中職學(xué)生信息素養(yǎng)策略分析論文
一、中職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，承載著培養(yǎng)數(shù)以億計的技術(shù)技能人才重任。中職學(xué)生信息素養(yǎng)的高低直接關(guān)乎每個學(xué)生是否能人生出彩，但其現(xiàn)狀則令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）信息意識淡薄
信息爆炸催生了無數(shù)良莠不齊的快餐信息，也催生了令人便捷又煩惱的信息快餐文化。一方面，傳統(tǒng)的媒介遇到了巨大的挑戰(zhàn)，書本等已不再是中職學(xué)生獲取信息的唯一渠道。各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，諸如微信、QQ新聞等已深入人們生活的各個角落等：另一方面，中職學(xué)生信息意識的培育仍有賴于教師的課堂教授。
（二）信息能力較弱
隨著信息技術(shù)的普及，雖然大多中職學(xué)生對信息資源有一定的感知，但其利用信息技術(shù)工具搜集、處理信息的能力卻十分有限。一是對信息資源分類體系缺乏了解和認(rèn)識，對于生活和學(xué)習(xí)中所需的信息不能較好地分類、辨識。二是對信息技術(shù)工具的使用能力有限，諸如有效使用各種網(wǎng)絡(luò)檢索等。三是對信息技術(shù)產(chǎn)品本身缺乏較好地認(rèn)識和掌握。
（三）信息道德不高
對信息的正確認(rèn)識、使用是現(xiàn)代信息社會每個人都應(yīng)恪守的。但中職學(xué)生因為其固有的年齡階段，注定對浩瀚的信息、各種社會事件、各種信息倫理道德缺乏應(yīng)有的足夠的了解。法律意識的淡薄和對新事物的好奇有時讓其對各種規(guī)則置之不理，如因未滿18歲借他人的身份證上網(wǎng)，訪問不良網(wǎng)站等等。
（四）終身學(xué)習(xí)能力欠缺
終身學(xué)習(xí)能力既是信息素養(yǎng)培育的過程，又是其終極旨?xì)w。因為信息意識的淡薄，因為信息能力較弱，因為信息道德不高，導(dǎo)致了中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力欠缺。大多中職學(xué)生還不能較好地認(rèn)知信息素養(yǎng)培育的重要性，不能將利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決各類學(xué)習(xí)問題作為學(xué)習(xí)成長的重要途徑，不能培育和總結(jié)出自我利用信息技術(shù)認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的有效方式和方法，并將其作為終身學(xué)習(xí)的重要工具。
二、中職學(xué)生信息素養(yǎng)缺乏原因分析
（一）年齡角度的分析
中職學(xué)生大多處于15~18歲這個階段，這也恰好是人生接受新事物學(xué)習(xí)新知識的重要時期，同時也是性格容易叛逆的重要時期。中職學(xué)生心理健康的疏忽和有效引導(dǎo)的缺失容易造成其本身厭學(xué)。
（二）生源角度的分析
大多中職學(xué)生在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下是厭學(xué)者，經(jīng)過初中3年的學(xué)習(xí)，他們成績大多不理想，厭學(xué)，好動，對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式缺乏興趣。分?jǐn)?shù)、考試、書本、成績是其不愿深入探討和接觸的話題。進(jìn)入中職階段再用同樣的應(yīng)試教育方式讓其學(xué)習(xí)提不起興趣的知識和技能，則只能事倍功半，達(dá)不到效果。
（三）課程角度的分析
一方面，有的中職學(xué)校將信息素養(yǎng)培養(yǎng)僅僅局限于計算機基礎(chǔ)或計算機應(yīng)用這樣的課程，以為培養(yǎng)信息素養(yǎng)就是學(xué)學(xué)計算機，學(xué)學(xué)五筆打字或簡單的辦公軟件應(yīng)用，信息素養(yǎng)培育課程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。另一方面，很多中職學(xué)校的信息素養(yǎng)培育課程仍舊停留在傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式上，簡單的書本教學(xué)和多媒體投影就算完成了。
（四）教師角度的分析
一方面是中職學(xué)生信息素養(yǎng)整體較差，另一方面是教師信息素養(yǎng)整體不高，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)、寓教于樂的能力有限。很多老師本身對信息素養(yǎng)的認(rèn)識就還停留在會使用計算機、會制作幻燈片等的膚淺認(rèn)識階段，又怎能期望讓其在學(xué)習(xí)的各個方面貫穿信息素養(yǎng)教育。
（五）學(xué)校角度的分析
如今中職教育迎來了發(fā)展的春天，同時也面臨著激烈的競爭。有的學(xué)校仍然著眼于生源競爭和基礎(chǔ)硬件建設(shè)，千方百計為生源努力，修教室、蓋大樓，買幾臺計算機就以為是信息化教學(xué)，輕課程改革和師資隊伍培養(yǎng)，漠視現(xiàn)代信息技術(shù)手段引進(jìn)和使用，不能為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)營造一個良好的基礎(chǔ)環(huán)境。
三、中職學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略
（一）加強師資隊伍建設(shè)
教師信息素養(yǎng)的高低是培育中職學(xué)生信息素養(yǎng)關(guān)鍵。鼓勵、督促教師不斷加強信息素養(yǎng)提升，不斷培養(yǎng)綜合應(yīng)用信息化工具和手段進(jìn)行教學(xué)的能力。
（二）豐富學(xué)習(xí)課程體系
要徹底改變信息素養(yǎng)教育等同于學(xué)習(xí)計算機的狹隘認(rèn)識，豐富、完善信息素養(yǎng)課程體系，如在開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的同時，開設(shè)信息素養(yǎng)課程，講授信息人文、倫理、法律知識等。同時，注重信息素養(yǎng)課程與專業(yè)主修課程的融會，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。
（三）完善硬件設(shè)施環(huán)境
學(xué)校信息化建設(shè)是信息素養(yǎng)教育的重要助推器，要大力推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)和數(shù)字資源庫建設(shè)，完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，為教師創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育方式和學(xué)生進(jìn)行探究性主動學(xué)習(xí)營造良好環(huán)境。
（四）改革學(xué)習(xí)評價方式
信息素養(yǎng)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段認(rèn)識、分析、解決問題的持久能力而不僅僅是對信息技術(shù)的掌握，這就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)時要多以啟發(fā)式、探究式、總結(jié)討論式學(xué)習(xí)為主，少以簡單的考試為評判指標(biāo)
（五）加強學(xué)習(xí)過程監(jiān)管
要摒棄重專業(yè)學(xué)習(xí)輕信息素養(yǎng)教育的陳舊觀念，避免抓信息素養(yǎng)教育一會兒熱一會兒冷的現(xiàn)象。要將加強信息素養(yǎng)教育作為對學(xué)校自身、教師、學(xué)生考核的重要因素來審視，加強全過程考核和監(jiān)督。
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