幼兒家長隨筆通用15篇
在日常學習和工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼兒家長隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒家長隨筆1
有人說家長是孩子最好的老師，在孩子的成長過程中，家長的一言一行都會對他產生很大的影響。家長如果沒有做好榜樣，孩子長大之后會很難成為一個優秀的人，因此日常生活中，家長要時刻注意自己的言行，尤其是下面幾件事情，家長要正確處理。
如何花錢
孩子的消費觀念受家長的影響是最大的，家長在花錢的時候如果沒有采取正確的方式，過于摳門或者鋪張浪費對孩子的影響都是不好的。日常生活中，家長要做到合理消費，把錢花到該花的地方，比如在孩子的`飲食和穿衣方面，家長就不能為省一點小錢而傷害了孩子的身體，在給孩子買衣服時，一定要選擇質量有保證的，比如面料要選擇棉質的，因為它更加柔軟透氣，孩子穿著會更舒適。
是否干預孩子
什么事情都給孩子包辦好是很多家長的通病，家長做事情的出發點肯定是對孩子的疼愛，但是這對孩子來說也許并不是一件好事。家長如果過度干預孩子，什么事情都替他做決定，他的自理能力將會很難提升，他長大之后也很有可能會成為一個沒有主見的人。所以在照顧孩子的時候，有些事情家長要學著放手，讓孩子得到鍛煉，他才會成長得更快一些。
遇事的態度
家長做事情的態度在很大程度上也影響著孩子，比如有的家長在面對挫折的時候比較悲觀，老是喜歡抱怨，這樣孩子在遇到挫折的時候也很有可能會怨天尤人，而不是想著如何去解決。生活中是不可能沒有挫折的，家長如果有負面的情緒盡量不要當著孩子的面表現出來，遇到問題要想辦法盡快解決，在孩子遇到挫折的時候要多鼓勵他，和他一起積極面對。
生活習慣
想要讓孩子的成長更健康，家長要先從自己做起，養成良好的生活習慣，比如早睡早起、注意飲食、不抽煙喝酒、經常運動讀書等等。孩子在良好的家庭環境中耳濡目染也會成為一個擁有良好生活習慣的人，而這無論是對于他將來的工作還是生活都會具有很大的積極影響。
孩子的成長和成才離不開家長的教育，而家長在教育孩子之前首先要嚴格要求自己，該做的事情一定要做好。
幼兒家長隨筆2
孩子就像那花朵，更多的是需要呵護、關愛和理解，而不是責備、打罵和懲罰，這樣，孩子才能健康成長。
兩周前，周一的早上，晨檢接待入園的孩子們時，我發現我班的馮義男小朋友表現有點和以前不一樣，在向我問好時噘著嘴、憋著氣、很吃力地喊道：“老......老......老......師好!”眼睛有點向上看，臉憋得通紅。
看到孩子的異常，我心中頓生疑惑：“孩子是怎么了？上周甚至以前一直表現好好的啊！過了一個周末，回來就變這樣了呢？”
接下來一上午，馮義男小朋友說話口吃現象很嚴重，除非不找他回答問題或者參與活動。看到孩子變得口吃，噘嘴翻白眼，我是看在眼里，疼在心里。多好的一個孩子，好端端的怎么變成這樣了呢？不行，我必須了解清楚孩子口吃的原因，以便幫助孩子糾正過來。
下午放學時，我及時地留下了孩子的奶奶，進一步了解雙休日時孩子在家里時的情況。
原來，馮義男小朋友周六在家吃飯時，一邊吃，一邊玩，太磨嘰了，還不小心打碎了碗，急脾氣的媽媽很生氣，就隨手打了孩子幾巴掌。打過后，孩子哭得很厲害，奶奶哄好后，孩子在說話時，就有點上氣不接下氣似的結結巴巴了。
了解了孩子口吃的原因后，我心中有了糾正孩子的辦法：趁早不趁晚，加強引導，強化口語訓練！
從第二天起，我和搭班的老師一起，對孩子輪流實施糾正措施了。一句一句地教他講故事，一句一句地教他唱兒歌，一句一句地與他對話，逗他開心，消除心理的陰影......無論在活動區域、建構區、美工區、閱讀區、益智區，還是表演區，我們都刻意地訓練馮義男小朋友。
經過連續一周的'辛苦糾正，終于，苦心人，天不負，我們的愛心呵護和糾正措施有了成效：孩子不口吃了，心態陽光了！
看到馮義男小朋友又能以陽光的心態和小朋友們快樂交流、玩耍，又能流利地向我問好說再見，我的心里甭提有多么高興，一種教育的成就感也油然而生。同時也深感幼兒教師的教育使命與眾不同，教育的情懷偉大！
這件事給我的沖擊力很大，它讓我內心原有的、深情的母愛再次涌出：呵護好每個孩子是我們的使命，因為他們是天使！面對每個美麗的天使，難道做父母的不應該去愛嗎？可是，愛他們應該注意方法，不要讓自己在愛的本意下卻傷害了孩子，那是很令人痛心的事！
在這里，我想對每個父母說，孩子就是孩子，在他們成長的過程中允許他們犯傻、磨嘰甚至做出或搞笑或古怪的事情來，作為家長，應該理解、欣賞或引導，而不是無端地責備、不耐煩地禁止或冷酷地懲罰，否則，你傷害的可能不僅僅是孩子的身，而更多的是孩子的心！面對孩子的不良習慣或小過錯，揚起你的巴掌前，請你冷靜下來，多想想后果吧！
情懇意切地提醒家長，請你不要輕易揚起你的巴掌！
幼兒家長隨筆3
現在的孩子在家里儼然就是“小公主”、“小王子”般的存在，一直被全家人寵著、膩著，忽然有一天就要上幼兒園了，家長自然是非常的不放心。特別是在日常生活中，不免會遇到這樣那樣的問題，幼師要怎樣做才能和家長建立良好的溝通，而不是產生各種矛盾呢？
端正心態，重視家長
別說自己是一名幼師，自己的工作就是教育孩子，家長只不過是接送孩子時會說兩句話而已。這種想法從根本上就是錯誤的，幼兒教育是需要老師和家長一起來進行的，并不是說單方面努力就能做好的。這就要求，老師和家長多多進行溝通，一起為幼兒奠定良好的素質基礎。
當然了，幼師和家長溝通，最終要的是要建立起一個相互信任的基礎，才能更好的實現家園共育。互相信任，互相尊重，互相支持，要做到這些首先得讓家長感受到幼師的態度，讓家長感受到幼師對孩子的愛，對工作的盡責，對家長的尊重和理解。
積極主動和家長溝通
很多家長把孩子送進幼兒園以后都會顯得有些焦慮，并不會很是放心，他們會擔心孩子遇到問題，但是又怕讓老師感覺不舒服，所以很多時候又不會提起自己的擔心。這就需要我們幼師積極主動的和家長進行溝通，抓住時機，運用爭取的方式，避免引起家長的誤會，對教學工作產生影響，最重要的是，在和家長溝通的時候，要體現出“一切都是為了孩子”，讓家長感覺到把孩子交給你可以放心、安心。這點，就要求我們幼師在平時多注意孩子，關心孩子，才能以孩子為突破點，得到家長的信任。
以禮待人，以理服人
作為一名幼師，一定要注意自己的形象，接送孩子的時候都要注意保持微笑，和家長禮貌的打招呼，面對家長的指責時，要克制自己的脾氣，不要起爭執，更不要挖苦孩子、家長，要有耐心，和對方慢慢溝通，直到將事情解決。
對于孩子的一些問題，家長往往是沒有辦法解決的，若在此時，幼師可以為對方提供一些幫助，或者是合理的建議，那對我們和家長增強信任度，樹立自己的威信，都是很有幫助的，不過，在提建議的.時候，最好注意自己的方式，語氣委婉，一針見血為佳。
注意和家長溝通的方式
和家長溝通的時候，要注意環境，千萬別在大庭廣眾之下，讓對方傷面子，若是有條件，最好是單獨進行溝通。
交流孩子的情況時，注意表揚孩子的優點，對孩子的缺點描述時要注意分寸，語氣委婉，別一下子說的太多，循序漸進，最好讓家長感覺孩子一直在進步。在家長感到愉快時，略微提一點兒建議，盡量從大家都容易接受的角度去說，對方會更樂于接受。
和家長建立良好的關系
換位思考，多站在對方的角度想問題。比方說，孩子在幼兒園中有了擦傷，若幼師不將其放在心上，用無所謂的態度來面對家長，自然會引起對方的反感，讓對方覺得你并不關心孩子，對工作不負責，這就大大影響了雙方的關系。
以誠待人，以心換心才能得到對方的信任，互相信任、互相尊重，才能建立幼師和家長之間良好的溝通橋梁。
幼兒家長隨筆4
"請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭里傳來了美妙動聽的童聲合唱，我不由自主的隨著唱了起來。唱到"請把你的微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發生的一件事......。
那天早晨，我剛打開教室門，就聽到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來送他。我帶著疑問問他："高師傅，文成的媽媽怎么不來送孩子？"誰知他爸爸半開玩笑半認真的說："張老師，文成媽媽說，最近幾天文成在幼兒園里可能不聽話、調皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨后高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無人照看，文成不聽話你就盡管批評吧。"
這番話讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長之間并沒有什么意見，至于男孩活潑好動，有點調皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產生了誤會呢？嗬，原來是前幾天，我自己的孩子一連幾天發燒不退，累得我無精打采，家長來送孩子時，我失去了往日的主動熱情和微笑......
微笑是人內心情感的體現，它往往能表達出贊許、喜愛之情。以和藹的`態度對人，才會給對方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬千。作為教師要經常以微笑面對家長，家長才會放心的把孩子送來，安心的去工作。可如今，文成的媽媽卻因我而憂心忡忡......
想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長，經常唱出這支歌："請把你的微笑留下！"
幼兒家長隨筆5
前幾天，恪謹媽媽提了很多桔子來，說別人送了很多，讓小朋友吃了這些桔子。小朋友一聽吃桔子，個個很高興，我給他們洗了洗，每人分了一個，孩子們開始剝皮吃桔子，有幾個動作快的孩子已經吃開了。
這時我發現欣婷拿著桔子左看右看，桔子在手里轉來轉去，就是不剝，我走過去問：“欣婷，你怎么不吃呀！”欣婷說：“我不會剝。”我說：你在家誰給你剝呀！我奶奶，你怎么不自己動手剝呀！我奶奶不用，說我很小。聽了欣婷的話，我不由地想起來，欣婷奶奶啥事都替她包辦，使欣婷養成了衣來伸手，飯來張口的壞毛病。平時穿衣欣婷也要小朋友幫忙才能穿上，自己連想試一試都不想。
想到這里，我對欣婷說：來老師教你剝桔子。欣婷的小嘴很甜，趕緊說：“老師，你剝吧，剝開你先吃。”我說：我想吃你剝的.桔子，我把欣婷拉到跟前，教她從哪里下手，怎樣剝皮，剝下的皮放哪里，然后我讓欣婷自己剝。剛開始欣婷一次只剝下一點，還要抬頭看一下我，我笑著點點頭，示意她繼續剝。慢慢地，一個桔子被欣婷剝完了皮，她高興地說：“我會剝桔子了”。我說：“嘗一嘗你自己剝的桔子好吃嗎？”欣婷吃了一個瓣說：“很甜”，我說，自己動手剝的桔子才很甜呢？以后在家也要自己的事情自己做，不要讓奶奶替自己干了，欣婷點點頭。
離園時，我同欣婷奶奶談了很久，她表示以后盡量不替孩子，讓孩子學會自理，做有用的人。
幼兒家長隨筆6
好些家長問小魚哥哥，我應該給孩子購買什么樣的繪本呢？實際上，現在市面上太多太多的繪本了，好些根本沒必要給孩子看。但下面這三本繪本是小魚哥哥推薦給家長朋友的。
第一本，《我是長頸鹿》
這是一本極好的繪本，因為長頸鹿不喜歡自己的長脖子，短細腿和身上的斑紋，所以想改變自己，結果弄得非常不開心，最終反而發現原來原來的自己才是最完美的。小朋友有時候也不會喜歡自己的某個東西，也想著學別人一樣改變，但是學別人的東西并不一定就是適合自己的。這個繪本是教會小朋友，愛自己是很重要的，只需要快樂生活就很好。
第二本，《蕩秋千的小蛇》
小蛇自己充當秋千，讓其他的小動物小伙伴坐在自己的身上蕩秋千，大家都玩得很開心，其他的小動物最后都過來感謝小蛇讓他們享受到了最完美的秋千時光。實際上，小蛇在幫助他們玩耍的時候，他也在蕩著秋千。這個繪本告訴我們，小伙伴們在一起玩耍，并不是只需要享受和占有，而是需要有付出，奉獻，才會讓朋友關系更親近。
第三本，《灰灰兔的院子》
這個繪本的主角是孩子們最喜歡的'兔子，自然是能吸引孩子的注意力和興趣的。而實際上，故事也相當有趣。就是灰灰兔的院子里種了很多好吃的，但它怕別的小動物過來偷吃它的食物，就把墻蓋得好高。終于有一天，它累倒了，在其他小動物的幫助下，看了醫生，并最終好了起來。灰灰兔恢復健康后，才發現，原來生活中是離不開朋友們的互幫友愛的。
這三本繪本故事清晰，條理簡單，而且故事有著極好的教育意義，都是正能量的。家長可以購買來給孩子們閱讀，讓孩子們從故事里學到人生道理，樹立正確的價格觀，幫助孩子塑造友善的性格。
幼兒家長隨筆7
家長對孩子的影響，這也屬于是老生常談的一個問題了。我們經常能在各種的新聞里面看到報道孩子受家長影響怎樣怎樣，但是也許就當時情緒波動比較大，過后就感覺離自己很遙遠。
對于我自己而言，在我小時候，我的父母也是整天吵架，有時甚至動手。可能是年輕夫妻確實是如此？也不知道了。每次父母吵完架，母親就會離家出走，然后我就哭著去追我母親，怕她走了不要我，印象中有很多這樣的場景，所以長大后我把我母親這種行為歸結為“懦弱”，而我的父親屬于嘴上占便宜，用現在的術語也就是“嘴賤”，脾氣躁，老愛挑事，所以我對他們的行為都很不屑一顧，算是對我也有影響吧，不過不至于讓我走上歧途。
而在我去學校工作之后，才發現一些本來在新聞中見到的事情有一天會離我這么近。
一、單親家庭
在學校，作為老師接觸最多的除了學生就是家長了。近幾年報道離婚率持續增高，感覺這有什么，跟我又沒關系。但是在我帶的班級里有這樣一個女孩，八歲左右，在一次學校組織的足球訓練課上卻跟我和班主任說了這樣一段話“老師，我媽媽都沒有這樣陪我玩，整天上班；我爸爸對我很不好，他把我弟弟搶走了，不要我了，也不來看我”，當時我和班主任心里打鼓似的，班主任跟她說“你媽媽白天要上班，很辛苦的，要體諒她，你爸爸也是很愛你的，只是比較忙”。后來我問班主任，她說她的父母離婚了，我當時才感覺到父母關系的變化對孩子的影響多大，那個女孩每次考試都名列前茅，平時很安靜，話不多。自那之后她經常找我和班主任聊天，我有時都震驚于她說的話，很多成年人都想不到說不出來的話從她嘴里冒出來，沒法接。當然，還有很多類似的情況，很痛心。
二、嚴厲型家庭
還有一個學生的情況，父母奶奶都對他的學習很上心，但是他卻是屬于性子很慢很慢的，特別聰明，但是不學。從接班開始，他是我和班主任下功夫最多最大的一個，在學校的課堂作業寫的很慢，一節課10道口算題都沒寫完，但家庭作業基本都能完成，基于這種情況，我和班主任在布置作業后，觀察他的情況，發現通常都是在發呆，老師提醒了就寫幾個字，老師一走，就又放下筆了。咨詢他之前班級的老師，反映說他一直是這樣，現在還好多了，之前下雪天上課了他還在外面玩雪，考試都是叫他爸爸陪著他，不然就不寫。
而我和班主任采取措施之后，卻得到他爸爸說我們是不是對他們外地人有意見，當時聽到真是心涼，我直接找到他爸爸，說明情況，若是對他們有意見，我們根本就不會下這么大的功夫，另外我發現那孩子有個下意識動作，有時特別生氣，我會亮下巴掌，當我做這個動作時，他的身體會猛地一抖，我當時注意了下，后來問他爸爸是否經常打他，他爸爸說沒有，而他奶奶說有。我覺得這個或許就是他在校表現的根源，在家里面太嚴厲了，在學校的時間或許是唯一讓他覺得輕松的時刻，之后我改變了方法，只要是他會的知識點就不再做重復練習，只針對錯誤的加以改正，而效果也比之前要好，他的抵觸情緒也不大了。
或許父母是想望子成龍，但要講究方式方法，不然給孩子造成的將是一輩子的'心理創傷，造成反向效果，后悔不迭！
三、寵溺型家庭
還有一種是家里爺爺奶奶管，父母或離異或去世，這種隔輩兒之間比較親，對孩子就是一味的寵，而孩子反而不學好，打架斗毆，偷雞摸狗，最終走向歧途。一個鄰班的學生家里離異，爸爸工作忙，平時都是爺爺奶奶管，不知什么時候染上了偷東西的惡習，小區里面住戶的東西都偷出去變賣，看著是個小孩，東西也不貴重，看在家長面子也不做多追究，由此愈演愈烈。在學校經常就沒影了，很是危險。后來給他調到了一個經驗較豐富的老師的班級。最嚴重的一次是剛好他們班主任剛好有事請假，他在校園又沒影了，趕緊查監控，沒看到出校門，但是找遍了教學樓卻沒人。我們辦公室剛好挨著樓梯口，校長他們在旁邊商量著怎么辦，給他家長聯系，也沒回家，都打算要報警了，后來下課之后他自己跑出來了，原來他就在我們辦公室旁邊的樓梯下面藏著，當時真是心情復雜。后來他爸爸把他送到了少林寺，之后情況如何就不知道了。
報告顯示孩子的性格形成期大多都是在幼兒時期，家長要找對方法，不要以想當然的想法實施到孩子身上，你的一言一行都是孩子的典范，俗話說，父母是孩子最好的老師，一定要當好這個角色，帶給孩子積極向上的形象！
幼兒家長隨筆8
幼兒良好行為習慣的培養是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務，養成勤儉節約的好習慣是培養的內容之一。勤儉節約在詞典里的意思是：勤勞而節儉。從古至今，勤儉節約始終是我們中華民族倡導的優良美德，古有“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，今天我們提倡“節約光榮，浪費可恥”。隨著建設“節約型社會”的理念不斷深入，作為教育的啟蒙階段，我們幼兒園老師應該從幼兒生活、學習的點點滴滴做起，逐步養成其勤儉節約的良好習慣。
一、建立規范，堅持貫徹
“沒有規矩，難成方圓”，任何一個集體、一種行為都應有一定的規范。勤儉節約是一種良好的行為習慣，對于剛踏入社會的幼兒而言很難做到，教師應該將其細化到各行為規范中，并督促幼兒堅持貫徹，從而逐步養成其勤儉節約的好習慣。
對于不同年齡階段的幼兒，勤儉節約的培養重點是不同的，與其相對應的行為規范也是不一樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，培養的側重點應放在“節約”方面，指導幼兒從自我的小事做起，初步養成節約的良好習慣。如進餐時不挑食、不剩飯菜；洗手時不玩水；知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時能做到輕拿輕放等。進入中班后，幼兒的動手能力明顯增強，我覺得培養的重點應在“勤”字上。除了愛護公物、不拖拉桌椅、不浪費水以外，更多地應培養其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經過兩年的幼兒園生活、學習，各方面能力都有所提高，對集體、社會的關注也越來越多，除了鞏固前兩個階段的內容外，還應將勤儉節約的良好習慣輻射到班集體中、家庭中。
規范制訂后就應長期堅持貫徹，不要“三分鐘熱度”，忽冷忽熱。而且所制訂的行為規范，全班工作人員要人人皆知，了然于心，做到統一標準同監督。這樣，勤儉節約的`良好習慣才能很好地培養起來。
二、抓住契機，循序漸進
幼兒良好行為習慣的養成是一個漫長而曲折的過程，需要成人的反復督促、幼兒的不懈努力，勤儉節約的良好習慣也同樣如此。在幼兒園生活、學習的點點滴滴中，到處都有“勤”和“儉”的體現，教師要做個有心人，抓住每一次的教育契機，不斷鞏固幼兒“勤”“儉”的意識，使勤儉節約逐步成為幼兒自覺的行為習慣。
早晨來園時，我們會鼓勵幼兒和老師一起整理活動室、照料自然角。有的孩子來園比較早，他們能主動和老師一起勞動：給自然角的植物澆水、給小魚換水、擦拭桌椅、擺放玩具等，忙得不亦樂乎。對這一積極行為，我會在全班幼兒面前加以表揚，從而鞏固他們愛勞動的情感，同時激勵其他幼兒向他們學習。通過大家的討論達成共識，知道哪些行為是不應該的，從而糾正個別幼兒浪費的不良行為。
三、借助媒介，正面誘導
勤儉節約是一種行為習慣，是人的主觀思想在行動上的體現。要養成勤儉節約的良好習慣只憑老師的說教是不夠的。學齡前的幼兒理解能力還不強，對于這種理性的行為習慣更是難以理解。我們應該針對幼兒的年齡特點，借助他們感興趣的事物，如兒歌、故事、游戲等，從正面誘導幼兒養成勤儉節約的良好習慣。
幼兒剛入園時我們都會教他們如何正確洗手，經常采用的方法是配上兒歌《洗手歌》：“擰開龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓一搓。搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背。關上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。”幼兒一邊念兒歌，一邊洗手。兒歌念完了手也洗好了，這不但控制了幼兒洗手的時間，還潛移默化地培養了幼兒節約用水的良好習慣。“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首古老的詩我們都會背誦，從詩作中我們看到了農民勞作的艱辛，懂得了每一粒糧食的來之不易。并借助相關圖片向幼兒介紹詩中所描寫的情景，從而達到教育幼兒愛惜糧食的目的。
四、家園協作，共樹榜樣
幼兒與家人、老師、同伴生活在一起，他們勤儉節約的優良品德都是幼兒學習的榜樣。家人是幼兒的第一任老師，生活中應熱愛勞動、注重節約，處處為幼兒作表率。每天早上和阿姨、幼兒一起整理活動室、擦拭桌椅；不用的文稿反面可以給幼兒畫畫；幼兒家中的廢舊物品可以收集起來制作教玩具……除了家長、老師，班集體中在勤儉節約方面表現較好的幼兒也是孩子們學習的榜樣。老師可以通過激勵、表揚、獎勵的方式鼓勵其他幼兒向他們學習。通過樹立“勤勞”“節儉”的榜樣，幼兒可以從具體的事例學起，學習如何從小事做起、從現在做起，逐漸養成勤儉節約的良好習慣。
勤儉節約從我做起是每一個人的責任和義務：節約每一度電、每一滴水、每一粒糧、每一張紙……養成幼兒勤儉節約的良好習慣是每一位幼兒教師的職責和義務。教育幼兒從小事做起，從現在做起，做一個勤儉節約的小公民。讓我們攜手共進，為建設“節約型社會”貢獻自己的一份力。
幼兒家長隨筆9
踏上工作崗位七年有余，期間一直擔任班主任，一直認為：一個班主任都是帶兩個班，一個學生班，一個家長班。學生班中，我們負責教學教研；家長班中，我們負責溝通交流。也許有的老師沉浸在與學生相處的幸福的同時，卻頭疼與家長打交道。其實，家長是我們施教道路上最好的朋友、最親密的戰友，在我看來，這種關系猶如戀人一般。
一般戀人之間的相處都要經歷四個階段：共存期、反依賴期、獨立期、共生期。如果二人都用心珍惜、用愛呵護這份情緣，相互理解、相互包容、真誠溝通，結果自然是功德圓滿修得正果，可很多對情侶會在第二三階段出現問題，溝通障礙、誤解不斷，最終一拍兩散、分道揚鑣。延伸到教師和家長的關系，我想大概也有以下四個階段。
一、初探期
新學期，新的班級、新的教師、新的孩子、新的家長，孩子的成長環境不同，家長的教育理念不同，教師的帶班風格不同。家長們對班級教師都會有一種陌生感、好奇感：這個老師的師德師風怎樣？教學水平怎樣?對孩子是否有足夠的耐心？甚至是這個老師會不會體罰孩子?同樣的，老師心中也會這樣思考：帶班我要打造什么樣的風格？家長最關心的是哪些方面？在家園配合方面我要采用哪些形式？如此等等。
其實，這個時期老師和家長都在相互試探，雙方的教育理念、態度方法、對幼兒評價是否一致?這也是形成良好家園關系的關鍵時期。老師和家長有一個很重要的紐帶——孩子，因為彼此的教育目的都是一樣的。作為教師，可以充分利用各種機會去了解孩子，盡可能最快地記住每個孩子的名字，了解他們的成長背景、心理規律、性格特點、優點不足，因材施教幫助孩子成長，主動與家長電話、當面溝通、家訪，當然，這不是例行公事的作秀，而是真心關愛孩子的成長，這樣也很容易拉近與家長的關系。同樣，作為家長，主動與老師交流孩子情況，積極配合班級工作，作為老師心里也是暖暖的。
在初探期，老師與家長之間逐漸有了基本的了解，建立了初步的親密，好的開始就是成功的一半。
二、甜蜜期
隨著接觸的不斷深入，老師與家長的感情日益深厚，此時進入甜蜜期。這個時候，孩子對老師無比崇拜，不管何時何地都要炫耀老師的好，因此家長對教師也是充分信任，對幼兒園、班級活動也是全力支持、熱心參與，教師的職業幸福感也是陡然提升，雙方打得火熱、好不熱鬧，彼此之間仿佛親密無間的好朋友。
三、磨合期
試探不是長久的，甜蜜不是永遠的，漸漸地，二者之間又會進入第三階段——磨合期。
每個班級都會有幾十個孩子，背后又有幾十位甚至上百位家長，每個人的思想觀念、教育理念都不盡相同，一人難稱百人心，教育不是剪子包袱錘，不是平均主義。拿一個簡單的例子來說：有的家長認為幼兒園階段就應該學習拼音、算數、英語，否則將來上小學跟不上怎么辦？我可不能讓孩子輸在起跑線上！而有的家長會想：幼兒園就是玩，吃好喝好玩好就行了，我現在最重要的'事情就是賺錢，哪有時間陪孩子？還有，關于幼兒閱讀，有的家長會說：“連拼音都不認識，大字更是不識一個，咋看書呀？再說了，現在讀了也記不住的。”如此等等。面對這些對于教育的錯誤理解，作為教師一定要有自己的堅定信念與信仰，始終堅持正確的教育理念，并且多加學習家教知識，充分靈活利用班級通訊錄、家長會、節日聯歡等機會普及科學教育理念，曉之以情，動之以理，最大限度爭取家長們的理解與支持，觀念有分歧不怕，關鍵在于如何化解，最終達到一致。
人與人相處，難免會有誤會與摩擦，教師與家長也是如此。當產生誤解時，不要相互埋怨，不要喋喋不休，更不要相互攻擊，以最真誠的態度去換位思考，以最柔和的態度去交流溝通，尊重是最大的前提，理解是最好的鑰匙。作為教師，家長指出自己工作中的失誤時，第一反應不應該是“這個家長事兒真多”，而是應該虔誠地反思自己，有則改之無則加勉，爭取把工作做得更加出色。作為家長，當不理解教師的教育理念時，也要多加考慮：自己在家教方面是不是真的存在問題？可以從何做起加以改善？將心比心，注重溝通，同樣的內容，溝通方式與語氣不同，也將會產生截然不同的效果。
四、共存期
經歷了初期的了解、甜蜜的相處、短暫的磨合，教師與家長之間已經建立了一種穩定牢固的關系，大家在一起都會找到一種家的感覺。班級文化越來越豐富，氣氛越來越和諧，相處越來越融洽。這時的彼此都只有一個目標——讓孩子更加健康快樂地成長！
愛情是一場偉大的修行，教育是一項偉大的事業。戀愛中的人都渴望終成眷屬，教育者都是孩子成長道路上的陪伴者、參與者。戀愛是兩個人的事情，需要共同經營。教育過程中，家長和教師是兩大主體，關系處理好了，便會成就一場“不分手的戀愛”，充滿甜蜜與幸福，而這最大的受益者就是我們的“紅娘”——孩子。
幼兒家長隨筆10
寒假已經開始，孩子們離開幼兒園，重返父母的懷抱，共享天倫，開啟愉快的寒假之旅。管理指導幼兒的任務無可避免地落到家長身上。家長的教育理念是否科學，關系到幼兒假期生活是否充實、安全、愉快。因而家長要設計規劃，在假期中要扮演好監管者、教育者、和指導者的角色。
強化幼兒安全意識。“預防為主，教育先行”防患于未然，
家長要加強寶寶的安全教育，做好防火、防觸電、防燒燙傷、防交通事故等工作，千萬不要留寶寶一人在家。不要讓寶寶一個人單獨外出、過馬路；不要讓寶寶燃放煙花、爆竹；不要讓寶寶獨自一人外出玩耍玩水；帶寶寶走親訪友、旅游等外出時，一定要看護好寶寶，確保寶寶安全。
培養幼兒良好習慣。首先幼兒孩子按時作息，講究衛生，要常洗手，早晚刷牙，同時還要注意對孩子進行講好公共衛生的教育，讓幼兒養成不隨手扔垃圾的習慣。家長要盡量保持幼兒的生活起居在所有時間里的一致性。長期做下來，幼兒自己也能學會獨立按一貫的生活規律來制定合適的作息時間表；其次，家長不要替幼兒做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉幼兒自己的事情自己做的習慣。當幼兒在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動做一些家務勞動的生活習慣時，幼兒的獨力意識與自我責任感就已增強了很多；第三，教育幼兒學會節儉。要定量給幼兒零花錢，讓幼兒自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓幼兒學會節制。
教育幼兒向上向善。家長要要求幼兒講文明禮貌，遵守社會公德，春節期間請多帶寶寶去戶外走走，多讓寶寶感受新年的氣氛，也是您對寶寶進行禮貌教育的良好時機，希望寶寶能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同時將寶寶在假期中的精彩瞬間用文字、圖畫或照片形式記錄下來，開學后與其他小朋友一起分享，以培養幼兒的語言表達能力和大膽、自信的意志品質。同時，家長要多陪陪孩子，多設計一些親子活動，要學會從關愛和溫暖兩個角度去感染孩子，發現孩子的優點，讓孩子真正感受到家庭的溫暖，督促孩子尊敬長輩，孝敬父母，要求孩子做一些力所能及的`家務事，讓孩子心存感恩。
幫助幼兒克服壞習慣。例如，“宅”在家 、睡懶覺、吃零食、臭脾氣等等。家長作為和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，是教育環境的主要營造者。在寒假期間，家長在每一件小事上如何引導孩子，如何處理和幼兒間的關系十分重要。幾乎每一個細節都蘊含著某種教育，孩子有什么過錯，父母是難辭其咎的。所以，家長就要從培養孩子良好的生活、學習、行為習慣入手，教孩子學會做人、學會求知、學會做事、學會共處。
假期生活是幼兒幼兒園生活的延續，家庭教育是學校教育的繼續，只有學校、家庭統一認識，形成合力，孩子們才能真真正正地度過一個充實、快樂的寒假。
幼兒家長隨筆11
今晚去參加寶貝幼兒園的家長會，快九點才到家。此次家長會分兩個板塊。第一個板塊是邱教師給我們帶來的關于《感覺統合》的講座，第二板塊是在各班教室由教師們講解本學期的相關事宜。
邱教師是國家二級咨詢師，他以幽默的講課風格給家長們講解了感統中的.視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、本體覺和前庭，讓孩子在生長發育中的每一個非正常表現都能得到合理的解釋。例如他在講到觸覺時，就說順產出生的孩子受到一生中最高強度的擠壓，這種體會是剖腹產孩子不可比擬的。他說，有的孩子觸覺過度敏感，表此刻不愿意讓人碰一下，洗腳了，剪指甲了等等;有的孩子呢，觸覺又過度遲鈍，表此刻經打，也喜歡打人。邱教師用簡單平實的語言，詮釋了深刻的科學道理，他還有一個智慧父母的公益課程設在周六(閃亮兒童網Smt_js.)，如果有時間，我必須去聽。
時間過得真快，本來預定七點半結束，還是超出了時間，大家覺得意猶未盡。之后來到寶貝的教室，教師們熱情地迎接我們，由于時間已不早，教師們講解的比較快。她們從節日或大活動，社會實踐活動，園級評比活動，班級特色活動，加強自理本事等幾個大的方面進行介紹，可謂面面俱到，家長和教師們共同為孩子挑選了漂亮的班服。最終教師們還給家長們一些溫馨提示：定期為幼兒修剪指甲，注意生活中的安全細節，若有事不來，定要及時告知教師，及時看班級的網絡信息，有事與教師及時溝通，盡量配合每一個活動。
我每一天上班走得很早，都不能為寶貝洗臉穿衣服，深感內疚，寶貝今日早晨上學時扎了一個小辮子，等我下班回家時，看到有三個小辮子，奶奶說是教師給扎的，因為今日太熱了。還有他們昨日鐘埭櫻花小鎮社會實踐活動，細心的教師幫孩子墊上了吸汗巾，教師們每一天及時地上傳孩子們學習生活的照片，真的很辛苦。不知如何感激，我想我必須會積極配合教師，爭取做一名合格的家長。
我回到家時，寶貝已經困得不行了，今晚她必須睡得很香..
幼兒家長隨筆12
新學期迎接新生入園的日子里，孩子的哭鬧聲、家長的牽掛聲、老師的無奈聲…….交叉在一起，彌漫在幼兒園……于是，大人小孩匯集成分手難受難分的畫面……
鏡頭一：大門口，媽媽抱著哭哭啼啼的孩子。
孩子：“媽媽，我不哭，你早來接我。”剛入園的孩子心口不一的趴在媽媽的肩頭，一遍一遍的囑托，這就是新入園的三歲孩子，來時高興，分手哭泣，班內玩的不亦樂乎。
鏡頭二：活動室內，戀戀不舍得家長
孩子：“奶奶，你快回去吧!”孩子一句句的對著奶奶說著重復的話語，可是樂呵呵的奶奶一如既往的看看這家的孩子，瞅瞅那家的孩子，那一個舍不得啊。可急壞了不哭不鬧的孩子，這就是典型的.自己玩大的孩子，不依戀家長的獨立孩子。
鏡頭三：找爸爸，找爸爸。
家長送的時候，好好地，玩上一段時間，就會眼含淚水的哭著跟老師要爸爸的孩子，典型的依戀型，這時候老師只好抱起來哄一哄，一會功夫忘記找爸爸的孩子，離開老師的懷抱，又跟小朋友們玩了起來，哭一會玩一會的孩子，仿佛哭鬧就是她們的一種游戲活動。
看到孩子們的情緒變化，作為家長與老師雙重身份的我們，完全能夠理解家長的心情，他們的期待就是老師能夠多看一眼自己的孩子，多關心一些。因此，我們作為老師的，那就是盡心盡力的看好孩子，讓孩子在幼兒園高高興興地度過每一天，讓她們盡快的順利的度過入園焦慮期。也更希望家長們把孩子放心的交給我們，消除所謂的擔心與疑慮，做到安心的工作!
幼兒家長隨筆13
今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來到幼兒園。每次在門口接孩子時，家長都會跟我談談孩子近來的狀況，這次也不例外。
大約八點了，顯旻和姥姥步行來。我和顯旻姥姥簡單說了幾句后，孩子姥姥若有所思的說：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說”。“沒關系的，您請講”我說。顯旻姥姥接著說：“快教師節了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買賀卡，她要送給老師，她說有好幾個小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買，孩子也挺懂事，見我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過，孩子便忙了起來，連她最喜歡的動畫片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問她怎么回事，她有些生氣地說：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒抬，便讓我回到座位上’。我問：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說”。聽到這兒，我覺得臉噌的一下熱了。我說 ：“我怎么不知道?”“孩子說不是你，是新老師”孩子奶奶說。我仍然覺得很不好意思。
回到活動室，我來到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說。“好的.，可是，老師，這很晚了” 顯旻望著我說。“沒關系的”我說。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的確做得很精致，可見孩子對此很用心。“顯旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說。“真的嗎?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來了。
孩子，老師謝謝你這份遲來的禮物，同時，老師還想對你說一聲：“孩子，對不起!”
幼兒家長隨筆14
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”
大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的'謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲。
幼兒家長隨筆15
今天又在孩子的一片難舍難分的哭聲中開始了。雖然我知道目前的堅持是對的，可是心中也不免有些彷徨。耳邊響起孩子“媽媽，媽媽”的呼喚，不舍和依戀流于耳邊，心中的堅定也有了幾分動搖。
我們現在做得是對的嗎?心情十分矛盾。這個到底是幫助孩子自然的成長還是強迫他快速的長大。孩子對父母的依戀期其實就這短短的幾年時間，何不縱容一下，讓他好好享受這個依戀的時光呢。也許當孩子長大，不再對依戀于父母的時候，我們也許會后悔早早的將讓孩子推向成熟。最近有句微博的名言，描述著兒子與母親的`關系：三歲時說“媽媽，我愛你”，10歲說'媽，聽你的“，16歲說”媽，你真煩“，18歲說”想離開這個家“，30歲”我想要去我媽家“，50歲”我不想失去我媽“，70歲“只要媽媽在，我愿意為了媽媽放棄一切”。3歲，正是孩子對母親最為依戀時間，這樣早早的將他推入社會到底是對還是錯孩子入園，媽媽心情隨筆
送孩子去幼兒園的最初目的，就是覺得現在的孩子太嬌慣了，太過自我，希望他能通過幼兒園的生活找到自己的朋友，快樂，獨立。 心中每天都以此來鼓勵自己堅持下去。可是每天早上孩子一聲聲“媽媽”，那無助的哭聲，動搖著我的心。孩子對母親的依賴何嘗不是母親對孩子的依戀啊，孩子早就默默的滲入了母親的身心中，也成為媽媽的一個依戀的小港灣。真的好想放縱一下，將孩子摟入懷中，對他說：“媽媽也愛你，也不舍得離開你。”
人生本來就沒有對與錯，既然決定了，也只能堅持走下去。
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