英語聽力訓練方法

時間：2025-10-03 20:50:29 英語聽力

英語聽力訓練方法

　　英語聽力訓練是一項艱辛而又道遠的訓練，它是英語學習中的關鍵，是我們想要說出流利的英語的必要的前提條件。下面就和yjbys網小編一起來看看英語聽力的訓練方法吧！

英語聽力訓練方法

　　一、影響英語聽力練理解的因素

　　(一)文化背景知識缺乏。聽力是聽和理解的總和，語言知識是聽力理解的必備條件，沒有一定的語言知識基礎，要聽懂是困難的。

　　英語聽力訓練教材中的文章大多涉及歐美國家的社會制度、風土人情、民俗習慣等文化背景知識，因此，背景知識在聽力理解過程中起著重要作用。如果學生未能對西方文化以及西方文化背景知識有所了解，很有可能出現選擇偏差。

　　(二)語言知識不足。語言知識主要包括語音、詞匯和語法。學好語音是學好英語的前提，語音基礎的優劣直接影響英語聽力訓練水平的提高。如果學生發音不準，就會造成聽力理解障礙。詞匯量的大小對聽力理解有非常重要的影響，聽力語篇中如果出現一些生詞和詞匯是正�，F象，但是如果出現多個生詞則明顯影響學生的聽力理解和聽力水平的提高。

　　另外，語法知識的不足也會制約聽力水平的提高。英語有很多句子是復合句，學生常常會被句子內部之間或句子與句子之間的關系弄得不知所措，如果分不出主句和從句，搞不懂他們的關系，即使把句子中的每個單詞都聽懂了，也未必能正確理解整個句子的意思。

　　(三)聽力訓練方式不科學。在聽力教學中，教師教學方式的科學性將直接影響學生聽力水平的效果。比如，在聽力課堂中的時間安排不合理，集中訓練時間過長，而且訓練模式單一，只是聽一兩遍錄音，對對答案而已，課堂氣氛不活躍，互動式教學不突出，學生容易疲勞，聽的效果下降;聽力訓練教材挑選也不合理，聽力內容沒有銜接性和針對性，無法調動學生興趣;聽力訓練中不注意精聽與泛聽相結合，學生就不能廣泛接觸各種題材，這樣就會影響聽力技能的提高。

　　(四)必要時，我們可以選用一些可以驚醒英語聽力訓練的學習軟件，它不僅可以讓孩子從中獲得樂趣，更重要的是它還可以讓那個孩子從中學習到了英語。

　　二、提高聽力有效訓練策略。為提高學生英語聽力訓練理解能力，教師應針對學生在聽力訓練中存在的困難，從語言知識的傳授、聽力技巧的指導、安排科學的英語聽力訓練、心理素質的培養等幾方面人手，形成有效的英語聽力訓練策略，加強對學生的學習策略訓練。

　　(一)注重語言知識的傳授語言知識是英語聽力訓練的基礎和關鍵，對語言知識的掌握靠大量語言基本功訓練。要使學生盡快地提高英語聽力水平，教師必須抓住新教材的特點，注重教導學生練習好基本功，夯實學生聽力基礎。首先應把好語音關。

　　在英語課堂教學中，應充分利用教材讓學生多聽、多模仿，讓他們體會英語的語音、語調、重讀、弱讀、升調、降調等，提高辨音能力，增強他們對語速的適應性。其次，抓好朗讀訓練，以讀促聽。

　　出聲的朗讀有助于改進語音、語調，增強語言感受能力。這對于感受說話人的感情色彩，提高聽力理解很有好處。

　　第三，擴大閱讀量，豐富學生的詞匯和背景知識。閱讀不僅使已學的知識得到綜合運用，而且有助于擴大詞匯，豐富語言知識，提高理解和運用語言的能力。最后要鼓勵學生不能忽視語法學習，打好扎實的語法基礎，培養對語言結構的敏感度，有意識地對易混淆的句型和語法現象予以強調。

　　(二)重視英語聽力訓練技巧指導，科學安排聽力訓練注重聽力技巧的訓練是提高學生聽力理解水平的有效措施。目前的聽力試題實際上是在考查考生聽的各項性能的綜合運用。

　　在聽力課堂教學中，“教師應該備課充分，針對不同學期、不同階段學生應達到的訓練目標作出科學、系統的安排，聽力課堂時問和模式應避免單一，師生應該互動，”( 1通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創造輕松和諧的課堂氣氛，教師用解釋、補充、強調、重復等來滿足不同學生的英語聽力訓練需求，減輕學生的聽力壓力，以提高聽力能力水平。

　　1.適當選材。聽力材料的適當選擇是直接影響學生“聽”的積極性和英語聽力訓練效果。首先英語聽力訓練材料要具有連貫性，應選擇由易到難，由淺入深的系列材料，循序漸進，逐漸培養自信心;其次，要適合學生的英語聽力訓練水平。選擇語言規范，交際性強又介紹了英美文化和習俗的語言材料。教師在聽音前可以進行一些相關背景知識的介紹，從而更好地幫助學生理解聽力材料。還可根據學生年齡、生理特點，選擇一些體育新聞、動畫、英語歌曲等視聽材料，把視、聽、說有機地結合起來。

　　2.精聽為主，泛聽為輔，精泛結合。精聽用來提高準確率。有些同學在做英語聽力訓練時，一遇到難度較高的錄音，會很“自然”地去翻看后面的英語聽力訓練材料。倘若長期這樣做的話，則將事倍功半。這是因為視覺效果將沖淡語音效果，下次再聽時，仍有可能犯同樣錯誤。泛聽應在理解的基礎上進行，用以培養聽感謝。精泛結合，才能提高水平。

　　3.重視課外練習。鼓勵學生之間、師生之間在課外隨時隨地講英語，這樣可能形成濃厚的課外英語學習氣氛。同時，教師應指導學生課外收聽英語廣播、觀看英文電視節目、欣賞英文錄像、聽英文歌曲等，使學生熟悉不同口音、性別、年齡、國家的讀音，擴大知識面，培養語感，增強反應能力，達到提高聽力的目的。

　　4.及時檢驗學習效果。做配套的英語聽力訓練檢測題是訓練學生聽力的必要措施。通過英語聽力訓練測試，教師可以了解學生知識缺漏與困難所在，以檢查和提高學生的聽力。

　　總結：

　　以上許多內容是針對聽力教學的，但是對我們這些聽力訓練者也有異曲同工之妙，道理是相同的。

　　由以上可以看出，聽力在聽說讀寫里面不是孤立的，良好的聽力能力需要各方面的訓練。

　　1、首先我們要多聽多讀，所以常常被鼓勵多作模仿，多早讀，一邊練習一邊糾正。

　　2、同時在讀的時候千萬不要忽略對文本的理解，這就涉及到了閱讀理解，即了解文化背景等相關知識。

　　3、又講到了精聽為主。這個不能再同意。聽力一定要精聽為主，泛聽為輔，而聽寫是個不錯的練習方法。

　　4、最后注意積累，包括詞匯、表達等等，這是構成語言的基本要素。

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