初中社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)有感范文
20xx年4月9日，我參加了在二中北多媒體教室舉行的定海區(qū)第十四屆“教研之春”暨初中歷史與社會(huì)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)中有幸見到了浙江外國(guó)語學(xué)院副教授陳新民博士、臨安錦城四中的金霞（浙江省教壇新秀、杭州市優(yōu)秀教師、杭州市名師）等重量級(jí)專家老師。
這次活動(dòng)分為名師上課、說課評(píng)課、專題講座這三個(gè)板塊。上午，定海二中北校區(qū)的李娜老師和臨安錦城四中的金霞老師先后為我們帶來了《傳統(tǒng)王朝洋躍進(jìn)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》和《聯(lián)通世界的新航路》這兩堂精彩紛呈的歷史與社會(huì)課。這兩堂課讓我再次感受到了名師的教學(xué)魅力。我有以下幾點(diǎn)的感悟：
1、對(duì)于教材的重組整合
作為新教師，我深知自己在如何用教材方面的薄弱。兩位老師打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，從她們授課的過程可以看出她們對(duì)教材的解讀很是獨(dú)到。她們能夠基于課本又不拘泥于課本，既能突出重點(diǎn)又能落到實(shí)處，對(duì)教材的處理可謂游刃有余。
2、對(duì)于材料的挑選使用
對(duì)于歷史與社會(huì)課來說，圖文材料顯得格外重要。不管是地理當(dāng)中的地圖和是歷史當(dāng)中的史料，如何全取和利用也是我一直在思考的問題。從兩位名師的授課過程中，我也找到了很好的答案。正所謂論從史出，對(duì)于這一課李老師挑選的史料特別吻合教學(xué)內(nèi)容，并且能讓學(xué)生從史料中去解讀歷史從而得出相關(guān)的評(píng)論和看法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析思維。金老師在材料使用方面也有其值得我們學(xué)習(xí)的地方，但與李老師有些不同，金老師在這一堂課中一共就用了三張ppT，三組地圖。但是卻能夠充分的利用好這些看似很少的材料。我想，這就需要我們老師做到如何引導(dǎo)學(xué)生去全面細(xì)致地解讀僅有的材料。這也讓我明白了，我們?cè)诮虒W(xué)過程中所用到的材料，不在于數(shù)量的多少，而在于材料的精和使用度上。
3、對(duì)于問題的設(shè)計(jì)提出
課堂中如何設(shè)計(jì)并提出問題是一門重要藝術(shù)。如何讓提出的問題既能通俗易懂又能符合學(xué)生的思維方式也成了我在教學(xué)工作中的一個(gè)難題。兩位名師的設(shè)問提問中，我也找到了一些靈感，譬如設(shè)問要循序漸進(jìn)、深入淺出等等。
授課結(jié)束后，兩位授課教師與參加本次活動(dòng)的成員分享了她們的教育理念以及本次備課的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖。接著陳新民教授對(duì)這兩位老師的上課情況也作了精妙的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)給出了一些寶貴的改進(jìn)意見。
下午，陳新民教授為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)題為《重建綜合思維：歷史與社會(huì)課程的核心理念》的高水平的講座。整個(gè)講座從綜合思維理念的提出、理論依據(jù)、綜合思維的價(jià)值取向、《歷史與社會(huì)》綜合思維的培養(yǎng)策略等方面為我們細(xì)致地分析了在歷史與社會(huì)學(xué)科中重建綜合思維的重要性和必要性。
在此次培訓(xùn)活動(dòng)中，兩位名師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)以及各位專家先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想讓我這個(gè)初出茅廬的新手獲益匪淺，在此過程中激起的對(duì)于自己教育教學(xué)的反思，我想也會(huì)在今后的工作當(dāng)中指引我前進(jìn)。
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