新加坡留學(xué)工藝教育學(xué)院最新情況介紹
新加坡留學(xué)工藝教育學(xué)院發(fā)展到現(xiàn)在擁有11座遍布新加坡的現(xiàn)代化校園，不同的校區(qū)分別提供不同的課程，目的是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)應(yīng)用科技的熟練技師。學(xué)生通過兩年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，可獲得由新加坡工藝教育學(xué)院（ITE）頒發(fā)的國際技術(shù)文憑——國家工藝教育學(xué)院資格證書（NITEC），這是目前新加坡政府頒發(fā)的最高等級(jí)技能證書，在東南亞各國也普遍適用。學(xué)院專注于學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)中等技術(shù)人才為目標(biāo)，每年向社會(huì)輸送各類技術(shù)人才超過2萬人。每年約有25%的中學(xué)畢業(yè)生根據(jù)會(huì)考成績(jī)進(jìn)入學(xué)院接受技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)院的畢業(yè)生目前在社會(huì)上的就業(yè)率達(dá)到100%。 新加坡留學(xué)工藝教育學(xué)院成立于1992年，隸屬于新加坡教育部，并由新加坡政府全額資助，是新加坡唯一能頒發(fā)國際技術(shù)技能證書的學(xué)院，也是2005年新加坡第一所獲得新加坡質(zhì)量獎(jiǎng)（SQA）的教育機(jī)構(gòu)。新加坡質(zhì)量獎(jiǎng)是新加坡政府對(duì)于該學(xué)院作為培養(yǎng)優(yōu)秀企業(yè)人才這一獨(dú)特教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，同時(shí)也是該學(xué)院發(fā)展的一個(gè)里程碑。經(jīng)歷多年蛻變，新加坡工藝教育學(xué)院由一個(gè)基本的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展成為一所世界級(jí)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，是東南亞最龐大的職業(yè)技術(shù)院校之一。
推出職業(yè)資格證書課程，增加學(xué)生的選擇權(quán)
在2002年，新加坡工藝教育學(xué)院開始推行一個(gè)新的證書體系，稱為國家工藝教育學(xué)院證書體系。該體系的所有課程都與職業(yè)資格證書培訓(xùn)課程一致，從低到高的各級(jí)各類證書課程涵蓋了新加坡中等職業(yè)教育的全部課程。新加坡工藝教育學(xué)院的證書課程分為3個(gè)層次：國家工藝教育學(xué)院證書（Nitec）、高級(jí)國家工藝教育學(xué)院證書（Higher Nitec）和特級(jí)國家工藝教育學(xué)院證書（Master Nitec）。
目前，該體系為全日制學(xué)生提供103種證書課程。課程類型覆蓋應(yīng)用與健康科學(xué)、商務(wù)服務(wù)、設(shè)計(jì)與傳媒、電子與信息通訊技術(shù)、工程、酒店等6個(gè)領(lǐng)域。證書課程為學(xué)習(xí)者特別是在職培訓(xùn)者提供了有利條件：首先，每名學(xué)生經(jīng)過所選課程的考試就可獲得該門課程的資格證書，縮短了培訓(xùn)時(shí)間；其次，有助于學(xué)生掌握職業(yè)的核心技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課程后就能掌握一項(xiàng)專門技能或者一個(gè)職業(yè)群的基本技能；再其次，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇證書課程，而不必完成所有課程之后才能獲得證書。
以基本知識(shí)能力單元為模塊，組織課程內(nèi)容
新加坡工藝教育學(xué)院的課程以基本知識(shí)能力單元為模塊組織課程內(nèi)容。為確保學(xué)生獲得穩(wěn)固的技能基礎(chǔ)和較高的就業(yè)能力，其課程設(shè)置為80%的核心模塊，主要針對(duì)每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在將來的工作中和職業(yè)生涯發(fā)展中所必需的專業(yè)技能。同時(shí)，有15%的生活技能模塊，貫穿于所有課程，其目的是最大限度地開發(fā)學(xué)生的技能，如溝通能力，獨(dú)立思考和解決問題能力，運(yùn)動(dòng)與健康，事業(yè)發(fā)展與規(guī)劃等，從而幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，使他們有應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)變化的持續(xù)就業(yè)能力。此外，還有5%的選修模塊，主要是為那些希望跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及有興趣更深入地探索一些課程問題的學(xué)生開設(shè)的。
新加坡留學(xué) 工藝教育學(xué)院最新情況介紹
每一個(gè)單元模塊既相互獨(dú)立又相互支持，共同構(gòu)成了整個(gè)證書課程所要求學(xué)生具備的知識(shí)能力框架。而且，各個(gè)單元模塊可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)變化而調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。課程模塊旨在加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，以適應(yīng)未來瞬息萬變的工作環(huán)境。
課程教學(xué)和評(píng)估中，注重學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)踐導(dǎo)向和技能本位是學(xué)院的課程理念。因此，其課時(shí)安排，實(shí)踐性課程占總課時(shí)的70%，理論部分占 30%，而且學(xué)生在畢業(yè)前必須有至少3個(gè)月的工廠實(shí)習(xí)期。課程教學(xué)主要采用名為PEPP的模式，包括策劃（Plan）、研討（Explore）、實(shí)踐（Practice）、演示（Perform）4個(gè)階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為思考者。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，探討問題，并嘗試去找出解決問題的方案，最終通過團(tuán)隊(duì)演示和陳述他們解決問題的方案。這種教學(xué)模式旨在確保學(xué)生獲得在知識(shí)社會(huì)中必需的和有效的3種關(guān)鍵能力：一是專業(yè)技術(shù)能力，例如獲得與各種職業(yè)最緊密相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)、專業(yè)知識(shí)水平的提高；二是社會(huì)能力，主要包括小組工作、個(gè)性發(fā)展、協(xié)作、職責(zé)、溝通能力等；三是方法能力，主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立計(jì)劃、執(zhí)行和監(jiān)控、學(xué)習(xí)、提問、做出決定的能力等。
據(jù)了解，與實(shí)踐性課程相關(guān)的課程評(píng)估包括兩個(gè)方面：模塊內(nèi)評(píng)估與模塊期末考試。其中模塊內(nèi)評(píng)估包括：接受培訓(xùn)的評(píng)估（課堂測(cè)驗(yàn)、書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)室/實(shí)際工作、項(xiàng)目工作/階段測(cè)試）；實(shí)驗(yàn)室/實(shí)際工作或項(xiàng)目工作（個(gè)人或團(tuán)體完成）。模塊期末考試包括技能測(cè)試與模塊知識(shí)測(cè)試（理論、實(shí)踐與口試）。為了證明學(xué)生的技能水平，學(xué)院于2003年推出技能評(píng)估測(cè)試，分為兩個(gè)等級(jí)。其中，一級(jí)認(rèn)證是在指定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得基本技能水平的工人，而二級(jí)認(rèn)證是在指定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工人熟練程度的實(shí)現(xiàn)。
與企業(yè)合作，形成訂單培訓(xùn)課程
為給工商業(yè)部門提供合格的高技能工人，學(xué)院在課程開發(fā)和人才培養(yǎng)的全過程中非常注重與企業(yè)的合作。學(xué)院有專職的課程開發(fā)人員，這些人大多具有企業(yè)工作經(jīng)歷，又在學(xué)院擔(dān)任教師。在開發(fā)課程時(shí)，他們首先要了解行業(yè)對(duì)人才的需求情況，然后與企業(yè)共同制定人才的基本要求和課程開發(fā)計(jì)劃，最后確定課程的基本框架。
與此同時(shí)，在新加坡工藝教育學(xué)院，有一種獨(dú)具特色的與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式——見習(xí)生計(jì)劃。企業(yè)選送新聘用的員工到新加坡工藝教育學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)，這些新聘員工在學(xué)院接受了為期3個(gè)月到半年的集中培訓(xùn)后，回到企業(yè)開始半工半讀的生活。他們每周在企業(yè)工作4天，再到新加坡工藝教育學(xué)院學(xué)習(xí)1天。新加坡工藝教育學(xué)院從企業(yè)聘請(qǐng)培訓(xùn)員，并且要求企業(yè)安排見習(xí)生輪流到不同車間學(xué)習(xí)，由培訓(xùn)員負(fù)責(zé)見習(xí)生在企業(yè)工作過程中接受系統(tǒng)化的實(shí)踐訓(xùn)練。此外，學(xué)院定期派教師到企業(yè)檢查見習(xí)生的學(xué)習(xí)情況，并與企業(yè)培訓(xùn)員一起對(duì)見習(xí)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。根據(jù)計(jì)劃，見習(xí)期為一至兩年半時(shí)間，在這段時(shí)間，實(shí)習(xí)生將享受與其他員工相同的福利待遇，同時(shí)畢業(yè)時(shí)經(jīng)考核合格可以拿到與全日制在校生同樣的證書文憑，企業(yè)還將頒發(fā)見習(xí)生培訓(xùn)證書。目前，在見習(xí)生計(jì)劃下，來自18個(gè)貿(mào)易群提供超過30門的課程，覆蓋15個(gè)領(lǐng)域，如自動(dòng)化、汽車、美容與健身、餐飲/酒店、電子產(chǎn)品、零售等。
學(xué)歷教育與職業(yè)證書掛鉤，學(xué)生深造有機(jī)會(huì)
學(xué)院畢業(yè)生絕大多數(shù)進(jìn)入社會(huì)走上工作崗位，這是符合其人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位的。但學(xué)院也為一些有意愿和能力進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)和深造的學(xué)生提供升學(xué)機(jī)會(huì)。每年大約有5%的應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)過考核直接進(jìn)入理工學(xué)院學(xué)習(xí)。進(jìn)入理工學(xué)院后，這部分學(xué)生在新加坡工藝教育學(xué)院部分課程的學(xué)分將得到認(rèn)可，可以直接從二年級(jí)開始學(xué)習(xí)。
在新加坡的中學(xué)后教育中，高職與中等教育允許多次跨越和層層提升，各層次和各類型教育分流及相互間的轉(zhuǎn)換，主要以證書考試或文憑課程學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，不另設(shè)專門的招生考試。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的新加坡工藝教育學(xué)院學(xué)生可升入理工學(xué)院，理工學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生可升入大學(xué)，這樣就為不同天賦與潛力的學(xué)生提供多條可供選擇的道路。現(xiàn)在，越來越多的新加坡中學(xué)生將新加坡工藝教育學(xué)院視為可行的升學(xué)途徑。