暢游歇后語樂園教學反思
今天，我執教的《暢游歇后語樂園》是一堂小學語文綜合性實踐活動課，為了體現語文實踐活動課的語文性，實踐性,社會性,開放性等特征。這節課本著以學生為主題的教學思想以及以生為本，以學定教的新理念，開展了教學活動。教學中，我注重學生對歇后語的理解、積累、拓展和實際運用，讓學生感受到了祖國語言文字的魅力，接受祖國特有文化的熏陶，并逐步學會使用歇后語。下面就這節課說一下自己的反思：
一、優化課堂語言，激發學生的興趣
語文實踐活動課是一種新的教學形式，為激發學生的興趣調動學生的積極性，整堂課我語語帶出一個歇后語，不管是導入語還是總結語，不管是學生回答完問題后對學生的評價還是環節之間的過渡語，歇后語始終貫穿其中，緊緊扣住學生心弦，吸引學生的有意注意，給學生一種耳目一新的感覺。
二、形式多樣，氣氛活躍
這節課，我采用學生喜聞樂見的形式，說說、比比、做做、看看、演演、寫寫，調動學生的口、耳、眼、嘴、手等多種感官活動，高頻率接受，全方位運轉，使他們的思維能力和表演能力得到鍛煉，因此而觸發的學生靈感火花也是令人驚喜的。 課伊始，我讓孩子們交流對歇后語的認識，通過補充歇后語，連線，讓學生了解諧音性歇后語、故事歇后語，讓學生感受到歇后語的魅力；在歇后語大比拼這一環節中，我首先讓學生開火車比賽說出自己喜歡的歇后語，然后采取小組交流，選出代表運用不同方式進行匯報，比一比看一分鐘哪個小組說出的歇后語多”等形式。調動學生的積極參與的欲望，學會學習，學會創造，學會團結合作的精神。在“賞析悟意”中，利用圖畫激發了學生對歇后語興趣，在“學以致用”這一環節中，形成了學生運用歇后語的意識，在“表演大舞臺”，學生更是情緒高漲，感受到了歇后語的特有的魅力。最后激發了學生“我會寫”的欲望，學生們把自己喜歡的歇后語運用到實踐中，并且寫的像模像樣。
反思這堂課，還有很多的遺憾和不足，為了在40分鐘內完成教學任務，自己稍顯急躁。在小組交流時，沒有給學生充分交流的時間 ，只是走形式，孩子們沒有得到充分的交流；在匯報交流時，也沒有讓更多的孩子得到展示的機會。在創新這一方面做得也不夠，整堂課只是說一說、比一比、做一做、演一演、寫一寫，幫助學生積累、拓展和運用了歇后語，但自己沒有創新，應給引導學生根據生活經驗自己創作歇后語。
這些都說明了我還需要更多的實踐、反思、讀書、思考。總之這次講課，我收獲頗豐，他會激勵我在成長的道路上走的更遠。
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