教師招聘考試《教育學(xué)》備考資
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第一章
教育是有目的的培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化，傳遞生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。
教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
教育包括：學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育。
教育是由：教育者、受教育者和教育媒介構(gòu)成的。
狹義的教育是指學(xué)校教育。
教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
教育的社會(huì)屬性：永恒性，歷史性，相對獨(dú)立性。
教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)為：1.教育具有自身的繼承關(guān)系。2.教育受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。3.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展成不平衡關(guān)系。
教育的功能包括個(gè)體功能和社會(huì)功能。
教育的社會(huì)功能包括：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。
原始社會(huì)教育特征：1.有社會(huì)性無階級性。2.教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連。3.主要的教育方式是言傳身教和有意識(shí)的模仿學(xué)習(xí)。
六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
四書：《大學(xué)》《論語》《孟子》《中庸》五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》
六學(xué)：國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)。
二館指的是：弘文館和崇文館。
宋代時(shí)，程朱理學(xué)成為國學(xué)。依據(jù)是《四書》。明代，八股文被列為科舉考試固定格式。
古埃及開設(shè)最多的是文士學(xué)校，特點(diǎn)是“以僧為師，以吏為師”。
歐洲奴隸社會(huì)兩種著名的教育體系是：斯巴達(dá)教育和雅典教育。
第二章
中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是：孟子。國外的是：弗洛伊德、威爾遜、格賽爾。
中國古代外鑠論的代表人物是：荀子。國外的是：洛克、華生。
影響人身心發(fā)展的主要因素有：遺傳、教育、環(huán)境。
個(gè)體身心發(fā)展的的規(guī)律有：階段性與順序性，不平衡性，穩(wěn)定性與可變性，個(gè)別差異性，互補(bǔ)性。
12歲~15歲左右，兒童身心巨變時(shí)期被稱為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”。
“幫助少年起飛”指的是初中階段的教育任務(wù)。
第三章
教育目的的層次包括：國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教師的教學(xué)目標(biāo)。
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。
教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)也是教育工作的歸宿。
教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義有：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評價(jià)作用。
馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展的根本途徑是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
個(gè)人本位論的代表人物是：盧梭。社會(huì)本位論的代表人物是：赫爾巴特、涂爾干、巴格萊。
1902年頒布了“壬寅學(xué)制”中國第一個(gè)學(xué)制(未實(shí)行)。沿襲了日本的學(xué)制。
1904年頒布了“癸卯學(xué)制”(實(shí)行)。沿襲了日本的學(xué)制。
1912年頒布了“壬子癸丑學(xué)制”反映了資產(chǎn)階級的學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同校。
1922年頒布了“壬戌學(xué)制”又稱“六三三或新學(xué)制”以美國學(xué)制未藍(lán)本。
從形式上看教育經(jīng)過了：非形式化教育--形式化教育--制度化教育的過程。
制度化教育的典型表征是：學(xué)制的建立。
第四章
教師是傳遞和傳播人類文明的：專職人員。
教育活動(dòng)的主體是教師和學(xué)生。
教師的根本任務(wù)是：教書育人。
教師的威信有兩種：權(quán)利威信和信服威信。
從學(xué)生的特點(diǎn)看，學(xué)生具有：可塑性、依賴性、向師性。
學(xué)生的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)為：自覺性、自主性、創(chuàng)造性。
教育過程中，最重要、最基本的關(guān)系是：師生關(guān)系。
師生關(guān)系的基本類型有：專制型師生關(guān)系，放任型師生關(guān)系，民主型師生關(guān)系。
第五章
教學(xué)的兩個(gè)基本要點(diǎn)是：1.教學(xué)活動(dòng)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的有計(jì)劃的活動(dòng)2.教學(xué)活動(dòng)的最根本目的是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本環(huán)節(jié)是：教學(xué)。
學(xué)校工作必須堅(jiān)持：教學(xué)為主，全面安排。
教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.對社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用2.對個(gè)人全面發(fā)展的作用。3.教學(xué)在教育活動(dòng)中的作用。
在教學(xué)過程中學(xué)生主要以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。
教學(xué)過程可以分為五個(gè)階段：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。
孔子講學(xué)習(xí)分為：學(xué)、思、習(xí)、行。
昆體良曾提出：模仿、理論、聯(lián)系的三段學(xué)習(xí)法。
杜威的五步教學(xué)法是：困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。
教學(xué)方法可歸為兩大類：啟發(fā)式和注入式。
常用的教學(xué)方法有：1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。
講授法主要有：講述、講解、講讀、講演。
2.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法稱之為發(fā)現(xiàn)法。
3.以直觀感知為主的教學(xué)方法包括：演示法、參觀法。
4.參觀法包括：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。
5.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法包括：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法。
6.以情感陶冶為主的教學(xué)方法包括：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法。
教學(xué)方法(運(yùn)用)的依據(jù)：綜合性、靈活性、創(chuàng)造性
選擇教學(xué)方法的依據(jù)是：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征。
第六章
德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。
根據(jù)品德可將德育劃分為：政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育。
德育的形式包括：家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育。
確立德育目標(biāo)依據(jù)：1.青少年思想品德形成，發(fā)展規(guī)律及心理特征2.國家教育方針和目的3.民族文化及傳統(tǒng)道德4.時(shí)代與社會(huì)發(fā)展要求。
德育內(nèi)容：1.愛國主義教育2.理想教育3.集體主義教育4.勞動(dòng)教育5.人道主義與社會(huì)公德教育6.自覺紀(jì)律教育7.民主與法制觀念教育8.科學(xué)世界觀和人生觀教育。
德育過程的構(gòu)成要素：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。
德育過程的基本矛盾：教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾。
德育原則：1.社會(huì)主義方向性原則2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則3.知行統(tǒng)一原則4.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則5.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則6.依靠積極因素，克服消極因素的原則7.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合8.教育影響的一致性和連貫性原則。
常用德育方法：1.說理教育法2.榜樣示范法3.陶冶教育法4.實(shí)際鍛煉法5.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法6.品德評價(jià)法
德育途徑：1.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3.課外、校外活動(dòng)4.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)5.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)6.班主任工作
選擇德育方法的依據(jù)：1.德育目標(biāo)2.德育內(nèi)容3.中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。
德育工作的新形勢：1.通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育2.開展心理健康教育活動(dòng)3.建立德育基地4.創(chuàng)辦業(yè)余黨校。
第七章
班級功能：1.班級對學(xué)生社會(huì)化的影響2.自我意識(shí)的影響3.心理健康的影響4.激勵(lì)作用5.個(gè)性的影響。
班級管理的功能：1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)3.有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理。
班級管理模式：1.班級常規(guī)管理2.班級平行管理3.班級民主管理4.班級目標(biāo)管理5.其他班級管理方式。
當(dāng)前班級管理的問題：1.班主任對班級管理方式偏重于專斷2.班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低。
班級管理問題的解決方法：1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的2.確立學(xué)生在班級中的主體地位3.有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。
班集體的一般特征：1.明確的共同目標(biāo)2.一定的組織結(jié)構(gòu)3.一定得共同生活準(zhǔn)則4.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。
班集體的教育作用：1.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)2.有利于培養(yǎng)學(xué)生交往與適應(yīng)能力3.有利于形成學(xué)生自我教育能力。
如何建立良好班集體：1.確定班集體的奮斗目標(biāo)2.健全組織，提高干部以形成集體核心3.建立班集體的正常秩序4.有計(jì)劃的開展集體活動(dòng)5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
班主任在班級管理中地位作用：1.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者2.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者3.協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。
班主任班級管理的內(nèi)容方法：1.以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)2.有效地組織和培養(yǎng)班集體3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。
第八章
課外、校外教育的意義及作用：1.有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí)2.是對少年兒童因材施教，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地3.有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生各種能力4.是進(jìn)行德育的重要途徑。
課外校外教育內(nèi)容：1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2.學(xué)科活動(dòng)3.科技活動(dòng)4.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)5.體育活動(dòng)6.社會(huì)公益活動(dòng)7.課外閱讀活動(dòng)。
課外校外活動(dòng)組織形式：1.群眾性活動(dòng)2.小組活動(dòng)(主要形式)3.個(gè)別活動(dòng)。
課外校外教育的主要特點(diǎn)：自愿性、靈活性、實(shí)踐性。
實(shí)施課外校外教育的主要要求：1.要有明確的目的2.活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式多樣化，要富有吸引力3.發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。
家庭教育的特點(diǎn)：1.教育內(nèi)容的生活化2.教育方式的情感化3.教育方法的多樣化。
家庭教育的基本要求：1.創(chuàng)造和諧的的家庭環(huán)境2.對孩子的要求合理統(tǒng)一3.要理解和尊重孩子4.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)
學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系的方式：1.相互訪問2.建立通訊聯(lián)系3.舉行家長會(huì)4.組織家長委員會(huì)5.舉辦家長學(xué)校。
課外校外活動(dòng)在學(xué)生發(fā)展中的作用：1.有助于學(xué)生提高思想覺悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)2.有助于學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，形成能力3.有助于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長4.有助于豐富學(xué)生的課余生活，促使學(xué)生合理安排課余時(shí)間，使課余生活內(nèi)容充實(shí)，格調(diào)高雅。
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