《有趣的成語》課文教學設計（通用14篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《有趣的成語》課文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的成語》課文教學設計 篇1
設計理念
本課根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，把“創設情境—自主識字—自主寫字—熟讀成誦—拓展積累”這幾個教學環節融于闖關活動中，極大地激發起學生的學習熱情。抓住“趣”字，讓學生在讀中悟，讀中積累，培養學生學習成語的興趣。
教學目標
1、認識本課16個生字，會寫10個字。
2、通過朗讀，記住12條成語，了解成語的意思。
3、感受自主識字的樂趣，感受漢字的形體美。
教學重、難點
識記生字，積累成語。
教學準備
1、學生：搜集以數字開頭的成語及相關的成語故事。
2、教師：多媒體課件一組，生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1.[出示藍貓]配音：嗨！小朋友們好！我是藍貓！今天，我將和大家一起學習《有趣的成語》。成語是我們中華民族語言文字中的瑰寶，大家想和成語交上好朋友嗎.只要你們在學習中能順利闖過三關，你的愿望就一定會實現！
2.闖關行動現在開始，首先進入第一關：我會認。
二、初讀課文，自主識字
1.想不想去讀一讀這些成語.如果在讀的過程中遇到了不認識的生字，你打算怎么辦呢.
2.現在請你們用這些方法自己試著讀一讀成語，遇到紅拼音的生字多讀幾遍。
3.同桌合作讀一讀這些成語。
4.看著大家這么團結友愛，成語里的生字娃娃急著要和大家見個面，你們看，他們全部都跑出來了。現在請大家自由拼讀這些音節，檢查是不是叫準了每個字娃娃的名字。
5.現在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認識他們嗎.請搶讀生字。
6.老師交給小組長一個任務，想辦法利用生字卡片讓每個組員都認識這些生字。
7.游戲：藍貓釣魚（將每個生字寫在魚身上，學生每讀對一個字，那條小魚就被釣起來，甩進桶里，同時發出“咚”的聲音）。
8.現在我鄭重宣布：你們已經順利闖過第一關了，愛學習的孩子們，讓我們向第二關“我會寫”前進吧！
三、指導寫字
1.請認真觀察這些字有什么相同的地方.（左右結構，左窄右寬）
2.（出示“神”字，“礻”紅色）這個部首叫什么名字.你能再說出幾個帶“礻”的字嗎.
3.要寫好“神”字，你還想給大家提個什么醒.
4.咱們來比比看，誰能把這個字寫得既正確又漂亮。
5.同桌都寫完的孩子交換書，互相欣賞一下對方的'字。如果你覺得他哪個字寫得好，就在這個字的頭上畫一朵小紅花，并告訴他好在哪里。
四、精讀成語，領會感悟
1.請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想你知道了哪些成語的意思.
2.請把你讀懂的成語的意思說給小組內的伙伴聽一聽。
3.誰來說給大伙聽聽.你是怎么知道的.
4.老師也想幫助大家來認識一個成語朋友，請看大屏幕。
5.還有幾個成語大家不了解，就請你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。
6.知道了成語的意思，我們再來讀一遍成語，你肯定會發現自己比剛才有進步！
7.出示藍貓：祝賀你們順利闖過三關！請接受我送給大家的禮物吧！
五、拓展積累
孩子們，除了今天我們認識的以數字開頭的成語外，成語王國里還有許許多多的成語，你們想去認識它們嗎.老師給大家推薦幾本課外閱讀資料，并提供有關成語的網址，希望你們能和成語交上好朋友，學好成語，用好成語！
《有趣的成語》課文教學設計 篇2
一、激趣導入，揭示課題
（老師）在我們的生活中，有很多有趣的詞語。比如說同學們熟悉的“助人為樂”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望無際”、“八仙過海，各顯神通”等詞語，它們大都是由四個字組成的，而且形式固定不變，人們把這樣一些詞語叫做成語。（板書課題。）
今天，我們將學習《有趣的成語》。請同學們打開書，仔細觀察一下，這些成語有趣在哪兒。
二、學習課文
1. 學生活動。
⑴ 讀書觀察，這些成語有趣在哪兒？說一說。
⑵ 對照生字表，勾出本課的生字并自學。
⑶ 自由朗讀課文。
2. 師生共同活動。學習生字、生詞。
⑴ 師生齊讀課文。
⑵ 檢查自學情況: 讀詞語卡片，讀生字卡片。
可抽讀、小組讀、開火車讀。建議各學習小組之間開展競賽，比一比，哪組小朋友讀得整齊，讀得準確。獲勝的小組獎勵一朵小紅花。
⑶ 指導學生學習生字生詞。
方法: 可請小老師教。
老師主要是調動學生學習的主動性、靈活性，把學習與生活實際聯系起來。
如: 教學“一望無際”的“際”，老師可提問:
⑴ 誰能讀準這個漢字的讀音？教同學們讀三遍。
⑵ 想一想，用什么樣的方法能幫助我們記住這個字呢？
⑶ 同學們還在哪些地方見過這個字？
老師對難點、重點加以強調。
3. 師生共同活動，學習課文。
⑴ 朗讀課文。齊讀，抽讀，開火車讀。
⑵ 簡單理解一些常用成語的意思，并練習說話。
成語意思的理解方法: 用圖示或講故事（有典故的成語）的形式。
如: 教學“一望無際”，可這樣幫助學生理解詞語的.意思。
首先展示圖畫: 看不到邊際的一片田野
老師指圖講解:
⑴ 這是一望無際的田野，它一直向遠處延伸，沒有盡頭。一望無際就是一眼看不到邊，非常遼闊。
⑵ 除了田野一眼望不到邊之外，還有什么也是一望無際的？
建議:
“兩全其美”、“五彩繽紛”、“六神無主”、“八面玲瓏”、“九霄云外”、“百尺竿頭，更進一步”這幾個成語可簡單講解。
“三顧茅廬”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配圖講故事的方法幫助學生初步理解成語的意思。
關于成語意思的理解不求深刻，學生只要大致了解即可，不能理解也不強求，千萬不能死記硬背詞條。
4. 課堂游戲。
比一比，看誰說得快。
方法: 老師手持數字卡片（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學生看到一就說一字開頭的成語。以小組為單位，一個接一個進行。哪一組接得最快，所用時間最短，哪一組就取勝。
5. 課堂作業。完成課后第二題、第三題。
三、自主實踐，知識遷移。
收集數字開頭的成語，告訴小伙伴。
閱讀有趣的成語故事，講給小伙伴聽。
《有趣的成語》課文教學設計 篇3
【活動目標】
1、了解成語的特點，感受成語學習的趣味，感受漢語言文字的博大精深。
2、通過復習所學成語，積累課內外成語，拓寬語文學習的領域，體會成語學習的延展性。
3、培養自主組織，合作探究，勇于創新的精神。
4、全面提升語文素養。
【活動重難點】
重點：學生當堂積累所接觸的成語，養成在日常生活中注意使用成語的習慣。
難點：感受漢語言文字的博大精深，了解成語的特點及運用。
【活動準備】
第一階段：課外搜集探究階段。
1、引導學生制定活動計劃，閱讀成語故事，收集關于12生肖和姓名關聯的成語等方面展開活動。
2、制作智慧課堂一對一互動題板多媒體課件。
【活動過程】
一、師生對話導入活動
師：同學們，在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的`成語世界。成語是語言中長期使用，錘煉而形成的固定短語，是我們中華民族文字中的瑰寶。你們想和成語交朋友嗎？
師：想和成語交朋友，需要過五關斬六將呢，有勇氣闖關嗎？
二、游戲互動，激發興趣，積累成語-----“闖五關斬六將”活動
利用優學派平板電腦進行智慧課堂的一對一互動題板活動創設各種游戲情境，讓學生在游戲互動中體驗成語的魅力，從而提升語文綜合能力。
1、第一關——看圖猜成語
師;好樣的！現在我們闖關開始，首先進入第一關——看圖猜成語
出示圖一， 引導學生觀察圖上內容，集體猜成語。
接著出示圖二圖三圖四， 利用智慧課堂一對一互動題板多媒體課件中的“搶答”功能進行答題，看看誰搶得又快又準。
2、 第二關——填詞成詞游戲
師：太棒了，恭喜大家進入第二關“小熊射手游戲”，在30秒鐘時間內完成每個填詞游戲，把題發送給學生，每個學生在優學派平板電腦一對一互動題板上完成答題后提交，教師統計完成情況，糾正錯誤，表揚做對的同學并積分。
3、第三關——連線題
同學們，咱們繼續挑戰第三關，請看題——連線題，把左邊的成語和右邊的相應的圖線連接。
抽學生上講臺在黑板上進行連線，全體訂正并齊讀積累成語。
4、第四關——漢字聽寫成詞
師：咱們趁熱打鐵向前沖，請看第四關“漢字聽寫”，發送到優學派一對一ipaid互動題板上完成答題后提交，教師在大屏上查看完成情況，及時給予糾正和表揚。
5、第五關——關于12生肖的成語
出示12生肖的圖，利用優學派智慧課堂一對一互動題板上的“隨機”功能選擇4組和8組學生的姓名顯示后回答有關生肖的成語。
6、“斬將”活動
師：同學們，祝賀你們順利闖了5關，下面還要通過斬將活動，才能交上成語這個好朋友呢。你們是想保留目前的成績呢還是繼續挑戰？（生：闖關闖關我能行！）
（1）、把一片短文《水滴石穿》和客觀題、主觀題都發送到優學派ipaid一對一互動題板上進行“高校閱讀”。
師：同學們，朱熹說過“讀書有三到，謂心到眼到口到”。請認真閱讀文章的內容，并仔細作答以下3道問題。
出示思考題：
a、這篇文章講的是關于__________或___________的成語。(填寫或拍照)
b、 這篇短文的成語主要闡述了什么？（選擇正確的選項打√）
( )比喻缺點錯誤雖小，但積累起來就會造成很大傷害。
（ ）比喻學習或做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰勝困難，取得勝利。
c、請用這個成語寫一句話，可以用筆寫，也可以錄音。
引導學生分組交流閱讀，在一對一互動題板上進行全班匯報學習情況。
（2）、“姓名藏成語”活動
引導學生說說自己姓名里所藏的成語，能說幾個就說幾個，以此來積累更多的成語。
三、拓展活動——成語接龍
引導學生進男女生爭霸的方式進行成語接龍，老師說一個成語，學生從最后一個字進行接著再說一個成語，看看誰接得又快又好。
四、布置作業，總結提升
1、同學們真是太棒了，不分輸贏，我們的活動繼續比拼，課后準備成語故事，下節課咱們進行講成語故事爭霸賽，爭奪“成語故事大王”一決高下吧！
2、華羅根說：聰明出于勤奮，天才在于積累，在今后的學習和生活中我們要多學習多積累，并學以致用，一定會受益無窮的，希望你們早日成為天才！
《有趣的成語》課文教學設計 篇4
活動目標
1．能運用調查、查閱、交流等方法進行探索學習。了解關于虎的成語故事，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。
2．知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關注生活中使用的成語，激發喜愛成語的積極情感。
3．愿意運用多種方式（聽、說、演）創造性地表現喜歡的成語。
活動準備
1．白板及課件資源庫《十二生肖說成語》
活動過程
1．互動游戲“猜猜看”導入活動。
師：誰來了？（利用白板的探照燈效果，集中幼兒注意，猜猜是誰來了？）
這是一只怎樣的老虎？（引導幼兒用好聽的詞語來形容）
2．主動探索“看成語，說成語”
（1）師：那你們都知道哪些關于老虎的`成語嗎？（幼兒自由講述）
（2）教師介紹《十二生肖說成語資源庫》，鼓勵幼兒主動探索
師：我們幼兒園資源庫里就有關于動物的成語故事，小朋友們，讓我們一起進入資源庫去看一看吧。
幼兒進入資源庫自主找尋，了解關于虎的成語故事。
3．分享時間《虎年說成語》
師：關于老虎都有哪些成語，誰愿意來講一個關于老虎的成語故事？（幼兒相互分享大家看到的成語故事）
4、互動游戲“成語變變變”
師：那接下來，我們一起玩一個“成語變變變”的游戲，看誰答的又快又對。
5、棋盤游戲“送小老虎回家”。
（1）游戲一：聽故事講成語
規則：請幼兒聽成語意思，猜一猜這是哪個成語？
（2）游戲二“我演你猜”
規則：每隊派兩名小朋友先觀看圖片再表演，其他幼兒猜成語。
（3）游戲三：猜成語用成語。
規則：你知道短片可以用什么成語表示嗎？用這個成語你會說一句什么話呢？
6．延伸活動
《有趣的成語》課文教學設計 篇5
一、教學內容：
二年級第二學期成語復習課，復習及歸納所認識的成語，使學生有學習積累成語的興趣。利用整合的與“成語”有關的題目來設計活動，進行比賽，達到激發學生的學習興趣，培養豐富的想象力及動手、動口的能力的目的，進而使學生養成積累成語的好習慣，拓寬學生的知識面，開闊其視野。
二、教材分析：
二年級第七單元有兩篇寓言故事分別是揠苗助長和守株待兔，而語文園地7中也有成語相關內容的學習，所以，本學期中就成語方面做一個復習環節，以激發學生對成語的熱愛，留心生活中的成語，及成語的適用語境。
三、學情分析：
二年級的學生有強烈的好奇心，有了對“成語”的興趣，在今后的學習中才能對“成語”有所關注，并下意識的去積累運用。在學期末安排這樣一節活動課，一是考慮到學生成語的積累數量；二是調劑一下緊張的復習氛圍。讓孩子們在快樂的游戲中，不知不覺的愛上成語。本次活動課，將學生分為四組，小組比賽看誰懂的成語多將獲得“成語小能手”稱號。
四、教學目的：
1、激發學生的學習興趣，培養豐富的想象力及動手、動口的能力。
2、積累成語，拓寬知識面，開闊視野。
五、教學重難點：
在活動中，培養學生的豐富想象力和動口動手能力，養成積累成語，拓寬知識面，開闊視野。
六、教具：
1、課前提前布置學生復習已學過的成語。
2、制作的幻燈片若干張（幻燈片內容為“整合的與‘成語’有關的題目”）
3、給學生分成學習小組，并編上序號。
4、“成語小能手”小皇冠
七、教學步驟：
（一）布置活動活動內容要求、計分法，引出課題。
1、幻燈出示活動要求：活動中各小組討論時請注意不要讓其他小組知道自己的'答案。遵守活動紀律。
2、計分法：第一大題每對一空得2分，每說完整一個成語得5分，每人一次機會最多可說2個成語。第二大題各小組看圖片后組內討論5分鐘后，選擇代表上臺匯報自己知道的，完成一個成語5。第三大題為搶答題，每答對一小題10分。第四大題第一部分小組合作完成，最快完成的得20分，第二部分每說出一個成語5分。
3、下面我們來個活動前的小熱身：
出示成語填空：妙趣（）生津津（）味出口（）章（）重心長
同學們試著填一填，看看有什么發現？讀一讀填在括號中的字，我們就能得到今天的課題了，是——（趣味成語），請小朋友們齊讀一下。
（二）活動第一部分
孩子們，準備好了嗎？我們的比賽要開始了，取得本次比賽勝利的小朋友可以得到“我是成語小能手”光榮稱號哦！加油咯！下面開始第一環節的比賽“數字”
1、課件出示：說一說你知道的和數字有關的成語？（每說完整一個成語得5分，每人一次機會最多可說2個成語。）
各小組輪流說。教師在黑板上給每組記錄分數。
2、課件出示：請在下面的括號里填上一個數，使各等式成立。（限時3分鐘）
例子：（六）神無主+（一）氣呵成=（七）竅生煙
① （）思而行+（）言為定=（）通八達
② （）萬火急-（）手八腳=（）心二意
③ （）步登天+（）面八方=（）體投地
④ （）親不認-（）干二凈=（）顏六色
⑤ （）本正經+（）鳴驚人=（）全齊美
⑥ （）彩繽紛-（）馬當先=（）海為家
⑦ （）目了然+（）言兩語=（）面楚歌
⑧ （）花八門-（）面三刀=（）番五次
各小組討論交流，在答題卡上完成各自小組的討論結果。三分鐘后交教師處，教師幫助各小組匯報結果，記錄分數。
（三）活動第二部分：
教師小結第一環節的得分，并給與各小組鼓勵。教師：孩子們，接下來老師給你們帶了一些圖畫，他們都和成語有關，請看第二環節——“圖畫”。
（四）活動第三部分
進過上兩輪的比拼，比賽越來越精彩了，下面我們即將開始第三環節——“搶答”，本題共有16個小題，老師將一個一個出示，搶答的方式是每組派兩人進行“兩人三腳”游戲先走到講臺邊拿到黑板擦的小組取得答題資格。
1、課件注意出示：
搖（）擺尾七（）八舌三頭六（）摩（）擦掌
掩（）盜鈴啞（）無言（）不轉睛（）開眼笑
胸有成（）心滿意（）（）舞足蹈專（）致志
提心吊（）張（）舞爪狼心狗（）怒（）沖冠
2、學生逐一進行搶答，教師計分，結束后教師記錄分數。
3、同學們其給看看你們所填的字，有什么發現嗎？
【所填字都是人體的部位】出示人體圖，一一填讀。
教師小結：這個環節我們復習了和人體部位有關的成語，各小組的分數如下······接下來，我們再來看看第四環節“十二生肖選拔賽”。
（五）活動第四部分
請同學們看，課件出示：
1、提示：十二生肖選拔賽開始了，我們看看已經來了哪些動物？
九（）一毛亡（）補牢草長（）飛蝦兵（）將
如（）得水守株待（）狼心（）肺驚弓之（）
打草驚（）兔死（）悲盲人摸（）（）（）無聲
一箭雙（）（）（）學舌殺雞嚇（）（）過留聲
（1）認真讀題，請各小組做好準備，計時——開始！
（2）學生開始分小組討論填空，最快完成的小組匯報“已經來了哪些動物”。
2、瞧，多熱鬧呀！動物們的“十二生肖選拔賽”就要開始了，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但是“龍”“虎”“馬”和“鼠”都不會說，你們愿意幫助他們嗎？這里有四個號碼，請各小組商量選擇一個號碼，每個號碼都對應著其中一個動物。
（1）各小組選好號碼，找出號碼所對應的動物。開始思考一分鐘。
（2）每組一分鐘倒計時，小組成員開火車說所幫動物成語，不會的立即坐下，下一位繼續。其他小組成員和教師統計成語個數。
（3）四組都完成本組任務時，可再選擇其他小組的動物進行成語補充。教師計分，記錄環節得分。
3、小結：同學們，你們發現了嗎，帶有“龍”字的成語多數都是好的方面，而帶“鼠”字的成語大都是講不好的方面。在平時的生活中，我們可以像這樣對自己所收集的成語進行歸類，這樣，我們記成語就更加方便了！
（六）附加題，統分，頒獎
1、今天我們活動中的都是四個字的成語，那么有沒有不是四個字的成語呢？誰知道可以說給大家聽一聽。有額外加分的呦~
2、通過今天激烈的比賽，我發現大家的成語積累已經有了一些成效，讓我們來看看戰果吧！出示比賽得分結果，評出“成語小能手”。頒獎。對取得好成績的同學表示祝賀！
（七）活動小結：
今天同學們讓老師大開眼界，原來小朋友們都這么棒，不知不覺中已經學到了這么多的成語，今天的課開心嗎？今天的活動課上，我們不僅復習了從書本上學到的成語，還分享了我們平時積累到的很多成語，課后我們還要想辦法弄清楚它們的意思，在以后的說話寫話中學以致用，提高自己的說寫能力！
八、板書設計：
本堂課是活動課，板書的內容就是課題“趣味成語”和各小組的各環節得分及總分情況。
九、教學反思：
這是一節低年級的語文活動課的教學設計，主要目的是復習成語并在活動中，激發學生學習成語的興趣，培養學生的豐富想象力和動口動手能力，養成積累成語，拓寬知識面，開闊視野。
活動的第一部分，用新穎的形式吸引學生的注意力，產生“我想參加到活動課中來”的想法。在活動的第二環節“圖畫”，用圖畫的形式是對學生的觀察力和想象力的訓練。第三和第四部分讓學生學習積累歸納成語的方法。最后附加題的部分是進一步使學生產生愿意進一步了解成語這一中華文字藝術的情感意識。
在活動開展的過程中，尊重孩子的自主表達，檢驗學習成果的同時有一定程度的對成語學習的拓展延伸，各項活動環節的安排都是有一定的規律的，這種對成語的分類方式可以讓學生學以致用，在今后的成語積累中也可以采取相同的方法，把成語按照自己喜歡的名目進行分類收集。
課堂中采取的是小組合作的競爭性質的學習方式。在活動課中，學生的情緒會比較激動，教師要引導學生在遵守活動的秩序的前提下進行合作與競爭。在活動中，學生交流自己的所得，分享自己知識，學習別人的知識，在活動中智慧的火花碰撞迸發出新的生機。
小學語文活動課的開展，不僅是對學生所學的回顧，也是一種“溫故而知新”的學習方法。以活動課的形式來進行復習可以提高學生的學習興趣，讓學生在愉快的積極的課堂氣氛下溫故知新。
《有趣的成語》課文教學設計 篇6
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、正確、流利地朗讀成語，大致了解成語的意思及成語中的故事。
3、有主動學習、積累成語、運用成語的興趣。
教學重點
識記生字，積累成語。
教學準備
1、學生：課前主動去了解成語中的故事內容。
2、教師：課件或生字卡片。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、復習導入，揭示課文題目
1、我們曾經學習過由數字開頭的成語，你能說出幾個這樣的成語嗎？
2、今天，我們又要來學習一些更有趣的成語，因為每個成語里都有一個好聽的故事。板書課文題目：有故事的成語
二、初讀課文，自主識字
1、趕快讀一讀這些有故事的成語，如果在讀的過程中遇到了不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節。
2、出示帶拼音的生字：這些字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的同桌一起小聲地拼讀兩遍。
3、有哪些字娃娃的名字容易叫錯？請你來當小老師給大家提個醒。
4、在這些生字中，有哪些字你已經認識了。你是怎么認識的？
5、怎樣才能記住字娃娃的`樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？
6、我們一起來搶著叫出字娃娃的名字。
7、做識字游戲“愚公移山”：教師先簡單介紹愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上貼成一座山的樣子，學生每認識一個，并給這個字擴詞后，就把那張卡片取下來，相當于搬掉了山的一部分，字認完了，山也被鏟平了。
三、精讀課文，領會感悟
1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語里的故事？
2、小組交流：把你知道的成語故事講給小組內的伙伴聽一聽，并推薦一名講得最好的同學準備在全班交流。
3、全班交流：由各小組推薦的同學講成語里的故事。
4、教師指導：根據交流的情況，教師講一講多數學生都不了解的成語故事。
5、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中練習使用這些成語。現在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上寫著成語，下面是需要填成語的句子，成語所在的位置畫成花瓣的樣子。)
6、現在，讓我們再讀一遍成語，你肯定會覺得自己比剛才有進步。
7、誰想來試一試？我們一起來聽聽他讀得怎么樣？(引導學生正確評價別人和自己。)
8、還有誰能比這位同學讀得更好？你覺得自己讀得怎么樣？
9、師生賽讀。
10、鼓勵學生把今天學的成語背下來。
四、鞏固生字，指導書寫
1、讀一讀要求會寫的字。
2、要寫好這幾個字，你想提醒大家注意什么？
3、教師相機重點指導以下兩個字：
求：左下角的“冫”不要寫成“フ”，“亅”（豎鉤）在豎中線上。
梁：不要把下邊的“木”寫成“米”字。
4、學生練習書寫
5、指導評價：自評、互評、全班評。
五、課后延伸，拓展積累
1、回家后把你今天學到的成語故事講給爸爸媽媽聽。
2、教師向學生推薦有關成語的課外閱讀書籍，并準備在班上開展一次講成語故事的比賽。
《有趣的成語》課文教學設計 篇7
活動目標
1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內容及寓意，對成語故事感興趣。
2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。
活動準備
1、“蛇”（長腳蛇）的圖片一張。
2、幼兒用書22~23頁。
3、掛圖《畫蛇添足》。
4、語言磁帶。
重點難點
活動重點：理解成語故事的內容及寓意。
活動難點：能用完整的語言清楚地表達自己的意思。
活動過程
1、出示“蛇”的圖片，引起幼兒的興趣。
（1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平時看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀察圖片，說說自己的看法。
（2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。
2、結合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內容。
（1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。
（2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？
（3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。
3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。
（1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的原因。
（2）你覺得他應該喝到酒嗎？為什么？
（3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的`意思。
（4）教師總結：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。
活動反思
《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在進行到總結寓意的時候，我以幼兒的口吻設計寓意，做到通俗易懂，并鼓勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。
《有趣的成語》課文教學設計 篇8
活動目標
1、閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內容。
2、仔細觀察圖片，發現圖畫中的細節，理解成語故事的含義。
3、通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。
活動準備
幼兒入手一本圖書，與圖書內容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。
活動過程
一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。
1、教師：請小朋友仔細地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。
2、幼兒自由地說出自己的想法或者問題。
(看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發討論，激發閱讀興趣。)
二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發第二次猜測、討論
1、教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內容。
2、師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?
(觀察畫面上鐘的圖案并用適當的語言表達，豐富詞匯：圖案精美。)
3、閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作，誰來學一學?
(學一學動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)
教師：這兩個點是什么?(小偷頭上的汗珠)
(這是一個細節的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細節中會有新的發現。)
教師：這只鐘怎么樣?
(學習詞匯：又大又重)
4、教師：這只鐘又大又重，小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。
5、引導幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。
提問：小偷究竟想了哪些辦法呢?
6、教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。
三、幼兒自由閱讀圖書(從第9頁至結束)，共同討論對圖書內容的感知
1、幼兒自由閱讀圖書。
(讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動機閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)
2、師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結束的內容。
教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。
看到10～11頁，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。)
～13頁：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?
14～15頁：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?
16～17頁：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?
18～19頁：教師：小偷拿大錘做什么了?
20～21頁：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標設計相應的問題，引導幼兒觀察畫面的`細節，以討論的方式，幫助幼兒準確理解成語故事的內容。)
四、集體完整閱讀圖書
五、尋找圖書中的秘密，進一步理解成語故事的內涵
教師：在這本書里，藏著一個小秘密，請小朋友仔細地再看一遍書，找一找。
(黑貓是這本書畫面的經典設計，自始至終在畫面上出現，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)
教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個小偷……
(留白的方式誘導幼兒表達自己的想法，進一步加深幼兒對成語故事內涵的理解。)
《有趣的成語》課文教學設計 篇9
教學目標：
1、學生自主感悟文中的句子，體會南郭先生的人物個性。
2、以學生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。
教學準備：
投影儀
教學過程：
一、復習導入，回顧含義：
上節課，我們學習了成語故事《自相矛盾》，從成語故事中，明白了一個道理，你們還記得嗎？
指名學生回答。
師：同學們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續學習另外兩則成語故事。
二、學習《濫竽充數》：
板書：濫竽充數
師：這一則寓言故事，同學們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？
1、指名回答故事內容。
2、師質疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當演奏時，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個一個單獨吹。
1、分析句子
2、進行造句
……總是……
……不要……而要……
師：正因為如此，南郭先生走了，其實南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會從中明白點什么？
指名回答：
假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒有濫竽充數的現在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結。
三、學習《畫龍點睛》
板書：畫龍
看課文，了解誰“畫龍”，畫得如何。
1、學生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪
2、師：為什么當時張僧繇不點睛呢？板書：不信
指名回答。
師：張藝人點了睛后，出現什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時間，只見烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
3、師：呀！多驚人的場面呢，形態逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時游客是怎么樣的？
板：驚嘆不已無不佩服
師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時他們會稱贊什么？
（1）學生思考。
（2）指名回答。
師：高，實在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的.啟示呢？
指名回答。（談游客的啟示）
師總結：三則故事給我們帶來了三個道理，其實成語中還有很多的知識，請你們課余時間繼續去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。
《有趣的成語》課文教學設計 篇10
一、教學目標
1、學習課文中的生字新詞，理解相關的意思、
2、學習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的理解。
二、教學重難點
1、學習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經驗談談自己的
三、教學過程
（一）導入新授
教師板書：“成語”。問學生：同學們，什么樣的詞稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學習三篇成語故事。教師繼續板書“故事
知道哪個字的意思是篇的意
通過預習我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數》、《畫龍點睛》（教師板書）
（二）學習生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學習一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學們注意
（1）字形上重點應該強調的是“矛”、“壁”、“韻”、
（2）字音中重點強調的'是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
（3）通過預習，大家知道了哪些詞語的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了
學生讀生字新詞
4、下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個故事讀得正確、流利。
5、學生練讀
（三）學習第一篇
1、同學們，我們先來學習第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個故事。
（1）指名說，教師鼓勵：看來你在課前做了充分的預習。
（2）再請一位平時表現一般的學生說，教師鼓勵
（3）同學們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？
（4）師生交流
（5）請大家來看看這樣一個句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”
誰來模仿買盾人吆喝一下。學生自由練習――指名――點評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）
同時，要讓學生體會“夸口”這個詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”
同樣請同學朗讀――指名――評價――再指名――獎勵學生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學們這個生意人矛的特點是什么？
學生回答，教師板書 矛 戳得穿
這個生意人的盾的特點又是什么呢？ 教師板書：賣 盾 戳不穿
有問題嗎？
學生提問，鼓勵學生多問，用不同的方式來問。
2、請一位同學讀這樣的一段話
出示：有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個楚國人張口結舌，回答不出來了。
同學們，什么叫“張口結舌”？
這個楚國人為什么會張口結舌？
師生交流
3、現在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。
1）指名說
（2）師生點評
（3）再指名說
4、是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個楚國人呢！圍觀的人的話應該用什么樣的語氣來讀呢？
出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語故事
（1）自由練習
（2）組合展示
（3）師生點評
6、同學們，聽說學校最近為了迎接10月13日的建隊節，要組織一次說故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來比試比試好不好？
為了讓大家說得更好，老師給大家帶來了幾個“錦囊妙計”。出示：
成為故事大王的好辦法：
（1）不看課文，能說出故事的情節。
（2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現得惟妙惟肖
（3）適當地加上一些肢體語言就更棒了
我們每個同學在底下先試試吧
7、學生練習講故事
（1）指名上臺
（2）師生點評
（3）提出更高的要求
（4）師生評價
在這個過程中，可以模仿于永正老師的方法和學生展開對話，問問孩子：為什么這個楚國人張口結舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學生交流
三、布置作業
1、同學們，由于課堂上時間有限，無法讓每個同學都得到展示的機會，我們會利用綜合實踐課的時間來繼續完成這次比賽，請大家做好準備。
2、寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個人說，你還有什么故事要和這個人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。今天這節課，我們就上到這里。
《有趣的成語》課文教學設計 篇11
一、教學目標：
1、理解《濫竽充數》和《畫龍點睛》的內容，能結合自己的生活經驗知道兩個成語的意思。
2、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
二、教學重點、難點：
1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復述訓練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
三、教學準備：
幻燈片
四、教學過程：
一、復習生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫龍點（ ） （ ） （ ）充數
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
（1）指名復述
（2）教師點評，要求再簡潔一些
（3）再指名
二、精讀《濫竽充數》
1、教師板書濫竽充數。同學們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學習是很有幫助的`。請問“濫竽充數”是什么意思呢？
學生說
竽：是古代的一種樂器，在這個詞語中是指“吹竽”的意思，出示圖片
充數呢？就是蒙混其中，充數字。
關鍵是這個“濫”，老師這里有幾種解釋：
（1）壞的；
（2）不加選擇的；
師生交流，說理由。
2、接下來，我們一起進入成語故事的學習。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
（1）師生交流
（2）理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示兩個句子：
戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這兩個句子意思有什么不同。
誰能用“總是”說一句話？
②還有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”
③看到這句話，我們能聯想到一次詞語：叫做裝模作樣
教師板書：合奏
（4）指導朗讀――指名――點評――再指名――齊讀
3、就是這樣一個不會吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結尾卻說“只好”逃走了？同學們，什么叫“只好”？
（1）師生交流
（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
（3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書：獨奏
4、教師小結：從不會吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
（1）師生交流
（2）你們想對東郭先生說些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？
（3）老師送大家兩句名言：
有真才實學 展鯤鵬大翅
混得一時，混不得一世。
希望東郭先生的教訓，各位同學銘記。
三、精讀《畫龍點睛》
1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請大家默讀課文，邊讀邊想：
（l）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？生交流
（2）點睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
（3）出示掃描的圖片
（4）指導朗讀描寫龍的句子（反復誦讀）
2、同學們如果你是一名游客，你相信嗎？為什么？
（1）師生交流，板書：“前”、“不信”
（2）你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學說）
（3）同學們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。
（1）教師范讀，同學們體會一下，感受到了什么？
（2）師生交流
（3）體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆”
（4）指導朗讀
4、啟發想象，領悟寓意。
（1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢？讓學生自由討論――師生交流
（2）通過這則成語故事，我們知道了什么？
（3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運動、學習等方面？
（4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？
（1）齊讀《畫龍點睛》
（2）在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。
（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學生自己試著說說。指名說，其他同學默默地跟著念）
老師相信大家回家后一定能把這個故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請家長給你們打分的哦！
四、分類布置作業：
（一）基礎題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
（二）自選題
1、續寫故事。提示：當齊宣王要求吹竽者獨奏的消息傳來，南郭先生只好逃走了，后來又發生了什么樣的故事呢？請你接著寫下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫龍點睛的人，面對被點睛的兩條游龍騰空而起，你內心一定有很多話想說，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說說這件事情的經過，以及你對張僧繇態度的變化和感受。
《有趣的成語》課文教學設計 篇12
教學目標
1．學會本課的8個一類字，認識12個二類字。
2．了解8個成語故事的內容，知道這8個成語的內在含義。
3．激發學生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
教學重點、難點：
學會本課一類字，了解成語的內在含義。
教學準備：
成語故事書，成語詞典等
教學過程：
一、導入。
1、課前成語接龍
2、成語是我國傳統文化的精華，關于它的學問多著呢。大家回想一下，我們學過哪些跟成語有關的故事？（學生匯報）這節課我們一起走進成語故事。（板書）
二、認讀寓言故事5個。
激發興趣：
1、 刻舟求劍
看圖猜成語
找劍的人犯了什么錯誤？
哪個是他要找的劍。（劍與箭的區別）
2、 自相矛盾
為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會怎么樣？”他回答不上來。
看圖猜字。
認識矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過學習，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、 掩耳盜鈴
學習掩。看圖可以知道掩就是遮蓋的意思。擴詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會貪婪地流口涎,存心不善。擴詞
這個人可笑在哪里。 “自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個漢字就能概括表達的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴詞，注意讀音
這則故事贊揚了怎樣的精神？
總結：這些成語不是真的，是為了講述一個道理而編造的寓言故事，是成語的一種。 你知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）
二、認讀歷史成語。
1、完璧歸趙
講這個故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
（負荊請罪 ）
總結：成語很多是歷史典故，是發生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補充的成語）
三、認讀八字成語。
成語不光有四個字的，說說你們知道的成語還有什么？
我們繼續來學習八個字的'成語
1． 直接出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識記“鷸和蚌”字形 理解成語
（形聲。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類
從蟲,豐聲。本義:一種軟體動物。有的能產珍珠）
（翁擴詞）比喻雙方爭持不下，而第三者趁機得到了好處。
2、嘗試理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災禍就在后面。）
四、補充神話傳說和民間流傳。
同學們還知道那些成語：
神話傳說：精衛填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地
教師小結：成語，這語林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長河里，在現時生活中經受歲月的考驗，越發顯示出強大的生命力。
五、復習鞏固
1、看圖猜成語
2、成語歸類
有人物的成語：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語：七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動物的成語：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3．成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理……
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及……
小結：同學們，今天我們學習了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個成語都有著深刻的含義。希望你們在生活中也能多多的使用成語，把我們的民族文化發揚光大。
《有趣的成語》課文教學設計 篇13
一、教材與課型
本專題屬于新課標人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成語學習活動，而本課則屬于此系列學習活動中重要的一環——檢測、鞏固所積累的成語。教學這一課，應該構建一個動態、開放、系統、有序的語文綜合實踐活動課，用“1課時+課余時間”進行“課前匯報交流+小組合作活動+課后延伸”式的學習。語文綜合實踐活動課是以課堂上獲得的知識為載體，以誘發興趣、培養愛好、發展特長為目的的課型。它在形式與內容上靈活創新，更有利于學生的自主學習和主動發展，從而進一步提高學生學習語文的.興趣與語文素養。
二、學情分析
高一（17）班作為普通班，在語文學習方面，學生不注重基礎知識的積累，誤用成語的情況經常發生。在高考的巨大壓力下，學生對成語的積累與學習缺乏主動性與積極性。根據這一專題的特點和學生的學情，我確定以下教學目標和重、難點：
三、教學目標
1、知識與技能目標：幫助學生復習、鞏固、積累成語，進一步豐富學生的成語積累。
2、過程與方法目標：
①幫助學生正確理解、使用所學的常用成語。
②鍛煉學生的逆反思維能力。
3、情感態度與價值觀：激發學生學習語文的興趣，培養學生積極的競爭意識與合作能力。
四、教學重點和難點
1、復習、鞏固、積累成語。
2、正確理解、使用所學的常用成語。
3、進一步提高學生的語言表達與寫作能力。
五、教學方法
合作探究法、討論法、交流法
六、教學時間：
1課時。
七、課前準備：
1、學生做好提前預習，了解成語的定義、來源與結構。
2、以小組為單位分類積累成語，并做成幻燈片在班內課前交流。
八、活動過程：
（一）導入：
同學們，在漢語的廣闊天地里，有—個成語世界。那里風和日麗，山青水
秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺??請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有什么特點?
（二）、預習成果展示及評價
（三）學生活動——成語擂臺賽
1、比賽規則介紹
2、獨當一面——必答題
（1）巧填同義詞,組成成語。
（2）巧填反義詞,組成成語。
（3）巧填成語，組成城市名。
（4）說出三個以上帶“牛”的成語
（5）巧填成語，組成有關學習的事物名稱。
（6）辨言語，填成語。
（7）俗語換成語。
（8）你知道下面成語的正確讀音嗎？
3、一馬當先——搶答題
（1）方格成語游戲。
（2）填成語，猜謎語。
（3）看圖猜謎語。
（4）判斷正誤。
（5）成語接龍。
4、眾志成城——共答題
（1）為廣告成語消毒
（2）談一談：現實生活中經常看見“樂在騎中”、“默默無蚊”、“食全食美”等廣告語。請你從成語運用的角度，對這種語言現象作具體分析。
（3）寫一寫：反彈琵琶——用出新意
（四）師生小結：今天，你收獲了什么？請用一句帶成語的話來概括。
（五）布置作業：收集自己容易誤讀、誤寫、誤用的成語，教師指導學生整理成冊，為成語的高考專題復習打好基礎。
謝謝指導！
《有趣的成語》課文教學設計 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
3、解課文內容，知道成語《自相矛盾》的意思。
教學重點：
1、加強朗讀和復述訓練。
2、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學難點：使學生明白成語故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過程中受到啟發教育。
教學準備：
投影片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字卻濃縮了深刻的'道理，有些成語還包含著有趣的故事，你能說說幾個這樣的成語嗎？
2、學生交流
3、板書課題，齊讀課題
4、師：我們今天來學習幾個新的成語故事，第一個是什么？
5、板書：自相矛盾
6、提問：什么是矛？什么是盾？
7、指名說，看圖理解
8、提問：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？
9、師：我們中國的漢字很有趣，每個字都有單獨的含義，可是把兩個字放在一起組詞，意義又發生了變化，如：東西，斟酌
10、過渡：矛盾這個詞的意思就來源于一個有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進課本，去看看吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，畫出生字詞和不理解的詞語
2、生自讀，師巡視。
3、檢查自學效果：
（1）出示生字詞，指名讀，解釋
（2）重點指導：“戳”
（3）指名解釋，做動作
三、精讀《自相矛盾》：
1、指名讀，思考：這個成語講了一個什么故事？用簡潔的話概括。
2、指名說3、理清故事線索：師：一個完整的故事由起因、經過、結果構成，請大家找出來
4、故事起因：一個楚國人賣矛和盾
（1）過渡：賣東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請同學表演，評價
（2）注意關鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？
（3）哪些詞表現他在夸口？
（4）再來讀讀，感覺他的夸口
5、故事經過：有個圍觀的人問他
（1）過渡：這個人正在自賣自夸時，圍觀的人聽了后，會有什么表現呢？
（2）指名讀
6、故事結果：那個楚國人張口結舌，回答不出來了
（1）過渡：這個楚國人有何反應？
（2）學生齊答
（3）“張口結舌”是什么意思？
（4）他為什么會“張口結舌”？
（5）此時，這個楚國人會想些什么呢？
（6）如果你是當時圍觀的人，想對他說點什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？
四、拓展：
1、你從這個成語中學到了什么？
2、生活中，你有過自相矛盾的時候嗎？
五、作業布置：把這個故事說給父母和朋友聽
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