畢業(yè)論文范例

畢業(yè)論文范例1

　　一、選題意義 (包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)理論意義：

　　土地是人類社會(huì)最重要的財(cái)產(chǎn)，土地征收權(quán)力作為國(guó)家或政府為了實(shí)現(xiàn)公共利益而被賦予的一種強(qiáng)制性取得土地的行政權(quán)力，實(shí)踐中其侵犯行政征收相對(duì)人，即被征地人權(quán)利的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。為了充分保護(hù)被征地人的權(quán)利，許多國(guó)家都對(duì)土地征收的條件、補(bǔ)償、程序進(jìn)行了嚴(yán)密規(guī)定，并建立了充分、高效的爭(zhēng)議解決機(jī)制。筆者的研究旨在探討土地征收的理論基礎(chǔ)，在分析集體土地征收中存在的問(wèn)題，借鑒其他國(guó)家和地區(qū)的土地征收制度，對(duì)集體土地征收的問(wèn)題提出解決方案。 現(xiàn)實(shí)意義：隨著我國(guó)城市化的發(fā)展，大量的集體土地被征收。雖然經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，征收制度逐漸完善，隨著《國(guó)有土地上房屋拆遷和補(bǔ)償條例》的出臺(tái)，完善了城鎮(zhèn)土地征收，上提出：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙。現(xiàn)階段，我國(guó)現(xiàn)有法律制度與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，尤其是今年來(lái)公益征收的范圍被不加節(jié)制的擴(kuò)大，暴力征收現(xiàn)象層出不窮，導(dǎo)致了農(nóng)民的合法權(quán)益遭到了嚴(yán)重侵害，引發(fā)了失地農(nóng)民的不滿。所以筆者認(rèn)為，修改現(xiàn)有集體土地征收制度迫在眉睫。

　　二、文獻(xiàn)綜述(目前同類課題在國(guó)內(nèi)外的研究狀況、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)本人研究課題的啟發(fā)等方面)

　　集體土地征收是指國(guó)家為了公共利益，根據(jù)法律所規(guī)定的程序和審批權(quán)限，把農(nóng)民集體所享有的土地收為國(guó)有，并對(duì)其作出一定的補(bǔ)償行為。現(xiàn)階段我國(guó)關(guān)于集體土地征收的法律規(guī)定主要體現(xiàn)在《憲法》、《物權(quán)法》、《土地管理法》、《土地管理法實(shí)施條例》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》等法律法規(guī)中，以上法律雖然相對(duì)具體，但是與時(shí)代發(fā)展需要相脫節(jié)。眾所周知，西方國(guó)家雖然沒(méi)有如我國(guó)一樣的“集體土地”說(shuō)，但土地征收制度理論卻由來(lái)已久發(fā)展至今，其中英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)的征地制度是當(dāng)今世界比較完善和先進(jìn)的制度體系。

　　英國(guó)的土地征用的目的也強(qiáng)調(diào)是為了公共利益，但它并沒(méi)有公共利益用地的目錄，而且沒(méi)有通過(guò)強(qiáng)制購(gòu)買征地必須是為了狹義的公共利益即直接的公共使用的限制。在xx年頒布的《規(guī)劃和強(qiáng)制購(gòu)買法》中，對(duì)于地方當(dāng)局通過(guò)強(qiáng)制購(gòu)買實(shí)施城市開發(fā)的目的的規(guī)定更加具有彈性，只要符合下列要求，地方當(dāng)局就可實(shí)施強(qiáng)制購(gòu)買：促進(jìn)或者改善該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)福利，促進(jìn)福利，促進(jìn)或者改善該地區(qū)的環(huán)境福利。美國(guó)自建國(guó)初就在聯(lián)邦憲法中規(guī)定：只有為了公共目的，而且必須要給予土地所有者合理的補(bǔ)償，政府及有關(guān)機(jī)構(gòu)才能行使征地權(quán)。 德國(guó)關(guān)于土地征收的規(guī)定也相當(dāng)完善，主要體現(xiàn)在《德國(guó)基本法》中包含了嚴(yán)格的限定，對(duì)征收的條件、程序、補(bǔ)償及其他各方面均作出了詳細(xì)的規(guī)定。我國(guó)土地征收制度是與每一時(shí)期我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和發(fā)展水平、農(nóng)民集體土地所有權(quán)變革情況相適應(yīng)的。

　　在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后,百?gòu)U待興,農(nóng)村土地實(shí)行農(nóng)民集體所有制,土地征收權(quán)力運(yùn)用較為頻繁,當(dāng)時(shí)的國(guó)家建設(shè)大多是國(guó)家投資的軍事國(guó)防、基礎(chǔ)設(shè)施等,與公共利益是相一致的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,投資體制、用工制度、供地制度等發(fā)生重大變化,用地主體不再局限于國(guó)家投資主體,供地制度也逐步實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化,但是農(nóng)村土地堅(jiān)持集體所有,土地征收制度依然是農(nóng)村土地轉(zhuǎn)為國(guó)家建設(shè)用地的唯一合法渠道,具有高度壟斷性。長(zhǎng)期以來(lái)被征地農(nóng)民的土地權(quán)利弱化、殘缺,農(nóng)村土地和城市土地在權(quán)利、使用和管理不少問(wèn)題。如土地征收條件概念不清,土地征收補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、過(guò)低,土地征收程序不完善,爭(zhēng)議解決機(jī)制不足等,導(dǎo)致政府濫用土地征收權(quán)力,被征地農(nóng)民權(quán)利被嚴(yán)重?fù)p害。 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外理論和現(xiàn)存制度的研究筆者得到了很大的啟發(fā)，筆者認(rèn)為我國(guó)集體土地征收中存在問(wèn)題的解決從根本上來(lái)講還是應(yīng)該從立法角度完善土地征收的制度，當(dāng)前土地征收 過(guò)程中所存在的一系列問(wèn)題與我國(guó)土地征收法律、法規(guī)的不完善和政府對(duì)土地管理的缺位有關(guān)。《中華人民共和國(guó)憲法》第10條第3款規(guī)定：“國(guó)家為了公共利益的需要，可以依照法律定：“國(guó)家為了公共利益的需要，可以依照法律對(duì)土地實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償。”實(shí)際上公共利益的概念已被擴(kuò)大到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，可以說(shuō)許多企業(yè)都打著“公共利益”的名義來(lái)申請(qǐng)收是單方強(qiáng)制性的，被征收單位不得拒絕，按照《中華人民共和國(guó)土地管理法實(shí)施條例》第25條第3款的規(guī)定，被征收土地的農(nóng)村組織和農(nóng)民只有對(duì)土地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)有異議的，才有權(quán)要求批準(zhǔn)征收土地的人民政府裁決。最后我國(guó)土地管理法及其實(shí)施條例雖然對(duì)建設(shè)用地的規(guī)劃、批準(zhǔn)及其實(shí)施方案作出了具體規(guī)定，但在實(shí)施過(guò)程中存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重侵犯了被征地農(nóng)民的利益。

　　如《中華人民共和國(guó)土地管理法實(shí)施條例》第25條第3款規(guī)定：市、縣人 民政府土地行政主管部門根據(jù)經(jīng)批準(zhǔn)的征用土地方案，會(huì)同有關(guān)部門擬定征地補(bǔ)償、安置方案，在被征用土地所在地的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村予以公告，聽(tīng)取用地單位就將推土機(jī)開到地里。在生活中這樣的事早已不是新聞。另外在簽訂土地補(bǔ)償合同時(shí)應(yīng)該由征地單位和土地所有權(quán)人或土地承包人依法簽訂土地征收補(bǔ)償合同，而在操作過(guò)程中顯得很混亂，如新鄉(xiāng)市東開發(fā)區(qū)在征收延津縣農(nóng)用地時(shí)先是延津縣國(guó)土局和土地被征收的村民委員會(huì)所在的鄉(xiāng)政府簽訂一份合同，然后再由鄉(xiāng)政府和村民委員會(huì)簽訂一份合同，至于承包土地的農(nóng)民任何合同都沒(méi)有。 筆者認(rèn)為：首先應(yīng)先界定公共利益的范圍(必須具備公共性、合理性、正當(dāng)性、補(bǔ)償性);其次加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)征地的參與;最后健全集體土地征收爭(zhēng)議裁決制，將征收主體和裁決機(jī)構(gòu)分開，完善集體土地征收行政與司法救濟(jì)。

　　三、研究的理論依據(jù)、研究方法及主要內(nèi)容

　　研究方法主要以行政法學(xué)理論和正在修訂的《土地管理法》和《土地管理實(shí)施條例》，通過(guò)與老師指導(dǎo)和探討，以文獻(xiàn)研究為主，大量搜集、閱讀報(bào)刊文獻(xiàn)資料，同時(shí)借助媒體網(wǎng)絡(luò)，廣泛收集與集體土地征收的有關(guān)的資料。理論和實(shí)踐相結(jié)合，思辨和實(shí)證相互運(yùn)用，重在實(shí)證研究，在文章中提出自己的見(jiàn)解。研究的主要內(nèi)容是有關(guān)集體土地征收制度的進(jìn)一步完善的問(wèn)題。

　　四、研究條件和可能存在的問(wèn)題主要是通過(guò)閱讀有關(guān)集體土地征收方面的論文、書籍，并結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行研究;

　　同時(shí)本論題所依據(jù)的材料和獲取的信息主要來(lái)自期刊、相關(guān)報(bào)道，因此免不了會(huì)在信息方面有一定的瑕疵，自己的知識(shí)儲(chǔ)備的相對(duì)貧乏和研究能力低下也會(huì)造成這次研究的瑕疵。

　　五、預(yù)期的結(jié)果

　　通過(guò)自己的研究，給《土地管理法》提供一個(gè)視角，完善相關(guān)的立法，更好的保護(hù)農(nóng)民的權(quán)益，為不斷涌現(xiàn)的土地征收方面的xxx事件提供一個(gè)解決問(wèn)題的途徑。

　　六、論文提綱

　　淺議集體土地征收存在的問(wèn)題及其解決方案

　　(一)引言

　　(二)提綱

畢業(yè)論文范例2

　　廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式探討

　　改革開放以來(lái)，我國(guó)廣播電視新聞事業(yè)的發(fā)展使其從業(yè)人員的需求量急劇增加。許多院校為了適應(yīng)這一形勢(shì)，紛紛在新聞學(xué)專業(yè)或其他文科專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程。由于該學(xué)科操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)以及與高技術(shù)發(fā)展基本同步的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合性素質(zhì)和技能水平的要求越來(lái)越高。探索科學(xué)的培養(yǎng)高素質(zhì)廣播電視新聞從業(yè)人員的教學(xué)模式，就成為這些高校面臨的重要課題。

　　一、從生源開始——文理兼招

　　文理兼收的招生模式近幾年在許多傳統(tǒng)文科專業(yè)已經(jīng)實(shí)行，這一順應(yīng)某些專業(yè)知識(shí)構(gòu)架綜合性特點(diǎn)的做法收到了很好的效果，學(xué)生的素質(zhì)得到了較為全面的提高，增強(qiáng)了他們進(jìn)入社會(huì)后的崗位適應(yīng)能力。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)一直是作為文科類學(xué)科招生，而廣播電視新聞工作在采、寫、攝、錄、編、播過(guò)程中，一直離不開自然科學(xué)知識(shí)和技藝、技術(shù)性操作的支持，這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞的運(yùn)作模式。單純的文科生源，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作乃至崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中，明顯表現(xiàn)出先天不足的缺陷。

　　發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)院校的廣播電視新聞專業(yè)招生如同其他專業(yè)一樣，并沒(méi)有嚴(yán)格的文理科劃分的要求，這使得學(xué)生入學(xué)后能夠順利進(jìn)入大學(xué)基礎(chǔ)階段“通識(shí)教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。縱觀科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，各專業(yè)知識(shí)之間都存在著某些內(nèi)在的聯(lián)系性，沒(méi)有絕對(duì)的界限劃分，古代哲學(xué)就是個(gè)綜合性學(xué)科體系，包括數(shù)、理、化、天、地、生等。之后，由于專業(yè)研究進(jìn)一步細(xì)化和專業(yè)操作精密化的需要，這些學(xué)科逐步分化出來(lái)形成各自的知識(shí)體系，但各學(xué)科之間一直存在著不可分割的聯(lián)系。美國(guó)教育界認(rèn)為，人為地劃分“文科”與“理科”兩大學(xué)科體系，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今世界的許多重大社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等問(wèn)題，都需要從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)、理論和方法技術(shù)才能有效解決。近幾年來(lái)，美國(guó)許多著名院校都設(shè)立了專項(xiàng)資金，成立了跨學(xué)科教學(xué)研究中心，鼓勵(lì)文理學(xué)科相互交叉、滲透和有機(jī)融合，積極推進(jìn)邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科的有序發(fā)展。

　　由此可見(jiàn)，我國(guó)各院校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的招生生源打破文理科界限，勢(shì)在必行。實(shí)際上，在各大學(xué)跨專業(yè)選修的課堂上，都能夠看到理工科學(xué)生選修廣播電視專業(yè)課程的身影。他們與文科學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的獨(dú)特創(chuàng)意思路，已經(jīng)顯現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，為文理兼招的必然趨勢(shì)提供了依據(jù)。

　　二、課程設(shè)置——文理兼學(xué)

　　新聞工作內(nèi)容涉及的領(lǐng)域極為廣泛，而且廣播電視新聞傳播工作又需要以高技術(shù)手段為依托，因此從業(yè)人員必須具有人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)素養(yǎng)和技能，才能夠游刃有余地在復(fù)雜紛紜的社會(huì)環(huán)境中開展工作。

　　20xx年7月，美國(guó)卡耐基和奈特兩大基金會(huì)共同出資410萬(wàn)美元，聯(lián)合五所著名高校啟動(dòng)了一項(xiàng)新聞教學(xué)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)適應(yīng)日益復(fù)雜的社會(huì)的新一代傳媒從業(yè)者，該計(jì)劃主要包括三大部分內(nèi)容，第一部分是充實(shí)各校新聞學(xué)院的課程設(shè)置，試點(diǎn)范圍是除哈佛以外的其他四所學(xué)校，將增加歷史、政治、哲學(xué)、古典文學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等課程，力求使學(xué)生具備更為綜合性的知識(shí)、更具深刻性的思想、更加開闊的視野和更為嫻熟的技能。早在20世紀(jì)末期，從密蘇里新聞學(xué)院、斯坦福大學(xué)新聞系、加州大學(xué)傳播系的課程設(shè)置來(lái)看，專業(yè)課程雖然不盡相同，但是基礎(chǔ)課程大體上都包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等。這些課程有必修的、選修的，還有跨院系學(xué)習(xí)的。文理兼招的生源，由于文理生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)的相互影響和互動(dòng)交流，能夠較好地適應(yīng)這種綜合性文理知識(shí)構(gòu)架的課程設(shè)置。即使有些學(xué)生仍舊有偏科現(xiàn)象，但文理科的互補(bǔ)作用總會(huì)或多或少影響著他們的知識(shí)積累和思維方式，這些都有利于日后的工作開展。

　　三、教學(xué)設(shè)施——建立與電子傳媒發(fā)展同步的實(shí)驗(yàn)室

　　與其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的硬件設(shè)備投入較大，建立設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)輒需要幾十萬(wàn)甚至數(shù)百萬(wàn)元的投入，堪與理工科專業(yè)競(jìng)比。在我國(guó)，只有重點(diǎn)大學(xué)傳媒專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠基本與高技術(shù)發(fā)展同步，地方高校因?yàn)樨?cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全的能夠隨著科技發(fā)展動(dòng)態(tài)完善的實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)備投入的不足大大制約了這些院校廣電新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

　　媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)動(dòng)力。對(duì)廣播電視新聞教學(xué)而言，媒介技術(shù)的設(shè)施水平直接影響到教學(xué)工作的正常開展。可以說(shuō)，要培養(yǎng)出一流的廣播電視新聞?dòng)浾摺�攝像師、編導(dǎo)和編輯制作人員，必須擁有先進(jìn)齊全的硬件設(shè)施。發(fā)達(dá)國(guó)家院校的廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)資金投入多，教材更新快，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)施好，更新?lián)Q代與高科技發(fā)展基本同步。許多學(xué)校為教授、副教授甚至講師專門配備了研究室，科研經(jīng)費(fèi)也十分充裕。在高投入下，必然會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣播電視新聞人才。

　　我國(guó)地方院校在有限的財(cái)力下，可嘗試這樣一些做法：與其他相關(guān)學(xué)科資源共享，共用某些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如與廣告專業(yè)、影視專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)等；相鄰的院校之間互通有無(wú)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室有償租用等。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育投入的增加，建立與電子傳媒發(fā)展同步的實(shí)驗(yàn)室仍然是廣電學(xué)科自身建設(shè)的重要一環(huán)。

　　四、實(shí)習(xí)形式——從校園模擬到社會(huì)實(shí)踐

　　廣播電視新聞學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)作為本科教育的必要環(huán)節(jié)，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，提高新聞采訪、拍攝、編輯制作等業(yè)務(wù)能力有著極為重要的作用。然而，目前困擾著大多數(shù)地方院校的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是，實(shí)踐教學(xué)資源的極端匱乏。

　　近幾年我國(guó)新聞教育事業(yè)發(fā)展很快，截至20xx年，各高校的新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到近700個(gè)，新聞專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，而各地新聞媒體的數(shù)量基本上是穩(wěn)定的。重點(diǎn)院校可以憑借知名度、影響力和母校、師生關(guān)系等，在新聞媒體建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地，而地方院校在新聞媒體建立實(shí)習(xí)基地的困難就大得多。尤其是廣播電視新聞媒體，在接受實(shí)習(xí)學(xué)生上更為挑剔和苛刻。可以說(shuō)，為學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)單位，成為地方院校傳媒專業(yè)困擾多年的一大難題。

　　在這一環(huán)節(jié)上，發(fā)達(dá)國(guó)家的一些做法值得我們參考借鑒。為了給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，美國(guó)大部分新聞院校都辦有自己的廣播電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)紙，廣播電臺(tái)和電視臺(tái)都有自己專門的波段和頻道，有規(guī)范的新聞、專題、文藝、體育和廣告節(jié)目。這些校內(nèi)媒體有獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)權(quán)，可面向社會(huì)有償服務(wù)，以廣告收入來(lái)保證日常開支，甚至進(jìn)行自我更新建設(shè)。由于我國(guó)對(duì)新聞傳播業(yè)控制很嚴(yán)，高校不可能自辦面向社會(huì)的擁有獨(dú)立經(jīng)營(yíng)權(quán)的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，可利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)校宣傳機(jī)構(gòu)的資源，把校園作為一個(gè)功能齊全的小社會(huì)，在校內(nèi)進(jìn)行小范圍的、封閉式的模擬實(shí)踐訓(xùn)練。

　　這類實(shí)踐適合大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)生實(shí)習(xí)還是應(yīng)以社會(huì)上的新聞機(jī)構(gòu)為主。為了培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型廣播電視新聞人才，地方院校應(yīng)該不惜代價(jià)建立自己長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接和用人單位實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。現(xiàn)在許多高校把這一任務(wù)下放到教研室，要求教師利用自己的社會(huì)關(guān)系為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位，但如果沒(méi)有一定的經(jīng)費(fèi)支持，這種合作憑人情關(guān)系不會(huì)長(zhǎng)期維系下去。而一個(gè)沒(méi)有自己穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的學(xué)科，在招生過(guò)程中的認(rèn)可度會(huì)逐漸降低，終究會(huì)影響自身的發(fā)展。

　　五、教師資質(zhì)——從采訪現(xiàn)場(chǎng)到講臺(tái)

　　擁有新聞理論家和新聞工作實(shí)踐家的雙重身份，是國(guó)際上對(duì)新聞教育者的普遍衡量標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)高校新聞專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師都擁有豐富的新聞工作經(jīng)驗(yàn)。系主任在聘任教師上，有著決定性的權(quán)利。他們認(rèn)為最理想的新聞教師，必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)績(jī)顯著，在社會(huì)上有一定知名度，并且懂得教育的優(yōu)秀記者。斯坦福大學(xué)新聞系原主任亨利和加利福尼亞州立大學(xué)契科校區(qū)文理學(xué)院原院長(zhǎng)布什都認(rèn)為，從事新聞教學(xué)的教師，一定要由資深新聞工作者擔(dān)任。斯坦福大學(xué)新聞系的教授，大多做過(guò)10年以上的新聞工作，其中有的曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)哥倫比亞廣播公司新聞部主任，有的原來(lái)是舊金山電臺(tái)的節(jié)目制作負(fù)責(zé)人，一些在社會(huì)上享有盛名的老報(bào)人、老記者、老主持人，雖然年邁退休，仍然被聘請(qǐng)來(lái)?yè)?dān)任教授，用他們豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的個(gè)人魅力來(lái)教育和影響青年學(xué)生。有一點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，在美國(guó)考核和評(píng)定新聞學(xué)教授的條件，不僅僅看學(xué)歷，看論文數(shù)量，重要的是強(qiáng)調(diào)有多少年的新聞工作資歷，以及發(fā)表過(guò)的在社會(huì)上產(chǎn)生一定影響的新聞報(bào)道。

　　我國(guó)許多院校的廣播電視新聞專業(yè)是在條件不完全具備的情況下倉(cāng)促上馬，師資大多為其他文科教師半路出家，或是缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣電直讀碩士、博士。課程設(shè)置由于師資力量的匱乏缺乏寬泛性，或由于師資素質(zhì)原因，雖然開設(shè)了有關(guān)專業(yè)課程，但是授課質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)和發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。此外，這幾年高校教師的社會(huì)地位和待遇雖然有所提高，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上記者尤其是資深記者的收入水平，從記者轉(zhuǎn)行到教師隊(duì)伍的非常少。同時(shí)由于體制和經(jīng)費(fèi)的原因，退休記者被聘請(qǐng)到大學(xué)全職任教很難實(shí)行。這幾年有些院校嘗試著聘請(qǐng)一些資深的有名望的新聞工作者為兼職教授，但只局限于每年搞一兩場(chǎng)講座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)一線的需要。

　　提高廣播電視新聞教學(xué)的質(zhì)量，必須從提高在校教師素質(zhì)和實(shí)踐水平，改革教師聘任制度與管理模式等方面入手。當(dāng)然，這一局面的根本轉(zhuǎn)變需要社會(huì)大氣候的變化，需要新聞工作者和新聞教育者身份在某種程度上的有機(jī)統(tǒng)一，需要這兩個(gè)職業(yè)界限的模糊化和交叉化。

　　六、學(xué)術(shù)交流——跨院校與跨國(guó)際

　　學(xué)術(shù)交流在我國(guó)主要是一種高端人才的知識(shí)互動(dòng)活動(dòng)，有較高的研究經(jīng)費(fèi)支持，有固定的期刊雜志為載體，或有嚴(yán)肅的會(huì)議形式來(lái)面對(duì)面溝通、碰撞。大學(xué)聘請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)做學(xué)術(shù)講座，是在校生主要的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。實(shí)際上學(xué)術(shù)交流是個(gè)極為寬泛、立體和靈活的概念。在國(guó)外一些大學(xué)從本科教育開始，各院校之間的客串教學(xué)就開始了初級(jí)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。日本一些大學(xué)著名的新聞學(xué)教授之間互邀客串授課，進(jìn)行不同的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)術(shù)流派之間的互動(dòng)交流。美國(guó)一些大學(xué)的新聞專業(yè)學(xué)生，甚至可以帶著一所大學(xué)積累的學(xué)分轉(zhuǎn)到另一所大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后在第二所或第三所大學(xué)畢業(yè)。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域是寬泛的，而且不同大學(xué)校園文化的熏陶和互動(dòng)也非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　當(dāng)前，全球一體化的趨勢(shì)表現(xiàn)在文化教育和學(xué)術(shù)交流上，就是跨國(guó)際模式的日益擴(kuò)大化。聘請(qǐng)外國(guó)知名學(xué)者來(lái)華講學(xué)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)常規(guī)的辦學(xué)模式。此外，與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，基礎(chǔ)課程和一部分專業(yè)課程在國(guó)內(nèi)完成，另一部分專業(yè)課程到國(guó)外學(xué)習(xí)，在一些重點(diǎn)大學(xué)的某些學(xué)科已經(jīng)實(shí)行了幾年，顯現(xiàn)出較好的效果。從當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家傳播事業(yè)的發(fā)展和傳播學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，先進(jìn)的新聞理念熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的新生代新聞工作者，正在各個(gè)新聞戰(zhàn)線對(duì)整個(gè)國(guó)家積極有效地履行著第四種權(quán)利，推動(dòng)著民主化的進(jìn)程，不斷為國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)體制科學(xué)化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。由此，發(fā)展中國(guó)家的廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)更需要采用這種國(guó)際化交流的模式。

　　廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式有別于其他傳統(tǒng)的傳播類學(xué)科，是最具有時(shí)代性、探索性和創(chuàng)新性的。在深入的研究探討中尋求科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出學(xué)以致用優(yōu)秀廣播電視新聞人才，才能使我國(guó)的新聞傳播事業(yè)成為政治經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的助推器和社會(huì)管理的有效監(jiān)督力量。

畢業(yè)論文范例3

　　我學(xué)鋼琴已有半年有余，每天下午放學(xué)后就要急忙趕到琴房練琴，不管是刮風(fēng)下雨或者赤日炎炎，從不間斷。

　　我家離琴房很遠(yuǎn)，騎車都要半小時(shí)，時(shí)間很珍貴，因此媽媽為我買了一臺(tái)鋼琴。

　　鋼琴是長(zhǎng)方體的，80公分高，全身烏黑發(fā)亮。

　　翻開琴蓋，便露出了“廬山真面目”，鍵盤上分前后二排，黑白相間的安鍵。

　　我只要看到樂(lè)譜上的“小蝌蚪”，十個(gè)手指在琴鍵上自由地跳動(dòng)，便會(huì)不停地發(fā)出有節(jié)奏的高山流水聲。

　　自從有了鋼琴以后，我確實(shí)節(jié)約了很多時(shí)間，連走路的時(shí)間都利用上了，有空便會(huì)坐在琴邊彈奏起來(lái)。

　　真是功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我勤學(xué)苦練，終于能熟練的進(jìn)行演奏，老師也表?yè)P(yáng)我進(jìn)步很快。

　　這臺(tái)鋼琴很美麗，我真是愛(ài)不釋手，每天我都要東摸摸，西摸摸，彈完琴后，便會(huì)幫“她洗洗臉，擦擦灰。

　　然后小小心翼翼將琴蓋合上，用琴罩蓋上，讓灰塵進(jìn)不去。

　　鋼琴也好像知道我很珍惜她，因?yàn)槊慨?dāng)我彈奏時(shí)，她都會(huì)發(fā)出最美妙動(dòng)聽(tīng)的弦律。

　　因此她便成了我的好朋友，我愛(ài)她如命，自從有了她，我一點(diǎn)也不會(huì)寂寞和孤獨(dú)。