《稱(chēng)象》教材理解
《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。活動(dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。下面是小編整理的《稱(chēng)象》教材理解 ，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。活動(dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓學(xué)生能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓學(xué)生了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱(chēng)象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題，必須要建立在學(xué)生已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓學(xué)生知道通過(guò)量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓學(xué)生了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事，從而來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓學(xué)生知道曹沖是怎么稱(chēng)象的，為了解決這一問(wèn)題，特制定目標(biāo)如下：
1、理解故事中曹沖稱(chēng)象的好方法，初步了解量的守恒原理。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
環(huán)節(jié)分析：
1、談話導(dǎo)入。
讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊。
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解。同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱(chēng)一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱(chēng)的，這樣的方法行嗎，為什么不行。讓學(xué)生對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較，這可以發(fā)展學(xué)生的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱(chēng)象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來(lái)稱(chēng)大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維比較直觀形象，單單就是聽(tīng)故事，學(xué)生是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理。而課件比較形象直觀，利用課件讓學(xué)生能形象的知道曹沖稱(chēng)象的步驟，欣賞課件后，學(xué)生對(duì)于稱(chēng)象的步驟是知道了，但對(duì)替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理。讓學(xué)生進(jìn)一步去了解守恒的原理。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在學(xué)生對(duì)曹沖稱(chēng)象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的。
5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散學(xué)生的思維。
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
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