關于教學的名人名言大全
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的名言吧，名言蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據。什么樣的名言才是好的名言呢？下面是小編幫大家整理的關于教學的名人名言大全，希望對大家有所幫助。
教學的名人名言 篇1
1、教學不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
2、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯《大教學論》
3、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者第斯多惠"
4、教學之路不可能一帆幾順，沒經風雨哪來彩虹？但受教育先輩們的影響，我在教學中克服重重困難，用汗水澆灌，用心血潤著孩子們，看著孩子們快樂地成長，愉快地進步，我體會到了春春的美好，嘗到了無私奉獻的甜美，懂得了默默耕耘的內涵！
5、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
6、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。杜威《民主主義與教育》
7、當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。蘇瓦.阿.蘇霍姆林斯基《論個性的全面發展》
8、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
9、“教學相長”，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
10、咱們要活的書，不好死的書；要真的書，不好假的書；要動的書，不好靜的書；要用的書，不好讀的書。總起來說，咱們要以生活為中心的教學做指導，不好以文字為中心的教科書——陶行知
11、教學要合一，有三個理由第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。
12、永葆先進性，切實搞好教育教學工作。
13、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來-象從活的泉眼流出一樣一條溪澗（知識）來。夸美紐斯《大教學論》
14、我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
15、數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。
16、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。
17、校本研修無疑是學校教學管理中最有效的一個方法。通過教師群體圍繞課堂教學不斷改進實踐與探索，將來源于常態工作中的研修深深扎根于課堂教學主戰場中。
18、在長達年的時間里，撒普和她的舞蹈團幾乎每天都在格林威治村一所教學的地下室里排練。周日早上，教堂管理員有時不得不把她們趕出去。她們的表演收入微薄，幾乎得不到認可。撒普不斷地自問你想堅持呢，還是想放棄？
19、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威
20、這次運動會既是我們小學體育教學工作的成果檢閱，又是我們推進素質教育的`成果展示，更是廣大師生頑強拼搏奮勇爭先精神的具體體現。
21、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍天一樣深湛的內涵！語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
22、博學之審問之慎思之明辨之篤行之。——思孟學派教學過程理論
23、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。孫雙金
24、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的面方。警句
25、眾所周知，學語文最重要的是平時的積累，而絕非一蹴而就，就我的多年教學經驗來看，小學語文學起來并不難，主要是給孩子打基礎，但是如果這個階段沒有把基礎打牢，那么往后的語文學習不僅費力不討好。其實，小學語文期末考試大部分試題都是源于課本的，所以不論是日常的學習還是期末復習，同學們都不能脫離課本。
26、二同學們要愛護教學樓及宿舍樓的消防設施，對校園內的各種電器開關電源線消防栓滅火器等都要加以保護，切勿損壞。
27、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。代云翠堂堂正正做人，兢兢業業工作。
28、在數學教學中，加入歷史是有百利而無一弊的。——保羅.朗之萬（法數學家）
29、對學生的發展產生影響的，不僅是學校，而且有家庭兒童和青年的組織書藉廣播電影戲劇等等。然而，既然學校的教學和教育工作是一個目標明確的體系，它的基本任務就是以多方面的科學知識和技巧武裝學生，那末學校就應當在學生的發展上起主導作用。贊科夫
30、成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。在我們中間，就連最勇敢的人，對于自己真正理解的事拿得出勇氣，也是罕見的。勃朗
31、清廉教學，道德人生。
32、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
33、心理是這么想，但我還是硬著頭皮請他來說一說自己的理由。于是，那個學生不緊不慢地說出了一番令我在以后的教學甚至是做人上都將畢生銘記的話。
34、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
35、一個能夠動聽地明晰地教學的教師，他的聲音便該象油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。
36、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的
37、玉不琢，不成器，人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。
38、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來——-像從活的泉眼流出一樣——-一條溪澗（知識）來。——夸美紐斯《大教學論》
39、實事求是，開展教學活動。引導幼兒學會觀察欣賞自然中的美好事物，觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經驗。使幼兒獲得想像畫素材，并學會運用素材，創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。
40、“教學必須從學習者已有的經驗開始。”——杜威
41、教學相長。
42、只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術家和詩人。
43、其次要營造良好的內外部環境，級部管理是這樣，校區管理也是這樣，良好的內外部環境有利于調動師生們的積極性，有利于教育教學質量的提高，同時也為學校的整體發展提高奠定了良好的基礎。
44、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。
45、學，然后知不足教，然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強也。故曰教學相長也。《禮記.學記》
46、辨忽微于毫芒，察跡象于疑似，成功的教學往往在于細微處見精神顯功力。
47、我們不會忘記，剛搬上教學樓，你們樓上樓下那個興奮勁兒，還有教室里永不停息的戲鬧聲歪歪斜斜的作業本和方便面麻辣小吃的香味，以及面對你們的調皮貪玩，我兇巴巴地對你們進行的一次次狂轟亂炸！
48、學習不知道疲倦是有智慧的表現；教學生不感到疲倦，是仁慈的表現。
49、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來-象從活的泉眼流出一樣-一條溪澗（知識）來。夸美紐斯《大教學論》
教學的名人名言 篇2
1、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
2、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
3、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
4、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
5、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。作者:蘇霍姆林斯基
6、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
7、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
8、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。作者:烏申斯基
9、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
10、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
11、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
12、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
13、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。——于漪
14、教師真正的教養性表現為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協的人。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《關于全面發展教育的問題》
15、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
16、太陽下最光輝的職業。——教師。
17、嚴是愛，松是害。
18、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發展”，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
19、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
20、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。作者:魏書生
21、玉不琢，不成器。人不學，不知義。——《三字經》
22、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
23、教師要融于師生的相互理解中。
24、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
25、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
26、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
27、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
28、使學校適合兒童，而不是使兒童適合學校。——亞歷山大·尼爾
29、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
30、真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發，從而使學生受到熏陶、感染的。——李吉林
31、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
32、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
33、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
34、教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。——雨果
35、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
36、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
37、凡會學習者，學習得法，則事半功倍;凡不得法者，則事倍功半。——紀元
38、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。作者:蘇霍姆林斯基
39、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
40、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞
41、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
42、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
43、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
44、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。
45、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
46、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
47、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
48、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
49、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
50、既然習慣是人生的`主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
51、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
52、美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
53、師者，所以傳道受業解惑者也。作者:韓愈
54、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
55、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現。——孫雙金
56、教育是國家的主要防御力量。——伯克
57、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
58、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。作者:盧梭
59、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
60、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
61、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
62、興趣才是最好的教師，它遠遠勝過責任感。——愛因斯坦
63、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。作者:陶行知
64、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
65、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H
66、所有偉大的事跡和偉大的思想都有荒謬的開頭。
67、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
68、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
69、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
70、誠實做人，踏實工作。
71、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
72、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
73、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
74、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。作者:蘇霍姆林斯基
75、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
76、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
77、一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。
78、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——田本娜
79、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
80、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
81、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
82、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
83、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
84、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
85、教育為公以達天下為公。——陶行知
86、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。作者:韓愈
87、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
88、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。——劉勰
89、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
90、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
91、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
92、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
93、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
94、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特
95、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。作者:夸美紐斯
96、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
97、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
98、人遺子孫以錢財，我遺子孫以清白。作者:（唐）姚思廉
99、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
100、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
101、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。作者:雨果
102、教育植根于愛。——魯迅
103、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
104、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
105、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
106、讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
107、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
108、教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。
109、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
110、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
111、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
112、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
113、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感,俗語，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
114、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
115、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——趙東華
116、師也者，教之以事而喻諸德也。
117、只有整個人類的幸福才是你的幸福。
118、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
119、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
120、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。作者:盧梭
121、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
122、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么，離成功就已經不遠了。
123、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。作者:林格倫
124、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
125、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。——舒丹
126、心靈塑造的最佳工程師。
127、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
128、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯
129、大家齊努力，科技教育盛開花。
130、我們的生活所需的思想，也許在三千年前就思維殆盡。我們只需要在老柴上加新火就行了。
131、美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。
132、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
133、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
134、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
135、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。——陸瓏
136、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
137、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。
138、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。作者:蘇霍姆林斯基
139、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。——雨果
140、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
141、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
教學的名人名言 篇3
1、好人就是無論他過去在道德上多么不值得，現在已經開始變得更好的人。
2、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。
3、教學必須從學習者已有的經驗開始。
4、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。
5、教育不是為生活做準備，而是生活本身。
6、如果我們繼續以過去的方式教育今天的孩子，我們就是在剝奪他們的未來。
7、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。
8、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情
9、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。
10、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。
11、所謂壞人，不管過去有多好，都已經滑向墮落的道路，消失了自己的好；所謂好人，即使有一個道德上不堪回首的過去，但他仍然是向著好人。
12、強調不成熟的人早期經驗的價值是很重要的。
13、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準備。
14、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。
15、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。
16、我們的社會生活正在發生根本的'變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經歷相應的徹底轉變。
17、如果一個人沒有發展科學精神，他就沒有為人類有效和有益的思想而設計的最好的工具。
18、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有一個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。
19、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。
20、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。
教學的名人名言 篇4
1、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
2、學校教育應當使受教的育者一輩子受用。
3、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
4、教學工作是學校的中心教學質量是學校的生命
5、看別人不順眼，是自己修養差。
6、快樂不是擁有的多，而是計較的少。
7、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
8、讓讀書成為生命的必需。
9、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。
10、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態度。
11、加強教學管理改進教學方法提高教學質量
12、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H
13、課程改革的著力點在質量落腳點在課堂
14、凡為教者必期于達到不須教。
15、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知
16、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”——愛因斯坦
17、教師的發展才能更好促進學生的發展。
18、把課堂還給學生，讓課堂煥發青春活力，關鍵就是關注學生。
19、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
20、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
21、教學質量是學校生存發展的生命線
22、明確辦學思想突出辦學特色優化辦學資源改善辦學條件
23、盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。
24、實施素質教育深化教育改革提高教育質量
25、強化競爭意識，營造團隊精神。
26、弘揚中華美德，構建和諧學校。
27、堅持教育優先發展促進教育均衡公平
28、教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。
29、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
30、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。
31、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。
32、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
33、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
34、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。
35、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
36、一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
37、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。 ——陶行知
38、贏得未來，從現在開始。
39、課堂教學的過程，實質上是教師指導下自主學習的過程。
40、只有做學生的學生，才能做學生的先生。
41、把依賴性的“受教育”轉變為主動性的“自我教育”。
42、教訓對于兒童，冷酷而疏遠；感情對于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。
43、在現代中國做一個人，決不可放棄豐富自己，充實自己的每一個機會。
44、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的'才是教育。
45、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。
46、以質量求生存以特色求發展
47、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者
48、提高教學質量實現基礎教育第二次創業的良好開局
49、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
50、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
51、就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。
52、盡多少本份，得多少本事。
53、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
54、用力只能稱職，用心才能優秀。
55、教學改革是核心觀念更新是先導培養人才是目的
56、強化教學管理嚴格教學程序深化教學改革提高教學質量
57、唯有老師善讀善寫，乃能導引學生漸進于善讀善寫。
58、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
59、態度和方法決定成敗。
60、突出教學工作中心地位不斷提高教學質量
61、我如果當小學教師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們為“小朋友”。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，抽腔滑調的喊一聲；而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快；小朋友的贏弱和拙鈍是我的憂慮。對朋友的忠誠本該如此，不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。
62、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須遵循自然。
63、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。
64、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
教學的名人名言 篇5
1、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
2、師者，人之模范。——楊雄
3、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
4、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
5、言必信，行必果。——孔子
6、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
7、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
8、三人行必有我師。——孔子
9、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
10、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
11、身教重于言傳。——王夫之
12、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
13、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
14、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
15、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
16、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
17、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
18、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
19、知識就是力量。——培根
20、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
教學的`名人名言 篇6
1.志于道，據于德，依于仁，游于藝。(孔子)
2.教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
3.執著杏壇，樂于奉獻。
4.掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
5.表揚用喇叭，批評用電話。
6.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
7.教育技巧的.全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)
8.一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
9.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
10.把一切知識教給一切人。(夸美紐斯)
11.愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
12.德高為師，身正為范。
13.我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。(華羅庚)
14.培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)
15.我愛我師，我更愛真理。(亞里士多德)
16.尚自然，展個性。(蔡元培)
17.教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
18.為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。(前蘇聯)捷爾任斯基
19.才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
20.不要隨便給一個人定性。
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