師德建設(shè)小結(jié)

師德建設(shè)小結(jié)1

　　近一段時(shí)間以來(lái)，書(shū)市上的暢銷(xiāo)書(shū)中“正宗”和“經(jīng)典”的多起來(lái)了，武打色情之類的已然敗下陣來(lái)；以交響樂(lè)為旗幟的高雅嚴(yán)肅音樂(lè)出現(xiàn)爆棚；《紅巖魂》等展覽觀者如云、重張的魯迅博物館門(mén)庭若市……令人欣喜地看到社會(huì)風(fēng)氣的良性趨勢(shì)，感到“大地微微暖氣吹”。

　　在這樣一個(gè)大氣候下，校園文化也在蓬勃發(fā)展。很多學(xué)校教學(xué)秩序井然，呈現(xiàn)出一派良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、奮發(fā)向上已成為學(xué)生思想和行動(dòng)的主流。不守紀(jì)律、不講文明禮貌的狀況有所改變，比如“小煙民”們有所收斂，結(jié)伙打架、作弊逃學(xué)等現(xiàn)象有所扭轉(zhuǎn)……在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，青少年在德智體諸方面正生動(dòng)活潑地健康成長(zhǎng)。

　　教師隊(duì)伍經(jīng)歷了90年代初的“下海”潮的波動(dòng)，已經(jīng)趨于穩(wěn)定。在黨和政府的關(guān)懷下，教師的地位和待遇有了穩(wěn)步提高；師范院校門(mén)庭冷落的狀況己有所改觀。一批青年教師迅速成長(zhǎng)，去承接老教師的工作，光大老教師的優(yōu)秀風(fēng)范。

　　在這樣一個(gè)背景下，師德問(wèn)題變得異常突出了。可以說(shuō)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣，學(xué)校教育受到社會(huì)如此的矚目。獨(dú)生子女使家長(zhǎng)對(duì)他們的發(fā)展過(guò)度關(guān)心；“望子成龍”的傳統(tǒng)觀念在今日空前膨脹了。學(xué)校和教師在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌中，面臨著一系列新的問(wèn)題。

　　應(yīng)該看到，師德受到了新的挑戰(zhàn)，突出反映在以下幾個(gè)方面。

　　首先是無(wú)私奉獻(xiàn)與有償勞動(dòng)的沖突。

　　教師是辛勤的園丁，多年來(lái)崇尚的是無(wú)私奉獻(xiàn)精神，把自己當(dāng)做“人梯”，以自己的臂膀?qū)W生肩上科學(xué)的頂峰。但是，今天教師卻面臨著如何正確認(rèn)識(shí)和處理發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神與“有償服務(wù)”的關(guān)系。“多勞多得”、“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”本來(lái)是無(wú)可非議的，但在有的教師那里竟然出現(xiàn)了“有償輔導(dǎo)”、“有償答疑”之類的行為，這就步入“一切向錢(qián)看”的漩渦了。本來(lái)，把學(xué)生教會(huì)是教師的職責(zé)：課前要備課，課后要輔導(dǎo)（特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)），是教師責(zé)無(wú)旁貸的職分。而今在有的教師那里卻變成了“課上只管教，要會(huì)另收費(fèi)”或“課上學(xué)不會(huì)，‘家教’另收費(fèi)”的“有償補(bǔ)償”現(xiàn)象。當(dāng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系浸染了這種商品交易的色彩時(shí)，師生之間的關(guān)系就發(fā)生了變化——變成了雇傭關(guān)系，變成了金錢(qián)關(guān)系，師道尊嚴(yán)向“五斗米”折了腰；教與學(xué)的關(guān)系曳扭曲了，這不是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是變成“傳道、授業(yè)、解惑、收費(fèi)”了。當(dāng)然，教師的勞動(dòng)應(yīng)該是有償?shù)模�教師是享受�(chē)?guó)家工資的，但把原本該盡的義務(wù)也變成有償行為則是走進(jìn)了誤區(qū)，是應(yīng)予糾正的。對(duì)作為一種腦力勞動(dòng)的教師的教育行為，仍然應(yīng)提倡發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　其次，教育首先是一種社會(huì)行為，如果完全變成經(jīng)濟(jì)行為，也會(huì)出現(xiàn)許多偏誤。在某些地方，有的“復(fù)習(xí)資料”滿天飛，賴以“打通渠道”的就是給推行使用復(fù)習(xí)資料的教師以“回扣”。有些“輔導(dǎo)班”也給介紹學(xué)生入班的教師以“好處費(fèi)”。“家教”現(xiàn)象的膨脹與泛濫，也是以其高額酬勞作祟其中的。

　　第三，人情與“禮數(shù)”的放大，也是一種不正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　為了使老師對(duì)自己的孩子多多關(guān)照，一些深黯人情關(guān)系的家長(zhǎng)們就非常注意“感情投資”了，逢年過(guò)節(jié)都要給老師送禮。如果說(shuō)這樣的“禮數(shù)”還算小小不言的話，那么，為了使自己的孩子得到“三好”等榮譽(yù)或“保送”的機(jī)會(huì)，有些家長(zhǎng)可是不惜下大本錢(qián)的！于是乎，一身粉筆末、兩袖清風(fēng)的教師，可要受到新的考驗(yàn)了。應(yīng)該說(shuō)，在我們教育界潔身自好、不為金錢(qián)所動(dòng)、具有良好師德的教師大有人在，但那種放大了的人情與“禮數(shù)”在一些地方的個(gè)別教師中打開(kāi)缺口的事也不是絕無(wú)僅有，這值得引起我們的注意和警惕。

　　“學(xué)高為師”，“德高為范”。為人師表者是社會(huì)主義精神文明的體現(xiàn)者與倡行者。學(xué)校的精神文明建設(shè)之要，在于加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)。教師只有在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下站穩(wěn)腳根，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能不做出有損教師形象和學(xué)校聲譽(yù)的事來(lái)。六中全會(huì)《決議》對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)提出了更高、更現(xiàn)實(shí)的要求，也為師德建設(shè)指明了方向。我們有理由相信，隨著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，一支具有良好師德素質(zhì)的教師隊(duì)伍必將肩負(fù)起培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任；這支教師隊(duì)伍也必將成為全社會(huì)的楷模，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的神圣稱號(hào)。

師德建設(shè)小結(jié)2

　　師者，所謂傳道授業(yè)解惑者也。傳道授業(yè)容易，可是教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)做事，卻并非一朝一夕之功。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，班主任是核心，班主任不是權(quán)威，但是卻必須以足夠的權(quán)威去統(tǒng)領(lǐng)這個(gè)團(tuán)體，班主任不是靠武力和壓力來(lái)征服一個(gè)班級(jí)，而是要靠智慧和威信來(lái)統(tǒng)領(lǐng)他們，同時(shí)，教育不是萬(wàn)能的，學(xué)生的各不相同使得教無(wú)定法，但是如何能達(dá)到不治而治確實(shí)是每個(gè)班主任都應(yīng)該思索的問(wèn)題。

　　學(xué)生是一個(gè)個(gè)活躍的小細(xì)胞，但是他們也有不自信的時(shí)候，他們也有懈怠的時(shí)候。我們班級(jí)的衛(wèi)生是由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)的，可是有一段日子，班級(jí)的衛(wèi)生總是扣分，歸根結(jié)底，不是衛(wèi)生打掃沒(méi)有分配好，就是打掃完以后沒(méi)有保持好，有天早讀，勞動(dòng)委員找到我，說(shuō)：“老師，我不準(zhǔn)備擔(dān)任勞動(dòng)委員了”，我很奇怪，“為什么你不愿意做這項(xiàng)工作呢？”后來(lái)在我的一再追問(wèn)下，他告訴我因?yàn)榘嗉?jí)總是因?yàn)樾l(wèi)生扣分，他很自責(zé)，覺(jué)得自己沒(méi)有臉再干下去了，我當(dāng)時(shí)拒絕了他，我只是問(wèn)他：“愿不愿意為班級(jí)服務(wù)？”他點(diǎn)頭，我就幫他一起分析班級(jí)衛(wèi)生扣分的原因，找到了原因，然后讓他幫我解決這個(gè)問(wèn)題，他很輕松的就把衛(wèi)生打掃的任務(wù)分配好了，然后愿意承擔(dān)每天的衛(wèi)生監(jiān)督工作，我很信任的把工作交給了他，他高興的走了。其實(shí)，學(xué)生在參與班級(jí)管理的時(shí)候有很大的積極性，只是缺乏自信心和支持與鼓勵(lì)。如果好好的引導(dǎo)，他們能為班級(jí)貢獻(xiàn)出很大的力量，同時(shí)也鍛煉了他們的能力。使他們的能力得到全面的發(fā)展，班主任的工作也輕松了許多。

　　一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，但是部分成績(jī)好的學(xué)生容易犯同一個(gè)毛病，就是驕傲，俗話說(shuō)就是“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，剛剛聽(tīng)懂了一點(diǎn)，就以為自己都會(huì)了，于是在課堂上隨意的回答問(wèn)題，可以做其他的事情，當(dāng)其他老師給我反映這種情況時(shí)，我給他們講了一個(gè)故事，是關(guān)于青蛙和公雞的一個(gè)小寓言，我講完以后還專門(mén)針對(duì)班級(jí)情況說(shuō)，咱們班現(xiàn)在可是還有青蛙呢，我可是希望大家都能成為大公雞，這樣我們?nèi)巳硕际怯杏弥�人，每個(gè)人都有自己的用武之地了。我看到那個(gè)同學(xué)低下了頭，我的目的達(dá)到了。在以后的課堂上，她很認(rèn)真，而且改掉了毛病，從此總是穩(wěn)拿班級(jí)第一。然后，我就用“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”提醒她。她說(shuō)她愿意做大公雞，勤勤懇懇，不愿意做浮躁不實(shí)的青蛙。我沒(méi)想到，一個(gè)故事能給她這么大的啟發(fā)。我明白了，原來(lái)，老師說(shuō)的每一句話都可能給學(xué)生帶來(lái)反思和體會(huì)啊，所以，我更覺(jué)得我的一言一行重要了。

　　我常常覺(jué)得很累，因?yàn)槲艺�天圍著三十八個(gè)孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但是同時(shí)，我覺(jué)得很充實(shí)，他們填補(bǔ)了我的生命，他們也正走著我走過(guò)的路，在他們身上，我看到了我過(guò)去的影子，我也看到了我的得失，我不想讓他們像我一樣失去了才知道后悔，所以我現(xiàn)在正努力著，使他們每個(gè)人都有一個(gè)完美而無(wú)缺憾的少年時(shí)代，進(jìn)而大到擁有一個(gè)無(wú)悔的人生，這是我最大的心愿。我常常用這句話來(lái)勉勵(lì)我自己“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，而我從事的正是花的事業(yè)，我工作，我快樂(lè)。