美國留學(xué)之軟件的力量
Z同學(xué)，某985理工大學(xué)計算機本科，T100 GRE1320 GPA3.2
乍看之下，你會覺得這樣的成績可以申到排名多少的學(xué)校？TOP-50還是TOP-80？
但是，他卻拿到了杜克大學(xué)(TOP10)MEM(Master of Engineering Management)的AD，還有雪城大學(xué)(TOP62)和華盛頓大學(xué)(TOP42)的錄取。
孩子可謂是大喜過望，我也是。在驚喜之余看看這個是偶然，還是必然吧！
在和孩子溝通的過程中，他給我了一個非常值得推敲的信息：和他同批提交申請的清華大學(xué)計算機系的學(xué)生被杜克reject了。Z同學(xué)實話實說。清華的學(xué)生各個方面都比他好。之后卻被拒了。心里不平衡之余和杜克聯(lián)系。杜克給的回復(fù)是：根據(jù)您所給出的材料來看，我們認為您已經(jīng)“塑形”了。
相比而言，Z同學(xué)他的成績雖然沒有清華的同學(xué)拔尖，但是他有強勢的推薦信：花旗銀行銀行內(nèi)部系統(tǒng)研發(fā)的實習(xí)經(jīng)歷；和一位在卡耐基梅隆(計算機排名第一)博士畢業(yè)的導(dǎo)師的推薦(Z同學(xué)并沒有特別標(biāo)注導(dǎo)師是從卡耐基梅隆畢業(yè))。而清華的學(xué)生這方面的經(jīng)驗就明顯不足了。
從這個事情我們總結(jié)出，學(xué)生要申請美國學(xué)校，就必須知道美國人需要什么樣的人。到底是成績過硬，還是有豐富的相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗？
這里我想提出一個詞:價值觀。
東方的價值觀和西方的價值觀是明顯存在差異的，西方人認為孩子學(xué)習(xí)是為了為社會做貢獻的，哈佛的校訓(xùn)已經(jīng)清楚的揭示了這一點：
Enter to grow wisdom (進來增進智慧)
Depart to serve better thy country and thy kind (出來更好的服務(wù)你的國家和人民)
要有社會責(zé)任感，要有道德，有良好的品質(zhì)，知識才能成為真正有用的東西。
而很多中國的家長和學(xué)生片面地認為：孩子只要成績好就可以，其他所有的都是無用的。我在服務(wù)過程中，與家長和同學(xué)提及社會實踐方面事件時，經(jīng)常能聽到”我的孩子很好的，從來不做學(xué)習(xí)以外的事情，他/她只會好好學(xué)習(xí)，成績很好”這樣的聲音。
我認為，這個是現(xiàn)在中國家長和學(xué)生對”學(xué)習(xí)”這個詞的理解比較片面而造成的，還是只停留在”學(xué)習(xí)就是看書和考試拿文憑”的水平上，而忽略了品質(zhì)的打造，道德的提高，社會責(zé)任感的養(yǎng)成，專業(yè)知識如何學(xué)以致用，如何運用所學(xué)去創(chuàng)新完善先進技術(shù)等素質(zhì)的軟性學(xué)習(xí)。
要沖名校？成績，品質(zhì)，運用能力三手都要硬。
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