān)鍵的。這就要求教師選擇一些精彩的，能吸引學(xué)生眼球的，且能從中學(xué)到大量知識(shí)的閱讀資料。高一上半學(xué)期，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇了《新概念英語》中的一些精彩小短文，這些短文短小精悍，語言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、流暢而且與學(xué)生生活很貼近，讀起來朗朗上口。我要求學(xué)生每天早讀利用10—15分鐘讀熟且背誦。一學(xué)期下來，大部分學(xué)生記憶了超過100篇的精彩文章，從中吸收了新的詞匯短語，同時(shí)能熟練背誦精彩句子，有利地加強(qiáng)了學(xué)生的寫作水平。
五、適時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧
學(xué)生學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)也是犯錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的過程，要想讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤并改正，教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用。這就要求教師對(duì)于個(gè)別學(xué)生犯的錯(cuò)誤個(gè)別提出，班級(jí)普遍存在的錯(cuò)誤應(yīng)在課上公開指出，并引起廣泛的注意，就此學(xué)生在知錯(cuò)、改錯(cuò)中得到逐步的提高。
總之，早讀雖然短，但若在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，學(xué)生讀的水平提高的同時(shí)，一定能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)步，使英語綜合水平有一個(gè)大的飛躍。
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