小學(xué)英語自主高效教學(xué)模式分析論文
摘要：新課標(biāo)的改革一個非常顯著的變化就是將原本的“以教師的教為中心”思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“以學(xué)生的學(xué)為中心”，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有著足夠的興趣，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；高效
現(xiàn)階段，英語的運用領(lǐng)域日益廣泛，小學(xué)教育對于英語課程的重視程度逐步加深。小學(xué)英語教師必須掌握高效、自主的課堂教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生的興趣、性格特點，全面激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，強化課堂教學(xué)效果。
１小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題分析
１．１學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高：對于大多數(shù)小學(xué)生而言，英語屬于一門從未接觸過的新語言，并且其語言結(jié)構(gòu)和漢語相比存在較大差異，不符合小學(xué)生的母語認知，因此學(xué)起來會有一定困難。有的教師在教學(xué)過程中，沒有充分考慮到小學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)方式，只是單調(diào)地給學(xué)生灌輸知識，使得小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，英語課堂教學(xué)自然達不到理想的效果。
１．２教學(xué)模式落后：當(dāng)前部分學(xué)校對于小學(xué)生的英語教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的老師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的方式，沒有注重學(xué)生的參與和互動。小學(xué)生的生理和心理發(fā)育尚不成熟，不易在課堂上集中注意力，且只對新鮮的事物充滿興趣。一旦小學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂氛圍枯燥、沉悶，就難以學(xué)好英語。有的教師沒有認識到學(xué)生主體地位的重要性，依舊以自己為中心展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處在被動接收的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率偏低。
１．３師資力量不足：在我國，仍然存在一些經(jīng)濟不夠發(fā)達的地域。在這些地方，小學(xué)英語課程開設(shè)較晚，專業(yè)的英語師資團隊明顯人手不夠，現(xiàn)有的一些英語教師素質(zhì)和水平也不夠高，因而師資力量極為有限。還有的小學(xué)英語教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)換過來的，自身并沒有接受過專門的英語教學(xué)培訓(xùn)。在這樣的情況下，小學(xué)英語自主高效課堂很難得到實現(xiàn)。
２小學(xué)英語自主高效課堂教學(xué)的實施方法
２．１為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍：小學(xué)生能否學(xué)好英語，很大程度上受到課堂氛圍的影響。因此，小學(xué)英語教師在實施課堂教學(xué)時，若要想提高教學(xué)效率，就要先為學(xué)生營造出一個輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠真正放下壓力，消除畏難情緒，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師要多和學(xué)生進行日常溝通及交流，深入了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，爭取拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感。營造了和諧、平等的課堂氛圍后，小學(xué)生才能夠放松身心，真正投入到英語學(xué)習(xí)中，全面激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。
２．２采用靈活多變的教學(xué)方式：在實施小學(xué)英語教學(xué)時，若要構(gòu)建自主高效的課堂，老師還需注重改變自己的教學(xué)方式。要按照實際教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，合理挑選出靈活的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，使得小學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程中找到樂趣和收獲，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的愿望。小學(xué)生充滿好奇心，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)抓住這一特點，用豐富而多變的方式開展課堂教學(xué)，避免學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味之感。老師可以采用情境教學(xué)法、實物教學(xué)法等，也可以讓學(xué)生進行角色扮演，或給學(xué)生講故事、唱兒歌等，引發(fā)學(xué)生興趣。比如，學(xué)到“ｆｒｕｉｔ”時，老師可以運用實物教學(xué)法，結(jié)合多媒體軟件，向?qū)W生展示一些生活中經(jīng)常見到的水果圖片，如蘋果、梨子、香蕉、橘子等，并將其標(biāo)注上對應(yīng)的英文名字及發(fā)音，使學(xué)生能夠?qū)@些水果的英文表述產(chǎn)生印象。老學(xué)生看見水果的圖片后，將其與單詞聯(lián)系起來，更能夠加深對單詞的印象和把握，進而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
２．３組織豐富多彩的課外活動：小學(xué)英語教學(xué)中，自主高效課堂教學(xué)的實踐離不開豐富的課外活動。對于小學(xué)生而言，只靠課堂上的講授展開教學(xué)，是遠遠不夠的。小學(xué)生喜愛各種有趣的活動，老師可以組織學(xué)生在課外進行英語活動，讓學(xué)生抓住一切機會進行英語學(xué)習(xí)。例如，老師可以開展英語知識競賽，鍛煉小學(xué)生的口語水平和交流溝通能力，同時提高學(xué)生的聽、說水準(zhǔn)。老師也可以將一部分教材知識整合到一起，設(shè)計一個有趣的情景劇，讓學(xué)生分別扮演其中的角色。通過這樣的活動，學(xué)生能夠進一步復(fù)習(xí)并鞏固課堂上學(xué)到的知識。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看英語動畫片。學(xué)生在觀看動畫片的過程中，能夠不知不覺地學(xué)會純正的英語發(fā)音和表達，主觀能動性得到充分發(fā)揮，進而提高對英語的學(xué)習(xí)積極性。
３結(jié)語
從以上所述可以看出，教師在進行小學(xué)英語課堂教學(xué)時，采用自主、高效的教學(xué)模式尤為關(guān)鍵。教師要為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方式，組織豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)。小學(xué)教師要從不同的角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建自主、高效、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。
作者:黃娟 單位:吉林省農(nóng)安縣第二實驗小學(xué)
參考文獻:
［１］范春林．課堂環(huán)境對自主學(xué)習(xí)的影響及其對學(xué)校教育的啟示［ｊ］．教育科學(xué)論，２０１１（３）：５－９．
［２］張連仲．小學(xué)英語教學(xué)———問題與趨勢［Ｊ］．山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），２００５，（０３）．
［３］閆麗俐．英語自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的整合［Ｊ］．鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，２００３，（０３）．
【小學(xué)英語自主高效教學(xué)模式分析論文】相關(guān)文章：
初中英語教學(xué)模式分析論文03-05
小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)模式分析論文02-18
小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式分析論文01-01
初中英語高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建論文03-24
試談高效課堂教學(xué)模式論文01-19
小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式分析論文02-17