關(guān)于就業(yè)的論文

關(guān)于就業(yè)的論文1

　　【摘 要】大學(xué)生的就業(yè)問題一直是公眾關(guān)注的焦點，外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也不容樂觀。通過分析影響畢業(yè)生就業(yè)的社會原因和自身因素，根據(jù)市場需求提出相關(guān)對策。一方面學(xué)校要合理設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，國家要加強就業(yè)市場的管理和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)。通過多種有效形式培養(yǎng)出適合市場需求的外語人才。

　　【關(guān)鍵詞】市場需求；外語專業(yè)人才；課程設(shè)置；綜合素質(zhì)；就業(yè)

　　【注】本文系20xx年河北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目"以市場需求為導(dǎo)向的外語專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)研究"的研究成果。

　　大學(xué)生的就業(yè)問題在近年來日益引起公眾的廣泛關(guān)注，根據(jù)教育部統(tǒng)計，截至20xx年9月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率達到74%，今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢基本穩(wěn)定。從目前的招生情況看，高校外語專業(yè)的生源依然比較充足，但就業(yè)前景已不如前些年那么樂觀。由麥可思公司調(diào)研、社會科學(xué)文獻出版社出版并對外發(fā)布的《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）中顯示，在20xx屆本科畢業(yè)生簽約的5大高薪（月薪）行業(yè)中，英語專業(yè)榜上無名。在20xx-20X年連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的8個專業(yè)中，英語屬于其中一個。雖然調(diào)查數(shù)據(jù)有一定的相對性，有一定的區(qū)域差異，但也明確表明了一個訊號：市場對外語人才提出了更高的要求，也對外語人才今后的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

　　一、影響外語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀成因分析

　　1.社會原因

　　隨著我國對外交流的不斷深入，對外語類人才的需求也與日俱增，外語成為各級教育中不可或缺的科目。而且從小學(xué)到大學(xué)，外語都是必修課程，外語熱使得各級各類高校紛紛開設(shè)外語專業(yè)，招生數(shù)量不斷增長。xxx在20xx年5月18日公布的一份武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心推出的《20xx大學(xué)評價報告》中顯示,所調(diào)查的80%以上高校開設(shè)了英語專業(yè)。這種招生熱在一定程度上導(dǎo)致了就業(yè)形勢的供過于求。

　　其次，影響大學(xué)生就業(yè)的另一重要因素是勞動力市場條塊分割造成的"制度藩籬"。我國高等教育的市場化使高校畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了改變，由過去國家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌龉�平競爭、自主就業(yè)。然而我國的勞動力市場存在著農(nóng)村與城市的分割，勞動力市場間存在著制度藩籬。雖然農(nóng)村中小學(xué)急需高水平的英語教師，但很多畢業(yè)生不愿到農(nóng)村或小城鎮(zhèn)工作，大量積壓在大中城市。

　　長期以來，英語畢業(yè)生的擇業(yè)心理在很大程度上受中國傳統(tǒng)儒家思想編織出來的"精英情結(jié)"的束縛。普遍認為"大學(xué)"="成功"="精英"，這樣的單向思維使就業(yè)心態(tài)變得狹隘，擇業(yè)的自主性和多樣化也大受限制。加之中國人根深蒂固的"望子成龍"的觀念，使得這些大學(xué)生必須在城市找到好工作才感到顏面有光。這種單一的社會價值取向、對白領(lǐng)文化的推崇導(dǎo)致了種種不合理的職業(yè)歧視現(xiàn)象，誕生了一群"畢業(yè)漂族"，形成一種自愿性失業(yè)現(xiàn)象。

　　2.自身原因

　　白文龍（20xx）認為大學(xué)生在擇業(yè)期間會出現(xiàn)一系列心理問題，如自我認知不準確，產(chǎn)生自負心理。夸大了自身的知識結(jié)構(gòu)和知識積累，以及實踐能力。出現(xiàn)擇業(yè)期望值過高，過分看重優(yōu)厚的待遇，但不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層學(xué)校去工作，給人留下"眼高手低、浮躁虛夸"的不良印象。甚至把未來工作理想化，錯過許多良好的就業(yè)機會。其次是自卑心理，對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。其它阻礙順利就業(yè)的問題還有悲觀情緒、不滿情緒、焦慮情緒等心理問題，以及從眾、攀比等社會心理問題。

　　二、以市場需求為導(dǎo)向提出對策

　　1.以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

　　隨著社會信息化的不斷加強，國際間的交流與合作日益加深，復(fù)合型外語人才成為人力資源不可缺少的組成部分，"外語+專業(yè)知識"的復(fù)合型人才更符合時代的發(fā)展。目前市場對純外語專業(yè)人才的需求非常少，僅僅局限在相對固定的部分崗位上。此外，xx部門、新聞業(yè)、旅游業(yè)等也需要大量的外語人才。因此，在原來只開設(shè)英語教育專業(yè)的基礎(chǔ)上可開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語更具實用性和綜合性，在學(xué)習(xí)過程中既要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力、專業(yè)技能，又訓(xùn)練了他們在以后工作中的一些商務(wù)禮儀，此專業(yè)的畢業(yè)生既可以當(dāng)老師、做翻譯，又可以做外貿(mào)。

　　近年來外語人才市場需求的趨勢表明，小語種越來越受到青睞，如韓語、日語等。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較容易，高層次人才供不應(yīng)求。這緣于近年來的國際貿(mào)易、文化交流、體育賽事日益頻繁以及旅游業(yè)的發(fā)展。所以，在原有英語專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)日語、韓語等小語種課程，會給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。如果小語種專業(yè)的學(xué)生能掌握一門大語種，則非常受歡迎。

　　2.以高素質(zhì)為目標，夯實專業(yè)基礎(chǔ)

　　1998年，教育部高教司在《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》中對復(fù)合型外語人才做了如下要求："扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)"。扎實的基本功指語音、語調(diào)的正確，詞法、句法、章法的規(guī)范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯技能及運用外語能力的熟練。扎實的基本功是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是，即使有些學(xué)生具有了扎實的基本功，卻難以應(yīng)對大型會議和商貿(mào)洽談等高級翻譯工作。原因是他們依然缺少政治、經(jīng)濟、文化等多方面的知識，因為這些場合對外語人才各方面的素質(zhì)有極高的要求，所以學(xué)生還要有寬廣的知識面，了解其他相關(guān)學(xué)科的知識。環(huán)球英語網(wǎng)校，20xx年2月23日的一篇文章中提到：近年來，北外不斷加強復(fù)合型人才培養(yǎng)力度，設(shè)置了以英語為背景的經(jīng)濟學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)。這一舉動成為就業(yè)市場上的新亮點，國家機關(guān)、銀行、外資企業(yè)紛紛進駐學(xué)校招賢納才。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其有效利用各種資源進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷體驗創(chuàng)造，成為具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才，迎接等待他們的國際化市場的巨大挑戰(zhàn)。

　　3.以學(xué)校為平臺，塑造、完善自我

　　要建立學(xué)校和學(xué)生的聯(lián)系平臺，指導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提前做好職業(yè)規(guī)劃，為求職做好準備。并積極進行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，心理指導(dǎo)和咨詢，以及創(chuàng)業(yè)教育等活動，幫助大學(xué)生塑造成熟的就業(yè)心態(tài)，客觀地認識自己，正確定位將來的工作，做到既不自負也不自卑，樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，增強其創(chuàng)業(yè)、競爭、挑戰(zhàn)意識。提高綜合素質(zhì)和實踐能力，走"艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)"之路。

　　此外，除了培養(yǎng)畢業(yè)生出色的專業(yè)素質(zhì)外，還要加強其自身的修養(yǎng)。國家機關(guān)外事部門、新聞宣傳單位等涉外用人單位，比較注重畢業(yè)生的政治素質(zhì)、個人意志品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)等；而外企公司更看重員工的職業(yè)操守，如誠實、責(zé)任感、團隊意識、溝通能力、實干精神、工作效率以及創(chuàng)新能力等，所以為適應(yīng)未來工作的需要，外語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)相應(yīng)地提高自己各方面的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

　　三、結(jié)束語

　　在這個信息化、經(jīng)濟和文化全球化的時代，社會對外語人才的需求已呈多元態(tài)勢，傳統(tǒng)的外語教育模式已不適應(yīng)現(xiàn)代市場發(fā)展的需要。一方面，外語教育必須以市場為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)課程，融合相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，培養(yǎng)復(fù)合型人才；同時還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，克服急功近利的思想，塑造完美的人格魅力。另一方面，要加強就業(yè)市場的管理和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場機制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。總之，通過多種有效形式培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能的應(yīng)用性外語人才，才能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對新型外語人才的需求。

　　參考文獻：

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　　[2]白文龍.大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策[J].中國高教研究,20xx(5):60-61.

關(guān)于就業(yè)的論文2

　　摘 要

　　本文結(jié)合教學(xué)實踐，對舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上，通過文獻和實踐研究，分析了舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特點，從社會宏觀、學(xué)校以及學(xué)生自身提出了促進舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)策略。

　　關(guān)鍵詞

　　舞蹈專業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 形勢分析

　　隨著我國高等教育的快速發(fā)展，舞蹈專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模而不斷擴大，隨著擴招而來的是越來越多舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，他們都面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何應(yīng)對這一系列問題，是社會、學(xué)校以及舞蹈專業(yè)大學(xué)生自身不可回避的。本文結(jié)合我院實際情況，對舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢進行分析

　　一、舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　從我院實際情況來看，根據(jù)舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)教育等不同專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后去向，主要可分為以下幾種：

　　第一，進入文藝團體。表演專業(yè)的學(xué)生通常身體素質(zhì)和專業(yè)僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關(guān)表演工作。我院在擴招以前，學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)目標都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作。

　　第二，從事教育工作。該類學(xué)生通常為舞蹈學(xué)專業(yè)理論成績較好的學(xué)生。教育崗位對學(xué)生的文化素質(zhì)要求相對較高，但是對于學(xué)生的外在形象要求相應(yīng)的比較低一些，但由于學(xué)生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學(xué)生從事教師的難度。

　　第三，編導(dǎo)專業(yè)社會需求量相對其它專業(yè)較少，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象。

　　第四，藝術(shù)教育專業(yè)，是一個有較大就業(yè)空間的新增專業(yè)，主要針對中小學(xué)藝術(shù)教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業(yè)技能。

　　第五，繼續(xù)深造。由于就業(yè)面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對學(xué)生的文化素質(zhì)要求較高，且由于我國現(xiàn)在對考取碩士學(xué)位的要求較為嚴格，學(xué)生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力。

　　第六，自主創(chuàng)業(yè)。由于舞蹈專業(yè)的局限性，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不多，但是隨著我國國民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學(xué)美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和條件，預(yù)計幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加。

　　第七，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展。有一些舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會選擇轉(zhuǎn)行。這些人會通過各種關(guān)系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍、進入事業(yè)單位、企業(yè)做一些簡單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。

　　二、舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點分析

　　通過結(jié)合實際工作，我們抽樣問卷調(diào)查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生，并結(jié)合文獻研究，對當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點進行了分析和研究。

　　（一）學(xué)歷因素淡化、性別差異突出。

　　由于舞蹈類專業(yè)多為應(yīng)用型的專業(yè)，就本、專科階段而言，人才的選拔特點與文史理工類專業(yè)“學(xué)歷越高就業(yè)率越高，學(xué)歷越低就業(yè)率越低”的特點不太一致。用人單位在用人的標準上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實際操作能力。在部分專業(yè)，專科學(xué)生的就業(yè)率甚至高于本科學(xué)生，除了學(xué)生的就業(yè)期望有所差別外，也與舞蹈類的專科畢業(yè)生有著較為豐富的實習(xí)、實踐經(jīng)歷不無相關(guān)。總體來說，本科學(xué)歷的畢業(yè)生與專科學(xué)歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大。

　　在此次調(diào)查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠遠大于男性畢業(yè)生。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據(jù)其他相關(guān)研究也顯示，在相同條件下，女性畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的83.2％，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%。由統(tǒng)計結(jié)果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量低于男生的特點。

　　（二）就業(yè)思想理性、就業(yè)目標明確。

　　在針對舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準備、就業(yè)地域選擇等問題的調(diào)查結(jié)果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)；90％以上的畢業(yè)生有過較為正式的實習(xí)經(jīng)歷，并且大部分表示實習(xí)的經(jīng)歷對目前的工作有所幫助；以往的學(xué)生通常是讀大三以后才會考慮這些問題。在大部分學(xué)生看來，考上大學(xué)不是終點，自己的人生發(fā)展才剛剛起步，表現(xiàn)出了較強的自我規(guī)劃意識。同時，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標明確，呈現(xiàn)出更加務(wù)實化的傾向，許多畢業(yè)生在大一、大二就開始在媒體的相關(guān)行業(yè)如電視臺、社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、平面媒體或廣告策劃公司實習(xí)。到大四已經(jīng)有了較為豐富的實踐經(jīng)驗，具備了快速上手的專業(yè)技能。

　　（三）專業(yè)對口程度低、就業(yè)選擇多樣化。

　　從調(diào)查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關(guān)注的是能否順利實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個性的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)，大多畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時越來越不強求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口。在對被調(diào)查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時，選擇是否有利于個人的發(fā)展與晉升的占50％以上；選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40％以上；僅有20％不到的畢業(yè)生擇業(yè)時強調(diào)專業(yè)必須對口。大部分被調(diào)查者認為只要所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位相關(guān)即可，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對口無所謂。由此可見大部分畢業(yè)生對于專業(yè)不對口的接受態(tài)度理性和務(wù)實。

　　三、提高舞蹈專業(yè)就業(yè)率手段

　　在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，怎樣提高學(xué)生的就業(yè)率，讓更多的學(xué)生能找到工作，是我們學(xué)校和教師必須要思考的問題，以下幾點措施僅供參考。

　　（一）宏觀層次：為學(xué)生就業(yè)提供堅實后盾。

　　從宏觀層面上來講，政府和社會要重視藝術(shù)、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行。

　　一方面，制定相關(guān)就業(yè)政策，保障弱勢學(xué)生利益。立法部門需要根據(jù)我國目前的國情，就勞動力市場上存在的突出問題，在立法中強化對有關(guān)問題的規(guī)范力度或者針對畢業(yè)生就業(yè)專項立法，比如要配合立法機關(guān)做好加強有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內(nèi)容上比較全面，但如果將這些規(guī)范或政策放在經(jīng)濟全球化的大背景下來分析，則需要進一步完善。應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策，結(jié)合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū)，查缺堵漏，配合有關(guān)立法機關(guān)制定操作性更強的就業(yè)法案。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢群體就業(yè)難的問題，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。 另一方面，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提供廣闊就業(yè)平臺。目前第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)已成為吸收大學(xué)畢業(yè)生的主要途徑，而以商務(wù)服務(wù)業(yè)、休閑娛樂軟件產(chǎn)業(yè)、動漫業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、文化藝術(shù)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)和研發(fā)設(shè)計產(chǎn)業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是舞蹈類大學(xué)生就業(yè)的最佳去處。我們應(yīng)當(dāng)進一步將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納能力發(fā)揮出來。政府可以通過鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的方式，來為舞蹈類學(xué)生的就業(yè)提供良好平臺。

　　（二）學(xué)校層次：調(diào)整工作重心保障學(xué)生就業(yè)。

　　從學(xué)校來看，應(yīng)多方面出發(fā)，保障學(xué)生就業(yè)。

　　首先，學(xué)校要正確對待學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題。當(dāng)前對舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題，在一定的程度認識上還存在一些誤區(qū)，應(yīng)該做出如下調(diào)整。其一招生和就業(yè)并重。在擴招的前提下，學(xué)校的重點工作不僅僅應(yīng)該圍繞招生來制定計劃，安排工作，也應(yīng)該把學(xué)生的就業(yè)問題納入整體布局；其二是加強對舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，平時可以加強有關(guān)就業(yè)課程的指導(dǎo)，并在學(xué)生臨畢業(yè)前強化指導(dǎo)；其三是將舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題當(dāng)做工作目標之一，提供學(xué)校教育與社會實踐有機結(jié)合的培養(yǎng)模式，以促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過這些觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果。

　　其次，教學(xué)改革應(yīng)以就業(yè)適應(yīng)為依據(jù)。當(dāng)前高校的教學(xué)改革有三個基本特征：一是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)要盡量體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿，重視基礎(chǔ)學(xué)科；二是在教學(xué)方式上強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力；三是重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，強調(diào)教學(xué)效率的提高。這樣的方式忽略了對就業(yè)適應(yīng)性至關(guān)重要的實踐技能、人際交往能力的培養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)該從育人目標上確認重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，在安排舞蹈課程和開展教學(xué)質(zhì)量評估時，還應(yīng)該注意通才與專才的結(jié)合，舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈實踐的結(jié)合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與社交能力，并在課程和專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。

　　此外，教學(xué)計劃中應(yīng)該強化社會實踐環(huán)節(jié)。在校期間缺乏社會實踐的機會，幾乎是眾多學(xué)生的一致意見。為了加強在校期間的社會實踐環(huán)節(jié)，建議采取以下措施：第一，教學(xué)計劃中應(yīng)該加強社會實踐課，并安排一定的學(xué)分，列入對學(xué)生的考核指標；第二，學(xué)生工作中應(yīng)適當(dāng)安排社會實踐的內(nèi)容，利用假期組織一些力所能及的社會實踐活動；第三，加強對實習(xí)工作的組織與指導(dǎo)，爭取實習(xí)單位的支持，提高實習(xí)的實效性。

　　（三）學(xué)生角度：加強自身素質(zhì)培養(yǎng)。

　　從學(xué)生自身來說，也應(yīng)該為就業(yè)問題早考慮，早打算。

　　一方面，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨立的創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向，擺正自己的心態(tài)，正確認識自己，積極地面對就業(yè)。舞蹈類大學(xué)生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會需求，調(diào)整就業(yè)期望，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應(yīng)全面客觀地給自己的人生價值定位，不單純地追求既得利益，要有社會責(zé)任意識，將自身的發(fā)展和社會的需要結(jié)合起來。在校期間，舞蹈類學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要多參加實習(xí)、實踐活動，提高自身綜合素質(zhì)。

　　另一方面，利用就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。對于本科學(xué)生來說，在大一、大二階段，可通過學(xué)校幫助，了解專業(yè)特點，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向；在大三、大四階段，可逐步對自己的社會實踐、求職技巧、職業(yè)道德等方面進行學(xué)習(xí)，確定自己的職業(yè)目標，有針對性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。

　　總之，社會各界包括學(xué)生自身都要本著負責(zé)的態(tài)度，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下。只有加強舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態(tài)，盡量控制人才市場；在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)理論上互取長短；在教育學(xué)生的問題上糾正學(xué)生不正確的思想認識、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。

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關(guān)于就業(yè)的論文3

　　一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)課程設(shè)置和安排

　　社會在不斷的進步，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平不斷的提高，綜合國力不斷的增強，這就在很大程度上對我們的社會人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。所以我們的中職院校乃至高校在進行計算機人才培養(yǎng)當(dāng)中要更加注重課程的設(shè)置，在課程設(shè)置的時候要緊密的貼合市場以及社會發(fā)展的要求，盡可能的拓展計算機相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以更好的符合社會的要求，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的保障。所以我們在進行課程安排的時候，要以學(xué)生的發(fā)展和社會的要求為契機，以就業(yè)為導(dǎo)向進行人才的定向培養(yǎng)。社會需要的是哪方面的人才，我們就為社會培養(yǎng)和輸送哪方面的人才，這樣才可以發(fā)揮出我們計算機行業(yè)的頑強生命力以及未來更為長遠的發(fā)展。目前我國的中職院校在計算機專業(yè)當(dāng)中的課程安排設(shè)置，主要分為兩大塊，第一部分是公共知識模塊，第二部分是專業(yè)知識模塊。下面我就將分別從這兩方面對中職計算機教育教學(xué)的實踐課程設(shè)置進行分析。

　　（一）公共知識模塊的闡述

　　近些年來，我國的科學(xué)技術(shù)水平不斷的提高，同時對于初高中學(xué)生的擴招力度也在不斷的加大，但這也就不可避免的出現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間基礎(chǔ)差距較大的現(xiàn)象。

　　雖然是擴招，但是學(xué)生的底子就必然不會和從前一樣優(yōu)秀，中職院校招收的很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，計算機基礎(chǔ)幾乎為零，甚至很大一部分來自于農(nóng)村，他們對于計算機的認識以及對于計算機知識的了解少之又少，所以他們會和城市的一些孩子在計算機基礎(chǔ)方面形成很大的差距，這也就為我們的計算機教學(xué)帶來了很多的不便。教師如果按照基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生標準來進行授課，那么這些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會感到困難。而如果教師按照基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生標準來對學(xué)生進行授課，那么這些基礎(chǔ)較好的學(xué)生就會感覺學(xué)不到知識，所以我們往往很難以偏概全，實行同樣的教學(xué)標準和教學(xué)內(nèi)容。另外一些偏遠山區(qū)的孩子往往并不清楚計算機專業(yè)主要涉及的內(nèi)容和知識，他們會單純的認為計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)就像是玩游戲一樣，卻忽略了計算機教學(xué)當(dāng)中枯燥的一面，它實際上是物理，數(shù)學(xué)以及英語的綜合實踐科目，所以我們還要更好的為這些學(xué)生開展公共文化課程的學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好的保障學(xué)生的文化水平和層次有所提高，進而更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的開展提供方便。

　　另外我們在進行人才培養(yǎng)的時候應(yīng)該注意的是，我們不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)型人才，更主要的是我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，更好的保障學(xué)生能夠盡快并且很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會所需要，所以就需要學(xué)生具備良好的思想道德水平和境界，為社會塑造高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

　　（二）專業(yè)知識模塊方面的闡述

　　中職院校在開展計算機課程的時候，要緊密的結(jié)合社會發(fā)展的要求和需求，為社會培養(yǎng)需要的人才，對于不同的就業(yè)方向要進行不同的專業(yè)課程設(shè)置。例如今后想要進行辦公類計算機軟件工作的學(xué)生，就要主抓辦公軟件的學(xué)習(xí)和操作，對于應(yīng)用類課程要引起足夠的重視。而那些想要參與網(wǎng)站建設(shè)類的學(xué)生可以對平面構(gòu)成，廣告以及設(shè)計類課程進行更廣泛的學(xué)習(xí)，為自己未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式分析

　　（一）實踐在理論之前的教學(xué)模式

　　計算機這個專業(yè)本身就是比較注重實際操作的專業(yè)，理論的學(xué)習(xí)只是更好的為實踐操作做準備，所以我們要更加注重對于實用型人才的培養(yǎng)，并且專注技術(shù)型人才的塑造，為社會提供更多需要的人才。這也就要求我們在進行教學(xué)的時候更加注重實踐的作用，盡可能的為學(xué)生提供更多的實踐操作的機會。對于理論課程的安排要適當(dāng)有度，學(xué)生在接受了科學(xué)的理論知識安排之后，可以更加得心應(yīng)手的進行實際操作，理論是為實踐而服務(wù)的，這才是我們中職院校在計算機教學(xué)當(dāng)中的目標和要求。例如我們在講授關(guān)于WORD文檔的使用以及操作的時候，可以先為學(xué)生展現(xiàn)一張做好的文檔，這樣就可以更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而讓學(xué)生試著自己操作，按照示例進行，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，一方面也更好的讓學(xué)生具備了基本的操作要領(lǐng)，教師在進行授課的時候也相對容易。

　　（二）校企合作的教學(xué)方式對于教學(xué)開展有著重要意義

　　所謂的校企合作，實際上就是學(xué)校和一些企事業(yè)單位進行用人合同的簽訂，可以定期或者是每年為一些有合作的企業(yè)輸送和推薦一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，這樣一方面減輕了學(xué)生的就業(yè)和選擇壓力，另一方面也為學(xué)生提供了更多的實習(xí)機會，是對學(xué)生綜合能力的肯定。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會要求更好的結(jié)合起來，也為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改變提供了機會和可能。